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我是个农村中学的教师，我的学生年龄多在12～15岁之间。他们在家庭、学校、社会的三维教育模式里，该如何学会感恩呢?这无疑是个大课题。从教育教学中，我感受到感恩教育的薄弱性与必要性。下面的四则随笔出自九年级学生的手：
(第十二周)
小姨从深圳回来，知道我段考得一等奖的消息，她很高兴带我去超市。我挑了几根棒棒糖，就没再要什么，她最后还是给了我一百块钱。
大人们都很高兴，爸在我出门的时候会给我一个拥抱；外婆拿这事说给左邻右舍听；妈为了这次我得奖，在上海给我买了衣服。现在想想，真是花费!大家这样，我的心里反倒越来越虚。
(第十三周)
其实，妈妈回来，心底还是有些期待与兴奋的，但我不会在意太多，越在乎，就越舍不得。来了又能待多久呢，我最多和她待上一个星期。
天气冷了。
也好，把自己冻得刀枪不入的，何尝不是一种好呢?
(第十四周)
妈妈要走了，星期二的车。
今天，我想骑自行车拉着妈妈在街上转一圈，彼此心里有种“最后”的心情吧。我提出后她欣然答应，我知道，她一直都想跟我近些，再近些。我装作不晓，落入她的小“陷阱”中。这时，我很爱她。
(第十六周)
我跟好朋友说，真想快点长大，快点离开这个家，走得越远越好。说这话时奇怪我居然没感觉，哪怕装出来一些也好，可……我这是怎么了?
今晚，好久没这么痛快地享受在网吧——坐几个钟头的感受了。我以为，以前那些日子不会再回来了呢。可谁知道，我又能在网吧一连坐几个钟头呢?
对于一切，我已经麻木了吧。
十四岁的女生，她无疑具有代表性。她的随笔中，真实的记录了自己对生活琐事的坦然感受。正是这些不加修饰的文字，让作为语文任课老师的我心紧。或许我们并不难体会到，这是个聪颖、寂寞而又敏感的孩子。而这样的孩子，在我们的农村中学到底有多少?这种自称“麻木”的孩子，怎样才能学会用宽容、恬淡、善良的心态去面对自己的生活呢。没有试题可练习的感恩教育，无疑比知识的传授更艰难。因为它是无形的，它更注重切身的感受，更需要家庭与社会大环境的协调参与。
要搞好农村中学学生的感恩教育，我们首先要思考分析它的难度，只有找到根源，才能找到方法，才会有成效。
一、孤独——留守孩子心中永远的烙印
“年初外出年尾归”是农村大部分在外务工者的生活写照。父母亲与留守孩子共同相处的时间可以精确到小时。据不完全统计，农村中学的学生中，沦为“留守”孩子的多达60％，甚至在某些偏远地区更多。超出70％。这个严峻的数字是值得我们思考的。初中阶段的孩子都进入了青春发育期，他们的情绪多变，同时，个性、价值观也日趋形成。在这个重要的阶段，孩子是十分需要父母的关爱与监督的。而“留守”的命运将他们推向孤立的境地。青春期孩子的问题在爷爷奶奶的面前得不到解决，直接影响到他们健康心态的培养。同时，假期的社会接触，因监督力度的不够，让是非观念尚未成熟的孩子往往会模仿不恰当的行为。于是，当老师与家长意识到时，我们的孩子的行为已经十分突出了，比如：抽烟、上网成瘾、沉迷游戏、打架斗殴、偷窃……除开可见的，更有无形的问题：叛逆、冷漠、过分追求个性与张扬、接触社会青年……
家长于是抱怨孩子不理解自己在外的辛苦，不懂得珍惜学习的机会，不知道体谅父母。更不用说报答养育之恩。但在事情的根源上，青少年之所以会出现不良的行为习惯，恰恰是因为他们最需要关爱的时候，家庭教育空缺。“父母是孩子最好的老师。”我们不难发现，孩子的不良行为一旦出现，改正过来就需要太多的努力。一个从小就缺少父母关爱的孩子，你要求他爱别人、宽容地对待别人、养成美德，似乎是奢求。我们的孩子，因为没有父母的陪伴而孤独着。他们艰难地徒步在成长的道路上，偶尔贪玩，误人小路，难道只是他们个人的问题吗?他们的性格特征中暂时出现的不良，应该也是对我们家庭教育的一个警钟吧!而我们的感恩教育，在一个孤独的孩子面前实施，又是何其难啊。
二、压抑——农村中学校园生活局限性的后遗症
应试教育到素质教育的缓慢转型，需要经历很长的磨合期。农村中学的学生在拥有大课间与兴趣小组的同时，依然可以感受到头顶飞舞的试卷。考试仍旧是他们最大的恐惧来源，“实验班”“实验高中”仍然是父母给他们的紧箍咒，学生的内心深处，都背负着“分数”的包袱。农村中学的校园生活无疑是有待改善的，条件的局限性，使校园生活无法满足活泼、好奇的他们。于是，成绩平平的孩子找不到自信了，他们抓着成绩单，父母的、甚至部分教师的否定促使了他们自卑的心理滋长。而我们知道，自卑心理一旦得不到恰当的调整，是会影响到心理健康的。他们只有试着封闭自己，把脆弱的自尊圈守。或许，只有我们的农村校园的图书室再丰满些，我们的风雨活动室尽早落成，我们的家长老师不再拿着成绩单编座位，我们的孩子才会多一些的欢笑与自信、少一些偏执与压抑。
社会是向前迈进的，我们有理由相信我们的农村校园不久会提供给学生丰富的生活。在条件不成熟的今天，教育工作者只有尽力完善评价制度，让学生拥怀他们的自信心向前走。这个目标很难，但是刻不容缓。我们没有理由相信一个没有自信的、压抑的孩子会有成功的人生，会回报父母，贡献社会。
三、迷茫——社会瞬息万变的通感
学生不只是属于校园，他们最终属于社会。他们正面临着多元化的社会状态，它多彩、个性、张扬甚至于暗流涌动。越来越多的丰富多彩却没有“安全栅栏”的社会活动进入了他们的生活。这些远离父母的孩子，在某个同学的生日会上点燃了第一根烟；或者在好友的拉扯下第一次进入了网吧……这些不经意行为出现的后果，或许就是一个青少年迷茫的开始。缺少适当监督的社会活动的参与，让他们在校园的压抑得到了释放的空间，于是，他们沉迷了。更严重的是，他们在老师的教导下，仍不知道自己如何摆脱，他们毕竟只是十几岁的孩子。他们往往能够认识到自己的错误，却不能够长时间的控制自己的行为。一个有网瘾学生可以坚持一周内不上网，却极有可能在一个月后出现“反弹”。过于放松的社会环境，加上父母监督的空缺、学校假期监控的盲点，让我们的学生在社会活动中颇受不良行为的侵蚀。这样的后果让他们失却方向感，他们在学校教育和社会的无形影响下摇摆自己的行为，最后疲惫不堪。
社会环境的客观存在，我们无法过多地约束，我们能做的，就是让家庭和学校的力量紧紧相连，在我们稚嫩的孩子周围，形成一条无形的“安全线”，让他们在“安全线”内，慢慢长大到能分清黑白，能保护自己，能承担责任。
感恩是一种和谐，是社会、家庭、学校共同努力才能达到的整体和谐。或许，我们成年人该反思 自己，我们怎么做才能拨动孩子的心弦，让他们的身心进入良性运行的轨道呢?
1 爱——开启心灵之门
每个人的心有如一间屋子，不开启，阳光怎么能透进去呢。没有哪个孩子会拒绝关爱，尘封已久的心，更需要弥久的爱来温暖。爱分大小，小到提供食物和衣服、零花钱。小爱是不能少的，但大爱更不能忽视。大爱是心灵的沟通，是挫折到来时的精神支柱。成年人往往小爱施以泛滥而大爱贫乏。为人父母或师长，多用孩子的眼光看孩子，多用赏识的目光评判孩子，选择适当的角度理解孩子，这样的话，青少年一定会感受到温暖。爱，不是一味给予。明智的爱是适当的给予加适当的要求。我们关爱孩子的成长，要严厉要求他们的学习，适当监管他们的社会交往。希望在外奔劳的父母，都能以自己的方式适当地关爱自己的孩子，一次电话、一封信比过多的零花钱重要。而农村的教育工作者，在我们的“留守”学生的身份没有改变以前，我们惟有多爱他们一点，多和他们谈心，多关心他们的心理变化，多理解并鼓励他们。总之，多填补爱的空白。就多成就一颗感恩的心。
2 身教——是美德的最佳传授方式
“言传身教”是教育界公认的模式，在感恩教育的实施过程中“身教”更别具意义。良好的行为习惯让孩子在生活中无形受到熏陶，这种行为的渗透方式比语言更有说服力，也会长久影响学生的未来。一对孝敬老人的家长，不可能教出不孝敬父母的孩子。作为“为人师表”的教育工作者，我们更有必要时刻严肃自己的行为。一位具有人格魅力的教师，他的教学成果肯定是事半功倍的。作为成年人，我们应该少一些空谈教条，用以恰当的行为告诉学生哪些是对的，哪些是不适合的；用社会的道德标准约束我们的行为，让那些美德在自己的身上演示出来，展示在青少年的眼球里，让他们在学校、社会、家庭都感受到道德力量的伟大、公德的严肃。成年人怀有一颗感恩的心，我们还用担心感恩教育的成败么?
社会是在不停向前迈进的。我们不能忘却生命中最本真的感动，也无法淡漠对生命的热爱。感恩教育，说到底就是爱的教育。它不只是一节课，也不仅仅是一次活动。我们必须把它渗透到整体教育模式中去，包括0岁教育，值得终身学习。
感恩，是一种心态，是人格的一种表现。我们都需要好好慎重自己的行为，让感恩演绎成社会的自然行为，渗透到我们的整个生命过程。
(责任编辑：薛剑刚)
(第十二周)
小姨从深圳回来，知道我段考得一等奖的消息，她很高兴带我去超市。我挑了几根棒棒糖，就没再要什么，她最后还是给了我一百块钱。
大人们都很高兴，爸在我出门的时候会给我一个拥抱；外婆拿这事说给左邻右舍听；妈为了这次我得奖，在上海给我买了衣服。现在想想，真是花费!大家这样，我的心里反倒越来越虚。
(第十三周)
其实，妈妈回来，心底还是有些期待与兴奋的，但我不会在意太多，越在乎，就越舍不得。来了又能待多久呢，我最多和她待上一个星期。
天气冷了。
也好，把自己冻得刀枪不入的，何尝不是一种好呢?
(第十四周)
妈妈要走了，星期二的车。
今天，我想骑自行车拉着妈妈在街上转一圈，彼此心里有种“最后”的心情吧。我提出后她欣然答应，我知道，她一直都想跟我近些，再近些。我装作不晓，落入她的小“陷阱”中。这时，我很爱她。
(第十六周)
我跟好朋友说，真想快点长大，快点离开这个家，走得越远越好。说这话时奇怪我居然没感觉，哪怕装出来一些也好，可……我这是怎么了?
今晚，好久没这么痛快地享受在网吧——坐几个钟头的感受了。我以为，以前那些日子不会再回来了呢。可谁知道，我又能在网吧一连坐几个钟头呢?
对于一切，我已经麻木了吧。
十四岁的女生，她无疑具有代表性。她的随笔中，真实的记录了自己对生活琐事的坦然感受。正是这些不加修饰的文字，让作为语文任课老师的我心紧。或许我们并不难体会到，这是个聪颖、寂寞而又敏感的孩子。而这样的孩子，在我们的农村中学到底有多少?这种自称“麻木”的孩子，怎样才能学会用宽容、恬淡、善良的心态去面对自己的生活呢。没有试题可练习的感恩教育，无疑比知识的传授更艰难。因为它是无形的，它更注重切身的感受，更需要家庭与社会大环境的协调参与。
要搞好农村中学学生的感恩教育，我们首先要思考分析它的难度，只有找到根源，才能找到方法，才会有成效。
一、孤独——留守孩子心中永远的烙印
“年初外出年尾归”是农村大部分在外务工者的生活写照。父母亲与留守孩子共同相处的时间可以精确到小时。据不完全统计，农村中学的学生中，沦为“留守”孩子的多达60％，甚至在某些偏远地区更多。超出70％。这个严峻的数字是值得我们思考的。初中阶段的孩子都进入了青春发育期，他们的情绪多变，同时，个性、价值观也日趋形成。在这个重要的阶段，孩子是十分需要父母的关爱与监督的。而“留守”的命运将他们推向孤立的境地。青春期孩子的问题在爷爷奶奶的面前得不到解决，直接影响到他们健康心态的培养。同时，假期的社会接触，因监督力度的不够，让是非观念尚未成熟的孩子往往会模仿不恰当的行为。于是，当老师与家长意识到时，我们的孩子的行为已经十分突出了，比如：抽烟、上网成瘾、沉迷游戏、打架斗殴、偷窃……除开可见的，更有无形的问题：叛逆、冷漠、过分追求个性与张扬、接触社会青年……
家长于是抱怨孩子不理解自己在外的辛苦，不懂得珍惜学习的机会，不知道体谅父母。更不用说报答养育之恩。但在事情的根源上，青少年之所以会出现不良的行为习惯，恰恰是因为他们最需要关爱的时候，家庭教育空缺。“父母是孩子最好的老师。”我们不难发现，孩子的不良行为一旦出现，改正过来就需要太多的努力。一个从小就缺少父母关爱的孩子，你要求他爱别人、宽容地对待别人、养成美德，似乎是奢求。我们的孩子，因为没有父母的陪伴而孤独着。他们艰难地徒步在成长的道路上，偶尔贪玩，误人小路，难道只是他们个人的问题吗?他们的性格特征中暂时出现的不良，应该也是对我们家庭教育的一个警钟吧!而我们的感恩教育，在一个孤独的孩子面前实施，又是何其难啊。
二、压抑——农村中学校园生活局限性的后遗症
应试教育到素质教育的缓慢转型，需要经历很长的磨合期。农村中学的学生在拥有大课间与兴趣小组的同时，依然可以感受到头顶飞舞的试卷。考试仍旧是他们最大的恐惧来源，“实验班”“实验高中”仍然是父母给他们的紧箍咒，学生的内心深处，都背负着“分数”的包袱。农村中学的校园生活无疑是有待改善的，条件的局限性，使校园生活无法满足活泼、好奇的他们。于是，成绩平平的孩子找不到自信了，他们抓着成绩单，父母的、甚至部分教师的否定促使了他们自卑的心理滋长。而我们知道，自卑心理一旦得不到恰当的调整，是会影响到心理健康的。他们只有试着封闭自己，把脆弱的自尊圈守。或许，只有我们的农村校园的图书室再丰满些，我们的风雨活动室尽早落成，我们的家长老师不再拿着成绩单编座位，我们的孩子才会多一些的欢笑与自信、少一些偏执与压抑。
社会是向前迈进的，我们有理由相信我们的农村校园不久会提供给学生丰富的生活。在条件不成熟的今天，教育工作者只有尽力完善评价制度，让学生拥怀他们的自信心向前走。这个目标很难，但是刻不容缓。我们没有理由相信一个没有自信的、压抑的孩子会有成功的人生，会回报父母，贡献社会。
三、迷茫——社会瞬息万变的通感
学生不只是属于校园，他们最终属于社会。他们正面临着多元化的社会状态，它多彩、个性、张扬甚至于暗流涌动。越来越多的丰富多彩却没有“安全栅栏”的社会活动进入了他们的生活。这些远离父母的孩子，在某个同学的生日会上点燃了第一根烟；或者在好友的拉扯下第一次进入了网吧……这些不经意行为出现的后果，或许就是一个青少年迷茫的开始。缺少适当监督的社会活动的参与，让他们在校园的压抑得到了释放的空间，于是，他们沉迷了。更严重的是，他们在老师的教导下，仍不知道自己如何摆脱，他们毕竟只是十几岁的孩子。他们往往能够认识到自己的错误，却不能够长时间的控制自己的行为。一个有网瘾学生可以坚持一周内不上网，却极有可能在一个月后出现“反弹”。过于放松的社会环境，加上父母监督的空缺、学校假期监控的盲点，让我们的学生在社会活动中颇受不良行为的侵蚀。这样的后果让他们失却方向感，他们在学校教育和社会的无形影响下摇摆自己的行为，最后疲惫不堪。
社会环境的客观存在，我们无法过多地约束，我们能做的，就是让家庭和学校的力量紧紧相连，在我们稚嫩的孩子周围，形成一条无形的“安全线”，让他们在“安全线”内，慢慢长大到能分清黑白，能保护自己，能承担责任。
感恩是一种和谐，是社会、家庭、学校共同努力才能达到的整体和谐。或许，我们成年人该反思 自己，我们怎么做才能拨动孩子的心弦，让他们的身心进入良性运行的轨道呢?
1 爱——开启心灵之门
每个人的心有如一间屋子，不开启，阳光怎么能透进去呢。没有哪个孩子会拒绝关爱，尘封已久的心，更需要弥久的爱来温暖。爱分大小，小到提供食物和衣服、零花钱。小爱是不能少的，但大爱更不能忽视。大爱是心灵的沟通，是挫折到来时的精神支柱。成年人往往小爱施以泛滥而大爱贫乏。为人父母或师长，多用孩子的眼光看孩子，多用赏识的目光评判孩子，选择适当的角度理解孩子，这样的话，青少年一定会感受到温暖。爱，不是一味给予。明智的爱是适当的给予加适当的要求。我们关爱孩子的成长，要严厉要求他们的学习，适当监管他们的社会交往。希望在外奔劳的父母，都能以自己的方式适当地关爱自己的孩子，一次电话、一封信比过多的零花钱重要。而农村的教育工作者，在我们的“留守”学生的身份没有改变以前，我们惟有多爱他们一点，多和他们谈心，多关心他们的心理变化，多理解并鼓励他们。总之，多填补爱的空白。就多成就一颗感恩的心。
2 身教——是美德的最佳传授方式
“言传身教”是教育界公认的模式，在感恩教育的实施过程中“身教”更别具意义。良好的行为习惯让孩子在生活中无形受到熏陶，这种行为的渗透方式比语言更有说服力，也会长久影响学生的未来。一对孝敬老人的家长，不可能教出不孝敬父母的孩子。作为“为人师表”的教育工作者，我们更有必要时刻严肃自己的行为。一位具有人格魅力的教师，他的教学成果肯定是事半功倍的。作为成年人，我们应该少一些空谈教条，用以恰当的行为告诉学生哪些是对的，哪些是不适合的；用社会的道德标准约束我们的行为，让那些美德在自己的身上演示出来，展示在青少年的眼球里，让他们在学校、社会、家庭都感受到道德力量的伟大、公德的严肃。成年人怀有一颗感恩的心，我们还用担心感恩教育的成败么?
社会是在不停向前迈进的。我们不能忘却生命中最本真的感动，也无法淡漠对生命的热爱。感恩教育，说到底就是爱的教育。它不只是一节课，也不仅仅是一次活动。我们必须把它渗透到整体教育模式中去，包括0岁教育，值得终身学习。
感恩，是一种心态，是人格的一种表现。我们都需要好好慎重自己的行为，让感恩演绎成社会的自然行为，渗透到我们的整个生命过程。
(责任编辑：薛剑刚)