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◆摘 要：在“互联网+教育”不断深化的当前，信息技术与教育的深度融合成为时代教育的需要。合理有效地使用多媒体技术可以让美术课堂有声有色，充分展示学生的个性;反之，则容易事倍功半。这就要求广大美术教师转变观念，以学生为主体，综合考量，找准将多媒体技术融入课堂的最佳切入点，把多媒体技术与美术课堂有效融合，切实提高课堂教学效率。
◆关键词：小学美术;美术教学;多媒体应用
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
以往受应试观念的影响，一些学校或多或少地存在对小学美术教育重视程度不够的情况，认为美术等学科难以和基础学科相提并论，这在一定程度上导致部分美术教师对课堂管理不够严格，也在一定程度上影响了学生学习美术的兴趣[。而实际上，美术学习不仅可以培养学生的审美能力，而且对他们正确的人生观、世界观的形成，具有举足轻重的作用。因此，教师要树立正确的教育觀，高度重视美术教学，努力提高学生学习美术的兴趣，从而使学生积极参与美术学习活动。
二、利用多媒体，增强学生的审美判断素养
当今，中国的基础教育进入核心素养时代，美术学科提炼了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大素养。其中，审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。基于新课程改革的要求，一线美术教师必须更加注重对学生审美判断素养的培养，引导学生感受、理解、阐释作品，其中第一步便是观察、感知作品，用个人的知识经验进行初步的感知，再深入从造型、色彩、肌理等方面进行探究、识别与判断。然而，在日常教学中，有时可见由于课堂时间不足，学生难以深入开展自主观察、主动探究活动的现象。这样，学生的观察能力、自主探究解决问题的能力难以得到有效提升，这在一定程度上阻碍了学生审美判断素养、审美能力的发展。因此，教师在教学中要合理使用各种多媒体教学资源，留出充裕的时间让学生自主、合作、探究学习，借以提升学生的审美判断素养。
三、利用多媒体，启发想象，开拓创新
小学生不仅具有天真、好玩、好动的天性，而且想象力比较丰富。但是以往的美术课堂受教学场所所限，难以很好地为学生提供个性化的展示空间。多媒体技术的有效应用，可以有效开阔学生的视野，张扬学生的个性，激发学生创作的意愿。如三年级《动物的花衣裳》一课，课堂教学伊始，教师便以小游戏“找出自然界中隐藏的小动物”引发学生对动物的花衣裳由来的探索;紧接着，教师展示各种动物漂亮的花衣裳，让学生直观了解有的动物借助身体颜色与周围环境相融合有效地隐藏自己，有的动物为了获得异性的青睐进化出特别艳丽的颜色，等等，为接下来的发散性设计奠定了良好的基础。教师利用多媒体还可以遵循人体感知规律，优化学生的感知方式，使视觉形象更集中、更鲜明，从而更清晰、有效地诱发学生联想，使其拓展思维，激发灵感，表现美、创造美。
四、利用多媒体，突破难点，加强理解
多媒体最大的优势在于其能把静止的变成动态的，把抽象的变成具体的，把生疏的变成熟悉的，可以把难以用语言文字表达的知识、现象，借助视觉、听觉材料展现在学生面前，可以把学生不容易理解的概念、规律直观形象地展示出来，让学生知其然且知其所以然，提升学生的理解水平。如，在《珍爱国宝——古代的青铜艺术》一课的教学中，教师应从器皿的造型特点、纹饰、文字等方面引领学生探究、发现其特点，但是对青铜艺术的深入理解必须置于历史背景中。因此，在教学中，笔者通过多媒体视频展示青铜艺术的发展演变历程，再结合时代背景深入探究长信宫灯和铜奔马等青铜器的艺术特点、艺术价值。这样，难点得以突破，学生的理解和感悟得以有效提升，学生更易于掌握所学事物的由来和特点，课堂学习收获颇丰。
此外，当学生在课堂上遇到了难点、百思不得其解时，教师及时有效地使用多媒体可以帮助学生增强知觉体验，转变思维方向，拓展思维的广度和深度，有效突破重点和难点。如，在教授《流动的颜色》一课时，教师利用红、黄、蓝三种色彩两两混合的动画，向学生展示了原色两两调和产生另外三种间色，原色分量的多少会直接影响产生的间色色相。动画直观而清晰，学生易于发现、理解，在掌握原色调和的原理和效果之后，开展实践就更加从容了。
教师还可以利用多媒体创设情境，变抽象模糊的知识为生动清晰的表象，从而解决课程重难点。如一些命题画、记忆画，凭记忆画出不在眼前的事物的具体形象，这对小学生来说难以把握。教师借助多媒体技术变静为动，变抽象为生动形象，可以让学生明确感知。如，《家乡的桥和塔》一课虽然要求学生表现身边常见的景物，但因部分学生平日里疏于观察，回忆画难度不小。此时，笔者运用多媒体演示家乡五年前与五年后桥的变化，化模糊为清晰，让学生直观、形象地了解了各种各样的桥和塔，在学习如何表现桥和塔的同时，切实感受到社会的进步、人民生活水平的提高，激发其爱国爱乡的思想感情。在小学美术课堂上有效使用多媒体意义重大。多媒体让学生学习轻松、效率高，是教师指导教学的重要手段。
五、结束语
综上所述，随着信息技术的发展，多媒体的应用日益广泛，在美术教学实践中引进多媒体参与教学显得尤为重要。多媒体集形、色、光、动、静、声于一体，具有生动、形象、直观、全面的特点，能突破时间、空间的限制，通过直观、形象的手段刺激学生的多种感官，从而 使学生对事物的认识与感知向更高层次发展，有效提高学生的课堂专注度与参与度。教师巧妙地运用多媒体中的丰富资源，还能使 其起到催化剂的作用，优化美术课堂教学，有效提高课堂效率。
参考文献
[1]张仁君.论多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].科幻画报，2020（10）：42.
[2]方勇.浅析在小学美术教学中应用多媒体课件的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：112.
[3]徐宝娟.多媒体教学在小学美术教学中的应用[J].中小学电教（教学），2020（07）：77-78.
◆关键词：小学美术;美术教学;多媒体应用
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
以往受应试观念的影响，一些学校或多或少地存在对小学美术教育重视程度不够的情况，认为美术等学科难以和基础学科相提并论，这在一定程度上导致部分美术教师对课堂管理不够严格，也在一定程度上影响了学生学习美术的兴趣[。而实际上，美术学习不仅可以培养学生的审美能力，而且对他们正确的人生观、世界观的形成，具有举足轻重的作用。因此，教师要树立正确的教育觀，高度重视美术教学，努力提高学生学习美术的兴趣，从而使学生积极参与美术学习活动。
二、利用多媒体，增强学生的审美判断素养
当今，中国的基础教育进入核心素养时代，美术学科提炼了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大素养。其中，审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。基于新课程改革的要求，一线美术教师必须更加注重对学生审美判断素养的培养，引导学生感受、理解、阐释作品，其中第一步便是观察、感知作品，用个人的知识经验进行初步的感知，再深入从造型、色彩、肌理等方面进行探究、识别与判断。然而，在日常教学中，有时可见由于课堂时间不足，学生难以深入开展自主观察、主动探究活动的现象。这样，学生的观察能力、自主探究解决问题的能力难以得到有效提升，这在一定程度上阻碍了学生审美判断素养、审美能力的发展。因此，教师在教学中要合理使用各种多媒体教学资源，留出充裕的时间让学生自主、合作、探究学习，借以提升学生的审美判断素养。
三、利用多媒体，启发想象，开拓创新
小学生不仅具有天真、好玩、好动的天性，而且想象力比较丰富。但是以往的美术课堂受教学场所所限，难以很好地为学生提供个性化的展示空间。多媒体技术的有效应用，可以有效开阔学生的视野，张扬学生的个性，激发学生创作的意愿。如三年级《动物的花衣裳》一课，课堂教学伊始，教师便以小游戏“找出自然界中隐藏的小动物”引发学生对动物的花衣裳由来的探索;紧接着，教师展示各种动物漂亮的花衣裳，让学生直观了解有的动物借助身体颜色与周围环境相融合有效地隐藏自己，有的动物为了获得异性的青睐进化出特别艳丽的颜色，等等，为接下来的发散性设计奠定了良好的基础。教师利用多媒体还可以遵循人体感知规律，优化学生的感知方式，使视觉形象更集中、更鲜明，从而更清晰、有效地诱发学生联想，使其拓展思维，激发灵感，表现美、创造美。
四、利用多媒体，突破难点，加强理解
多媒体最大的优势在于其能把静止的变成动态的，把抽象的变成具体的，把生疏的变成熟悉的，可以把难以用语言文字表达的知识、现象，借助视觉、听觉材料展现在学生面前，可以把学生不容易理解的概念、规律直观形象地展示出来，让学生知其然且知其所以然，提升学生的理解水平。如，在《珍爱国宝——古代的青铜艺术》一课的教学中，教师应从器皿的造型特点、纹饰、文字等方面引领学生探究、发现其特点，但是对青铜艺术的深入理解必须置于历史背景中。因此，在教学中，笔者通过多媒体视频展示青铜艺术的发展演变历程，再结合时代背景深入探究长信宫灯和铜奔马等青铜器的艺术特点、艺术价值。这样，难点得以突破，学生的理解和感悟得以有效提升，学生更易于掌握所学事物的由来和特点，课堂学习收获颇丰。
此外，当学生在课堂上遇到了难点、百思不得其解时，教师及时有效地使用多媒体可以帮助学生增强知觉体验，转变思维方向，拓展思维的广度和深度，有效突破重点和难点。如，在教授《流动的颜色》一课时，教师利用红、黄、蓝三种色彩两两混合的动画，向学生展示了原色两两调和产生另外三种间色，原色分量的多少会直接影响产生的间色色相。动画直观而清晰，学生易于发现、理解，在掌握原色调和的原理和效果之后，开展实践就更加从容了。
教师还可以利用多媒体创设情境，变抽象模糊的知识为生动清晰的表象，从而解决课程重难点。如一些命题画、记忆画，凭记忆画出不在眼前的事物的具体形象，这对小学生来说难以把握。教师借助多媒体技术变静为动，变抽象为生动形象，可以让学生明确感知。如，《家乡的桥和塔》一课虽然要求学生表现身边常见的景物，但因部分学生平日里疏于观察，回忆画难度不小。此时，笔者运用多媒体演示家乡五年前与五年后桥的变化，化模糊为清晰，让学生直观、形象地了解了各种各样的桥和塔，在学习如何表现桥和塔的同时，切实感受到社会的进步、人民生活水平的提高，激发其爱国爱乡的思想感情。在小学美术课堂上有效使用多媒体意义重大。多媒体让学生学习轻松、效率高，是教师指导教学的重要手段。
五、结束语
综上所述，随着信息技术的发展，多媒体的应用日益广泛，在美术教学实践中引进多媒体参与教学显得尤为重要。多媒体集形、色、光、动、静、声于一体，具有生动、形象、直观、全面的特点，能突破时间、空间的限制，通过直观、形象的手段刺激学生的多种感官，从而 使学生对事物的认识与感知向更高层次发展，有效提高学生的课堂专注度与参与度。教师巧妙地运用多媒体中的丰富资源，还能使 其起到催化剂的作用，优化美术课堂教学，有效提高课堂效率。
参考文献
[1]张仁君.论多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].科幻画报，2020（10）：42.
[2]方勇.浅析在小学美术教学中应用多媒体课件的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：112.
[3]徐宝娟.多媒体教学在小学美术教学中的应用[J].中小学电教（教学），2020（07）：77-78.