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【摘要】随着我国基础教育改革的不断推进，随着素质教育理念的不断深入，人们对于提高英语教学实用性的呼声也越来越高。在此背景下，小学生英语核心素养的提升成为一项重要任务。对于英语教学方式的变革以及如何提升小学生的英语核心素养，我主要从以下三个方面进行研究：注重绘本阅读以增强学生学习的兴趣；巧妙使用微课以提高课堂效率；培养学生文化品格，提高英语交际能力。
【关键词】信息技术；绘本；微课；文化品格
【作者简介】王笑波，日照市东港区南湖镇中心小学。
引言
随着新课程改革的不断深入，英语核心素养逐渐被人们所重视。越来越多的人开始研究英语核心素养，但基于教学实践类的研究较少。因此，如何把英语核心素养的提高落实到课堂教学当中是目前我们最需探讨的问题。在英语教学中，核心素养主要包含四大方面：语言能力、学习能力、文化意识、思维品质。我们可以通过阅读绘本以及制作微课等方式来提高学生的学习能力、语言能力，培养学生的文化意识和思维品质，从而全面提升小学生的英语核心素养。
一、巧用绘本，激发学生英语学习热情
小学阶段的英语绘本内容通常取材于现实生活，学生易理解也容易把自身带入到故事的情境当中。绘本的色彩鲜艳亮丽，图画与文字结合巧妙，更能激发学生的阅读兴趣。
在绘本内容的选择上要考虑三点。首先，考虑绘本的语言环境。内容要贴近生活，选择与课本内容相关的场景，学生易产生共鸣。再者，考虑选择与课本重复词汇较多的绘本，控制好绘本的难度。最后，考虑绘本的导向作用。小学英语绘本一定要向孩子们传递正确的世界观、人生观和价值观，人物形象要积极向上，这样才能对学生有积极地思维引导作用。
在教學方法的选择上，小学英语绘本可以采用情趣教学法。首先，用绘本培养学生的阅读兴趣。学生们能很快融入到阅读环境中，轻轻松松地就认识并记住了动物名字的英文表达，于润物细无声中提高了孩子们的英语词汇量。
其次，用绘本提高学生的思维活力。孩子们强烈的好奇心能驱使他们在阅读中发现问题、分析问题、解决问题。如《Monkey Puzzle》讲述了一只小猴子走丢了，在蝴蝶的帮助下找妈妈的故事。老师可以在学生阅读的时候给予一定的引导，让学生们猜一猜蝴蝶会带小猴子去找哪种动物，过程中会发生什么，最后能否找到妈妈等。如果在教学中合理运用英语绘本，学生们就能在快乐的氛围中不断获取知识。
再次，用绘本锻炼学生的表达能力。学习英语的目的，不仅仅要看懂，更要学会英语的日常表达。例如，老师用多媒体播放绘本中的故事，学生可以跟读，从而掌握正确发音。在《The Three Little Pig》绘本中，学生们还可以进行角色扮演。小猪之间的对话和交流，学生们可以通过情景模拟的方式表现出来。孩子们在这样的活动中能不断地提高自身的英语表达能力。
最后，用绘本促进学生的个性发展。绘本在塑造人的正面形象时，学生也会将里面的人物当作榜样，从而影响自身的成长。比如在绘本《No，David》中，David是一个调皮的小男孩，在生活中犯了很多错误，妈妈帮助他改正了自身的错误。小男孩儿的形象非常符合当前小学生的状态，容易让学生对自己进行反思，从而改正自身的缺点。
在教学中，教师应根据学生的实际水平选择合适的绘本，通过各种教学方式拓展学生学习的渠道，以此提高学生的学习水平和语言表达能力。
二、善用微课，让英语学习事半功倍
随着微时代的到来，信息技术不仅给我们的生活带来了巨大的转变，也给我们的教育教学提供了新的可能。微课是一种新型的教学模式，从本质上讲就是先学后教的模式。学生通过观看微课视频完成自主学习单，达到初步的知识构建。课堂则成为学生讨论、练习、提升的地方以及进一步深化理解、获得个性化指导的地方。
微课使英语课堂中的学习活动更具活力，让学生的学习过程更加精彩。我们提出先学后教这一理念很长时间了，传统课堂中我们也曾布置学生预习，但是效果并不那么理想。我曾经对我校四年级学生做了一个有关英语课程预习的调查，有部分学生不知道如何预习，还有部分学生对英语学习没有兴趣导致从来不预习。怎样才能确保每个孩子都能高效预习呢？我认为微课能做得到。通过点击和观看微课视频来预习，学生的学习兴趣自然会提高，再加上视频本身可以进行暂停、回放等操作，使得传统课堂中容易出现的问题如没看清楚或者没听清楚等大大减少。
在微课的引导下，学生不仅学习目标明确，而且透过其中讲到的学习方法、建议可以少走弯路，在以后的学习道路上受益无穷。微课在吸引学生注意力的同时，能于短时间内突出重点、化解难点，支持学生完成学习任务，让英语学习事半功倍。
三、在听说教学中培养学生的文化品格
培养学生的文化品格，首要在提高教师的文化敏感度，找出课文的文化价值所在，通过分析教材语言来体会课文中所承载的文化。学习语言的目标是让学生能够使用所学语言进行思维和交际。真实的问题情境，能让学生产生了解文化内涵和表达所获得文化知识的愿望与诉求。教师要注重学习情境的设置，让文化知识的学习和运用更加自然，这样才更有利于学生得体恰当地与他人沟通，并在交流沟通中传播优秀文化。
总之，学科素养下的教学方式变革任重而道远。抓好绘本阅读、运用微课资源以及培养文化品格尤为重要，这也提示英语教师要改革传统的教学模式，运用多种方式拓宽学生的英语学习渠道，从而让学生做一个全面发展的人。
参考文献：
[1]胡后强.运用微课，培养学生创新精神[J].教学研究理论版，2018.
[2]朱景芳.浅谈信息技术在小学低年级音乐课堂的运用[J].中小学英语教学与研究，2018.
【关键词】信息技术；绘本；微课；文化品格
【作者简介】王笑波，日照市东港区南湖镇中心小学。
引言
随着新课程改革的不断深入，英语核心素养逐渐被人们所重视。越来越多的人开始研究英语核心素养，但基于教学实践类的研究较少。因此，如何把英语核心素养的提高落实到课堂教学当中是目前我们最需探讨的问题。在英语教学中，核心素养主要包含四大方面：语言能力、学习能力、文化意识、思维品质。我们可以通过阅读绘本以及制作微课等方式来提高学生的学习能力、语言能力，培养学生的文化意识和思维品质，从而全面提升小学生的英语核心素养。
一、巧用绘本，激发学生英语学习热情
小学阶段的英语绘本内容通常取材于现实生活，学生易理解也容易把自身带入到故事的情境当中。绘本的色彩鲜艳亮丽，图画与文字结合巧妙，更能激发学生的阅读兴趣。
在绘本内容的选择上要考虑三点。首先，考虑绘本的语言环境。内容要贴近生活，选择与课本内容相关的场景，学生易产生共鸣。再者，考虑选择与课本重复词汇较多的绘本，控制好绘本的难度。最后，考虑绘本的导向作用。小学英语绘本一定要向孩子们传递正确的世界观、人生观和价值观，人物形象要积极向上，这样才能对学生有积极地思维引导作用。
在教學方法的选择上，小学英语绘本可以采用情趣教学法。首先，用绘本培养学生的阅读兴趣。学生们能很快融入到阅读环境中，轻轻松松地就认识并记住了动物名字的英文表达，于润物细无声中提高了孩子们的英语词汇量。
其次，用绘本提高学生的思维活力。孩子们强烈的好奇心能驱使他们在阅读中发现问题、分析问题、解决问题。如《Monkey Puzzle》讲述了一只小猴子走丢了，在蝴蝶的帮助下找妈妈的故事。老师可以在学生阅读的时候给予一定的引导，让学生们猜一猜蝴蝶会带小猴子去找哪种动物，过程中会发生什么，最后能否找到妈妈等。如果在教学中合理运用英语绘本，学生们就能在快乐的氛围中不断获取知识。
再次，用绘本锻炼学生的表达能力。学习英语的目的，不仅仅要看懂，更要学会英语的日常表达。例如，老师用多媒体播放绘本中的故事，学生可以跟读，从而掌握正确发音。在《The Three Little Pig》绘本中，学生们还可以进行角色扮演。小猪之间的对话和交流，学生们可以通过情景模拟的方式表现出来。孩子们在这样的活动中能不断地提高自身的英语表达能力。
最后，用绘本促进学生的个性发展。绘本在塑造人的正面形象时，学生也会将里面的人物当作榜样，从而影响自身的成长。比如在绘本《No，David》中，David是一个调皮的小男孩，在生活中犯了很多错误，妈妈帮助他改正了自身的错误。小男孩儿的形象非常符合当前小学生的状态，容易让学生对自己进行反思，从而改正自身的缺点。
在教学中，教师应根据学生的实际水平选择合适的绘本，通过各种教学方式拓展学生学习的渠道，以此提高学生的学习水平和语言表达能力。
二、善用微课，让英语学习事半功倍
随着微时代的到来，信息技术不仅给我们的生活带来了巨大的转变，也给我们的教育教学提供了新的可能。微课是一种新型的教学模式，从本质上讲就是先学后教的模式。学生通过观看微课视频完成自主学习单，达到初步的知识构建。课堂则成为学生讨论、练习、提升的地方以及进一步深化理解、获得个性化指导的地方。
微课使英语课堂中的学习活动更具活力，让学生的学习过程更加精彩。我们提出先学后教这一理念很长时间了，传统课堂中我们也曾布置学生预习，但是效果并不那么理想。我曾经对我校四年级学生做了一个有关英语课程预习的调查，有部分学生不知道如何预习，还有部分学生对英语学习没有兴趣导致从来不预习。怎样才能确保每个孩子都能高效预习呢？我认为微课能做得到。通过点击和观看微课视频来预习，学生的学习兴趣自然会提高，再加上视频本身可以进行暂停、回放等操作，使得传统课堂中容易出现的问题如没看清楚或者没听清楚等大大减少。
在微课的引导下，学生不仅学习目标明确，而且透过其中讲到的学习方法、建议可以少走弯路，在以后的学习道路上受益无穷。微课在吸引学生注意力的同时，能于短时间内突出重点、化解难点，支持学生完成学习任务，让英语学习事半功倍。
三、在听说教学中培养学生的文化品格
培养学生的文化品格，首要在提高教师的文化敏感度，找出课文的文化价值所在，通过分析教材语言来体会课文中所承载的文化。学习语言的目标是让学生能够使用所学语言进行思维和交际。真实的问题情境，能让学生产生了解文化内涵和表达所获得文化知识的愿望与诉求。教师要注重学习情境的设置，让文化知识的学习和运用更加自然，这样才更有利于学生得体恰当地与他人沟通，并在交流沟通中传播优秀文化。
总之，学科素养下的教学方式变革任重而道远。抓好绘本阅读、运用微课资源以及培养文化品格尤为重要，这也提示英语教师要改革传统的教学模式，运用多种方式拓宽学生的英语学习渠道，从而让学生做一个全面发展的人。
参考文献：
[1]胡后强.运用微课，培养学生创新精神[J].教学研究理论版，2018.
[2]朱景芳.浅谈信息技术在小学低年级音乐课堂的运用[J].中小学英语教学与研究，2018.