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摘 要：本文对工商管理专业的相关情况实行概述，对工商管理专业课程教学的现状进行分析，然后对工商管理专业课程教学方法的改革、实践措施加以研究，现进行具体阐述。
关键词：工商管理专业课程；教学方法；改革
当前，社会方面对于工商管理专业人才的需求较大，学校方面应重视该专业方面人才的培养。这就需要结合具体情况分析，找到开展工商管理专业课堂教学活动中的问题，然后处理问题，进而为社会培养出更多专业型人才。
一、工商管理专业的相关情况概述
改革开放背景下，我国教育体系发生了较大的变化，更加重视素质教育工作，而工商管理专业人才培养工作迫在眉睫。工商管理专业，属于管理学科中的重点，会涉及高等教育内容。相关研究人员表示，全国构建工商管理专业的学校高达几百所。经济发展速度较快，为促使我国工商管理企业能稳定立足于经济市场，需要加强培养高素质和专业型人才工作，以便顺应时代的发展需求和要求，为社会培养出更多优秀的工商管理专业型人才。我国高校工商管理专业数量、专业结构方面，和国外一些国家比较，存在较大的差异。需要注意的是，学校方面更加注重理论知识的学习，不能予以管理型人才培养更多的关注，所以教学模式比较单一、陈旧，不能满足企业的实际需求。
二、工商管理专业课程教学的现状分析
（一）教学内容、教学模式问题
以往教学模式，更加关注学生理论知识学习情况。值得一提的是，工商管理专业属于实践性较强的学科，采用以往的教学模式，不能切实提高学生的实践能力[1]。与此同时，高校方面不能正确梳理理论、实践的关系，对于实践教学的重要性认知存在偏差，因此没有合理设置教学内容、制定教学计划。一些教师开展实践教学时，仍旧采用以往的教学模式，这种重理论轻实践的教育手段，导致教学内容乏味、枯燥，使学生丧失对工商管理专业教学内容的兴趣。此时，不但不能使学生更好的掌握理论知识内容，而且还导致实践教学和理论教学为脱离状态，若想达到教育目标存在较大的困难。
（二）设施投入问题
工商管理专业实践教学，经校内实践、校外实践构成。进行校内实践教学活动时，需要投入相关设备、设施，营造良好的学习情境。但是，结合实际情况来看，即使学校方面创设了管理专业模拟实验室，但是不能将理论和实践有机结合起来，所以开展教学的效果并不理想。大部分综合性工商学校中，工商管理专业均不属于主要学科，学校方面不能投入大量资金，采购该学科所学的设备、设施，不能达到工商管理专业实践教学，对于设备设施的需求及要求。此外，一些学校还将实践教学取消，布置学生在课下完成这项学习，而这也是导致实践教学开展效果不理想的主要原因。
（三）企业实践基地问题
工商管理专业学生进行实践，能 及早适应社会和企业的相关工作。但是，高校方面实践教学基地开展情况并不理想[2]。因为学生在课堂学习中的营销策略知识比较抽象，所以如果不能加强实践，就无法合理运用学习的理论知识。而工商管理专业学生、其他专业学生比较，前者对于学生实践能力方面的要求非常高。学校方面缺少企业实践基地，还和学校合作开展实践基地的积极性较低，企业和学校创设实践教学基地的目的相同，均为维护自身利益，但是学校方面不能正确看待开展实践基地的目的，因此无法满足学生的实际学习需求。
三、工商管理专业课程教学方法的改革、实践措施研究
（一）教学观念、机制的完善
为更好的开展工商管理专业实践教学活动，应转变以往的教学观念，使学校管理人员、教师正确看待开展实践教学的重要性，合理创设实践教学的环境。同时，还需加强学校方面对于实践教学的认知，构建系统、完善的工商管理实践教学机制，调整教学模式，将理论知识、实践知识联系起来，促使实践教学活动能顺利进行，进而达到最理想的教学效果。
（二）合理运用教育资源
工商管理学校管理人员应正确看待工商管理实践教学，以及开展这一学科内容是非常必要的[3]。然后，持续更新校内、校外的教育资源，结合学生的学习需求、时代的变化，合理设置实践教学方案及目标，循序渐进加强学生实践能力、操作能力。实践基地的创设可经校内、校外方面出发建设，校内实践基地建设的过程中，应重视理论教学内容，通过多种形式开展理论教学活动，促使学生能加强对工商管理专业知识的理解和掌握。校外实践基地建设，则需要学生能合理运用学习的理论知识于实践中，达到物有所用的目的，及早适应企业工作。由此能够看出，校内实践教学基地建设、校外实践教学基地建设的关系密切，为不可分割的。所以，校内实践基地建设时，需结合学生的个体差异，以便满足不同学习水平学生的学习需求。校外实践教学基地建设，应和企业进行合作，帮助学生丰富知识，提高实践基地的实践能力，为学生提供更多实践的平台[4]。如此一来，不但能维护各方的利益，同时还能做好校内、校外学生实践教学工作，促使学生及早以实习方式进到工作岗位，了解工作性质，在日后能更适应更好的完成工作，掌握相关专业知识和技能。
（三）构建优秀的师资队伍
教师，作为引导者，在实践教学中的地位不可取代。高校教师需要有针对性的进行工商管理理论教学活动，在学生校内实践学习、校外实践学习提供适时、适当的帮助和引导。需要注意事项：一些高校工商管理专业教师缺乏企业实践经验，对于企业的认知不足。所以，学校方面需构建一支优秀的师资队伍，对工商管理专业教师，对于企业生产运作情况的了解进行调查。可组织教师进入企业中体验、学校，帮助教师加深对企业的认识，使其能不断累积工作经验，将理论教学和实践教学联系起来[5]。此外，定期还可通过企业校内讲座方式，加强企业管理人员和工商管理专业教师间的良性沟通，使教师累积经验、准确把握企业管理的知识，更好的开展工商管理专业课程教学活动，培养学生分析问题能力、实践能力、處理问题能力等。
结语：以往，教师更加注重理论知识的学习，不能正确看待实践教学的重要性。需要注意的是，实践教学为比较复杂的系统工程，需加强学校、企业、教师、学生间的联系，以便制定有价值的实践教学目标和内容。高校方面应予以工商管理专业课程更多的重视，找到开展教学活动时存在的不足，然后结合具体问题制定处理措施，从而切实提高学生的专业知识水平和实践能力。
参考文献
[1]张健.本科高校工商管理专业实践教学改革探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（19）：9-9.
[2]马越."双创"背景下工商管理专业课程体系和实践教学体系研究——以大连科技学院为例[J].考试周刊，2017（72）：14-15.
[3]郭伟.工商管理类专业的课程教学改革与创新探讨——以《生产运作管理》课程为例[J].市场周刊（理论研究），2017（5）：158-161.
[4]杜军，商雨鹤.工商管理专业实践教学改革研究——基于大学生创新创业能力培养[J].现代商贸工业，2017（8）：155-158.
[5]李亭.基于"岗位嵌入"的工商管理专业实践教学体系改革与创新探索[J].创新与创业教育，2017，8（5）：97-100.
（作者单位：攀枝花学院）
关键词：工商管理专业课程；教学方法；改革
当前，社会方面对于工商管理专业人才的需求较大，学校方面应重视该专业方面人才的培养。这就需要结合具体情况分析，找到开展工商管理专业课堂教学活动中的问题，然后处理问题，进而为社会培养出更多专业型人才。
一、工商管理专业的相关情况概述
改革开放背景下，我国教育体系发生了较大的变化，更加重视素质教育工作，而工商管理专业人才培养工作迫在眉睫。工商管理专业，属于管理学科中的重点，会涉及高等教育内容。相关研究人员表示，全国构建工商管理专业的学校高达几百所。经济发展速度较快，为促使我国工商管理企业能稳定立足于经济市场，需要加强培养高素质和专业型人才工作，以便顺应时代的发展需求和要求，为社会培养出更多优秀的工商管理专业型人才。我国高校工商管理专业数量、专业结构方面，和国外一些国家比较，存在较大的差异。需要注意的是，学校方面更加注重理论知识的学习，不能予以管理型人才培养更多的关注，所以教学模式比较单一、陈旧，不能满足企业的实际需求。
二、工商管理专业课程教学的现状分析
（一）教学内容、教学模式问题
以往教学模式，更加关注学生理论知识学习情况。值得一提的是，工商管理专业属于实践性较强的学科，采用以往的教学模式，不能切实提高学生的实践能力[1]。与此同时，高校方面不能正确梳理理论、实践的关系，对于实践教学的重要性认知存在偏差，因此没有合理设置教学内容、制定教学计划。一些教师开展实践教学时，仍旧采用以往的教学模式，这种重理论轻实践的教育手段，导致教学内容乏味、枯燥，使学生丧失对工商管理专业教学内容的兴趣。此时，不但不能使学生更好的掌握理论知识内容，而且还导致实践教学和理论教学为脱离状态，若想达到教育目标存在较大的困难。
（二）设施投入问题
工商管理专业实践教学，经校内实践、校外实践构成。进行校内实践教学活动时，需要投入相关设备、设施，营造良好的学习情境。但是，结合实际情况来看，即使学校方面创设了管理专业模拟实验室，但是不能将理论和实践有机结合起来，所以开展教学的效果并不理想。大部分综合性工商学校中，工商管理专业均不属于主要学科，学校方面不能投入大量资金，采购该学科所学的设备、设施，不能达到工商管理专业实践教学，对于设备设施的需求及要求。此外，一些学校还将实践教学取消，布置学生在课下完成这项学习，而这也是导致实践教学开展效果不理想的主要原因。
（三）企业实践基地问题
工商管理专业学生进行实践，能 及早适应社会和企业的相关工作。但是，高校方面实践教学基地开展情况并不理想[2]。因为学生在课堂学习中的营销策略知识比较抽象，所以如果不能加强实践，就无法合理运用学习的理论知识。而工商管理专业学生、其他专业学生比较，前者对于学生实践能力方面的要求非常高。学校方面缺少企业实践基地，还和学校合作开展实践基地的积极性较低，企业和学校创设实践教学基地的目的相同，均为维护自身利益，但是学校方面不能正确看待开展实践基地的目的，因此无法满足学生的实际学习需求。
三、工商管理专业课程教学方法的改革、实践措施研究
（一）教学观念、机制的完善
为更好的开展工商管理专业实践教学活动，应转变以往的教学观念，使学校管理人员、教师正确看待开展实践教学的重要性，合理创设实践教学的环境。同时，还需加强学校方面对于实践教学的认知，构建系统、完善的工商管理实践教学机制，调整教学模式，将理论知识、实践知识联系起来，促使实践教学活动能顺利进行，进而达到最理想的教学效果。
（二）合理运用教育资源
工商管理学校管理人员应正确看待工商管理实践教学，以及开展这一学科内容是非常必要的[3]。然后，持续更新校内、校外的教育资源，结合学生的学习需求、时代的变化，合理设置实践教学方案及目标，循序渐进加强学生实践能力、操作能力。实践基地的创设可经校内、校外方面出发建设，校内实践基地建设的过程中，应重视理论教学内容，通过多种形式开展理论教学活动，促使学生能加强对工商管理专业知识的理解和掌握。校外实践基地建设，则需要学生能合理运用学习的理论知识于实践中，达到物有所用的目的，及早适应企业工作。由此能够看出，校内实践教学基地建设、校外实践教学基地建设的关系密切，为不可分割的。所以，校内实践基地建设时，需结合学生的个体差异，以便满足不同学习水平学生的学习需求。校外实践教学基地建设，应和企业进行合作，帮助学生丰富知识，提高实践基地的实践能力，为学生提供更多实践的平台[4]。如此一来，不但能维护各方的利益，同时还能做好校内、校外学生实践教学工作，促使学生及早以实习方式进到工作岗位，了解工作性质，在日后能更适应更好的完成工作，掌握相关专业知识和技能。
（三）构建优秀的师资队伍
教师，作为引导者，在实践教学中的地位不可取代。高校教师需要有针对性的进行工商管理理论教学活动，在学生校内实践学习、校外实践学习提供适时、适当的帮助和引导。需要注意事项：一些高校工商管理专业教师缺乏企业实践经验，对于企业的认知不足。所以，学校方面需构建一支优秀的师资队伍，对工商管理专业教师，对于企业生产运作情况的了解进行调查。可组织教师进入企业中体验、学校，帮助教师加深对企业的认识，使其能不断累积工作经验，将理论教学和实践教学联系起来[5]。此外，定期还可通过企业校内讲座方式，加强企业管理人员和工商管理专业教师间的良性沟通，使教师累积经验、准确把握企业管理的知识，更好的开展工商管理专业课程教学活动，培养学生分析问题能力、实践能力、處理问题能力等。
结语：以往，教师更加注重理论知识的学习，不能正确看待实践教学的重要性。需要注意的是，实践教学为比较复杂的系统工程，需加强学校、企业、教师、学生间的联系，以便制定有价值的实践教学目标和内容。高校方面应予以工商管理专业课程更多的重视，找到开展教学活动时存在的不足，然后结合具体问题制定处理措施，从而切实提高学生的专业知识水平和实践能力。
参考文献
[1]张健.本科高校工商管理专业实践教学改革探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（19）：9-9.
[2]马越."双创"背景下工商管理专业课程体系和实践教学体系研究——以大连科技学院为例[J].考试周刊，2017（72）：14-15.
[3]郭伟.工商管理类专业的课程教学改革与创新探讨——以《生产运作管理》课程为例[J].市场周刊（理论研究），2017（5）：158-161.
[4]杜军，商雨鹤.工商管理专业实践教学改革研究——基于大学生创新创业能力培养[J].现代商贸工业，2017（8）：155-158.
[5]李亭.基于"岗位嵌入"的工商管理专业实践教学体系改革与创新探索[J].创新与创业教育，2017，8（5）：97-100.
（作者单位：攀枝花学院）