论文部分内容阅读
◆摘 要：随着教改的不断深入，教育的重点不仅只是培养学生拿高分的能力，更加重视的是学校是否能培养学生全面发展。在初中生物课堂教学改革贯彻落实中，不断地自我创新教学模式，将信息技术与生物教学巧妙融合，然而，在实际的教学中，还存在很多的问题需要改进。本文通过信息技术如何与初中生物课堂教学深度融合的角度进行探讨，来给教育工作者提供借鉴。
◆关键词：信息技术;初中生物;课堂教学;深度融合
生物教学主要讲解的是不同种类生物体之间的复杂联系，探索生命的价值，充满神秘和趣味，使学生产生浓厚的兴趣。但是，传统的生物教学模式过于僵化，不够有趣，老师只注重知识点的灌输，很多抽象的生物现象也不深入解释，学生难以掌握生物知识的重难点。但是，如果将信息技术与生物课堂相融合，就能很好的弥补了传统教育的不足，促进教学模式的发展，提高了生物课堂的教学效率。
那么生物课堂教学中如何融合信息技术的呢？
教育工作者在探索新的教学方式过程中，信息技术是重要而方向之一。现如今，将信息技术与各学科进行深入地融合是大势所趋，这不仅能够提高教师教学水平，同时对于学生也有着更多的便利。因此，在将信息技术融合到生物课堂教学中也应该作为一种常规的教学手段，所以有效的结合方式才是探索过程中的重中之重。
一、注重信息技术运用于生物课堂教学，训练学生的实际操作能力
初中生物不同于其他学科，它一周授课少，中考总分值仅有三十分，为了更好地学好生物，教师只有在课堂教学中每堂课都布置丰富的教学任务。以任务驱动学生锻炼学生的实际操作能力。比如在探究鼠妇的生活受什么因素影响的时候，教师要在课前录制鼠妇从光线强的地方爬向阴暗的地方的实验视频，然后让学生总结出鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中。这时，教师要根据教材的特点，精心设置教学过程，摸索出一套适合生物教学的经验和方法。我认为生物教学要结合信息技术，让相对枯燥的内容通过丰富的教学活动而变得生动，向课堂45分钟要质量。让死气沉沉的课堂变得活跃而有趣，让每一个学生都想学，愿学，爱学。在学习基本知识的同时又感受到科学的魅力和信息化技术的无穷乐趣，从而在提高教学质量的同时培养学生的基本技能，
二、利用信息技术搜集、确定备课素材
强大的互联网信息技术为生物教学提供了海量的学习资源，各大教育网站，各种生物科普网站，优质内容百花齐放。通过信息技术这架桥梁，老师和学生可以利用不同的渠道和网站来搜集教学素材，非常的方便。比如说，讲解生物的光合作用前，老师可以先让学生课外时，在互联网中搜集相关的图片和视频解说，进行了解，生物老师利用权威网站丰富的资料素材准备教学内容。在生物课堂上，老师和学生也可以利用多媒体教室，搜集不同种类植物进行光合作用的资料，非常的方便。信息技术的应用，丰富了生物教学内容，学习不在局限于课本，从而开阔了学生的视野。
三、将情境教学法与信息技术有效结合
情境教学一直是现代教育的有效教学方式，它一直被采用到各学科教学过程中，并且它能够有效地解决教学过程中存在的一些问题。将情境式教学法与信息技术相结合是更加高效地教学方式，在以往的情境式教学法的应用过程中，由于资源限制并不能完全地体现情境教学法的特殊优势，并且一些特殊状况无法进行实际体验。但是将情境教学法与信息技术融合之后，基本的教学内容都可以用音视频的形式表现出来，对于场景还原有着更高的完成度。学生就能对教学案例有着深刻的体验、体会，从而使学生在日后的学习中保持一定的学习热情，教师的教学效率也因此而提高。
四、充分发挥信息技术的优势，激发学生的学习兴趣
信息技术与生物教学相融合，设置情景教学法，努力挖掘学生学习生物的潜力。学生只有对生物感兴趣才能积极主动的去学习，所以老师要充分发挥互联网的优势，将书本内容通过网络形象生动的展现出来，并设置情景，让学生都参与进去，把枯燥的知识变成趣味性十足的影音图像，学生们看的津津有味、兴趣十足，不知不觉中就能对知识重点留下深刻的印象，让教学效率事半功倍。例如，在生物课中讲到《保护动物多样性》时，枯燥的黑白文字并不会引起學生的共鸣，老师可以准备一段宣传保护野生动物的影视频给学生们观看，如《我们诞生在中国》。视频中有憨态可掬的国宝大熊猫，机敏灵活的金丝猴，坚强勇猛的雪豹。学生们通过影像资料对学习产生浓厚的兴趣，开始积极的去了解动物们的生活习性，了解它们生活的艰难，从而引发强烈的保护欲望，更加努力的去学习知识。这种真实情景的教学方式，将大自然生物的魅力体现的淋漓尽致，让学生对生物产生浓厚的学习兴趣，推进生物教学的不断发展。
综上所述，将信息技术与初中生物教学进行融合，推动了生物教学的改革和发展，不仅提高了生物教学的整体水平，还培养了学生们主动学习生物的积极性，扩展了思维，提高了分析能力。信息技术同样也加强了师生之间的互动互联，师生互为主体，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，实现了生物教学的高效、高质。
参考文献
[1]曲影.信息技术与初中生物课堂教学的深度融合之我见[J].课程教育研究，2019（52）：210-210.
[2]王永富.信息技术与生物教学深度融合的实践研究[J].软件：电子版，2019（02）：7.
[3]王永富.信息技术与生物教学深度融合的实践研究[J].软件：电子版，2019（02）：7.
◆关键词：信息技术;初中生物;课堂教学;深度融合
生物教学主要讲解的是不同种类生物体之间的复杂联系，探索生命的价值，充满神秘和趣味，使学生产生浓厚的兴趣。但是，传统的生物教学模式过于僵化，不够有趣，老师只注重知识点的灌输，很多抽象的生物现象也不深入解释，学生难以掌握生物知识的重难点。但是，如果将信息技术与生物课堂相融合，就能很好的弥补了传统教育的不足，促进教学模式的发展，提高了生物课堂的教学效率。
那么生物课堂教学中如何融合信息技术的呢？
教育工作者在探索新的教学方式过程中，信息技术是重要而方向之一。现如今，将信息技术与各学科进行深入地融合是大势所趋，这不仅能够提高教师教学水平，同时对于学生也有着更多的便利。因此，在将信息技术融合到生物课堂教学中也应该作为一种常规的教学手段，所以有效的结合方式才是探索过程中的重中之重。
一、注重信息技术运用于生物课堂教学，训练学生的实际操作能力
初中生物不同于其他学科，它一周授课少，中考总分值仅有三十分，为了更好地学好生物，教师只有在课堂教学中每堂课都布置丰富的教学任务。以任务驱动学生锻炼学生的实际操作能力。比如在探究鼠妇的生活受什么因素影响的时候，教师要在课前录制鼠妇从光线强的地方爬向阴暗的地方的实验视频，然后让学生总结出鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中。这时，教师要根据教材的特点，精心设置教学过程，摸索出一套适合生物教学的经验和方法。我认为生物教学要结合信息技术，让相对枯燥的内容通过丰富的教学活动而变得生动，向课堂45分钟要质量。让死气沉沉的课堂变得活跃而有趣，让每一个学生都想学，愿学，爱学。在学习基本知识的同时又感受到科学的魅力和信息化技术的无穷乐趣，从而在提高教学质量的同时培养学生的基本技能，
二、利用信息技术搜集、确定备课素材
强大的互联网信息技术为生物教学提供了海量的学习资源，各大教育网站，各种生物科普网站，优质内容百花齐放。通过信息技术这架桥梁，老师和学生可以利用不同的渠道和网站来搜集教学素材，非常的方便。比如说，讲解生物的光合作用前，老师可以先让学生课外时，在互联网中搜集相关的图片和视频解说，进行了解，生物老师利用权威网站丰富的资料素材准备教学内容。在生物课堂上，老师和学生也可以利用多媒体教室，搜集不同种类植物进行光合作用的资料，非常的方便。信息技术的应用，丰富了生物教学内容，学习不在局限于课本，从而开阔了学生的视野。
三、将情境教学法与信息技术有效结合
情境教学一直是现代教育的有效教学方式，它一直被采用到各学科教学过程中，并且它能够有效地解决教学过程中存在的一些问题。将情境式教学法与信息技术相结合是更加高效地教学方式，在以往的情境式教学法的应用过程中，由于资源限制并不能完全地体现情境教学法的特殊优势，并且一些特殊状况无法进行实际体验。但是将情境教学法与信息技术融合之后，基本的教学内容都可以用音视频的形式表现出来，对于场景还原有着更高的完成度。学生就能对教学案例有着深刻的体验、体会，从而使学生在日后的学习中保持一定的学习热情，教师的教学效率也因此而提高。
四、充分发挥信息技术的优势，激发学生的学习兴趣
信息技术与生物教学相融合，设置情景教学法，努力挖掘学生学习生物的潜力。学生只有对生物感兴趣才能积极主动的去学习，所以老师要充分发挥互联网的优势，将书本内容通过网络形象生动的展现出来，并设置情景，让学生都参与进去，把枯燥的知识变成趣味性十足的影音图像，学生们看的津津有味、兴趣十足，不知不觉中就能对知识重点留下深刻的印象，让教学效率事半功倍。例如，在生物课中讲到《保护动物多样性》时，枯燥的黑白文字并不会引起學生的共鸣，老师可以准备一段宣传保护野生动物的影视频给学生们观看，如《我们诞生在中国》。视频中有憨态可掬的国宝大熊猫，机敏灵活的金丝猴，坚强勇猛的雪豹。学生们通过影像资料对学习产生浓厚的兴趣，开始积极的去了解动物们的生活习性，了解它们生活的艰难，从而引发强烈的保护欲望，更加努力的去学习知识。这种真实情景的教学方式，将大自然生物的魅力体现的淋漓尽致，让学生对生物产生浓厚的学习兴趣，推进生物教学的不断发展。
综上所述，将信息技术与初中生物教学进行融合，推动了生物教学的改革和发展，不仅提高了生物教学的整体水平，还培养了学生们主动学习生物的积极性，扩展了思维，提高了分析能力。信息技术同样也加强了师生之间的互动互联，师生互为主体，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，实现了生物教学的高效、高质。
参考文献
[1]曲影.信息技术与初中生物课堂教学的深度融合之我见[J].课程教育研究，2019（52）：210-210.
[2]王永富.信息技术与生物教学深度融合的实践研究[J].软件：电子版，2019（02）：7.
[3]王永富.信息技术与生物教学深度融合的实践研究[J].软件：电子版，2019（02）：7.