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摘要：相关部门不断加大对数学教育的重视，数学科目是初中课堂教学中的核心部分，同时也是绝大部分学生学习的主要难点。生活化教学是一种新颖的教学策略，其丰富性和多变性与常规课堂教学不同。在新课程背景下，初中数学的生活化教学创设应注重有效的教学内容设计，不能完全按照教材中的案例照葫蘆画瓢，需要深度的教学思考来培养学习的数学学科素养，将思考分析与趣味的数学应用联系起来，丰富数学的教学模式，提高学生学习数学的兴趣和积极性，但目前生活化教学有效性还需要提升。
关键词：初中数学;生活化教学;教学要点;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前很多初中数学课堂，基本都是教师讲，学生听，每天的课堂内容和教学过程几乎没有什么变化，造成学生对学习的麻木感。数学教师应该努力为学生营造一个与印象中完全不同的数学课堂，生活化的教学模式可以寓教于“生活”，增加学生的数学思考方向，在素质教育的指导下进行多元化的立体教学模式，拓展学生的知识宽度，从而完成提升数学科目的教学质量的目标。数学教师们需要结合新颖的教学思路正确地与学生沟通，将生活化教学模式加以创新和完善，激发学生的问题钻研能力，提高教学实效性。
1.创设生活化的教学情境
生活情境的设计相当于情感驱动。搭建有趣的生活情境，一方面，可以活跃课堂气氛，营造学习氛围;另一方面，可以调动学生学习积极性，活跃学生大脑思维，为优化学习环节、轻松完成学习任务奠定基础。所以，在生活化教学中，教师要强化情境设计的趣味性，借助有趣的数学情境，弱化任务的抽象性，激发学生探究热情，从而发散思维，提高数学学习质量，进而让学生完全沉浸在数学课堂中。举例来说，在学习《直线、射线、线段》时，教师要对学生做出一定的考察，看看学生容易遇到哪些问题。教师先为学生讲解一下基本定义，融入一些网络教学资源，像高速公路、阳光等等。教师让学生联系实际生活，自主思考一下，视频中哪些事物是直线的形式，哪些是射线的形式，哪些是线段的形式。经过学生的交流与讨论，有的学生问道：格尺算是直线还是线段呢？有的学生提问：因为阳光是由太阳一点发射出来的，那么太阳的光线是射线吗？还有的学生提问：一望无际的高速公路可以看作是一条直线，那么两个高速收费口可以看作是一条封闭的线段吗？经过学生的思考和提问，促使学生在生活中去感受知识，也对实践能力是一种锻炼，并结合自己的头脑去探索，提升教学质量。
2.合理创设生活化教学活动
数学课的实践活动往往被教师忽略，要想培养学生的学科思维，实践教学就变得非常重要。教师需要加强实践教学内容设计的科学性和合理性，并加强对实践活动节奏的把控，让学生在不断的实践活动中，开拓自身的思考范围，并且通过活动的体验，能够更加深入地理解知识的原理，从而能够合理地应用，并在应用中进行创新。举例来说，在《数据的收集与整理》教学中，教师可以充分利用学生身边熟悉的教学素材和教学情境，可以进行学生身高、体重的测量，记录数据和划定题目范围，对数据的趋势进行分析，例如有哪些同学达到了平均身高，有多少同学的体重超过了健康标准。教师不用手把手地进行教学，应当鼓励学生自己去思考，应该采取什么方式来完成学习目标，学生通过不同分析方法进行尝试，互相检查。利用自身的创造性去思考计算，找到不同方法使用中的误区和限制。教师在活动过程中对重点难点进行强化解读，帮助学生熟练掌握公式的运用方式，并反复地锻炼学生的数学思维。这种教学方式能让教师深入了解每位学生对知识的掌握情况和学习的趋向性，而且让学生们感到非常有趣味，学生在潜移默化中激发了自主思考的意识。由此可见，强化生活化教学活动，可以让学生置身其中，营造良好的学习氛围，提高初中数学课堂教学成绩。
3.结合信息技术融入生活化教学素材
对于初中数学而言，不仅需要学生理解相应的知识点，还要求学生展开不断地思考，养成边学边思考的好习惯。在思考的过程中，让学生发现自己的薄弱点，或者暴露出共性问题，就要引起学生的注意，强化自己的学习重点，并实现学习策略的优化。以此来加深理解，起到巩固知识点的作用，只有这样才能有效地保证学生的学习效果和质量，也是对学生学习习惯的一种培养。举例来说，老师在讲解轴对称图形这一门课程的时候，可以融入一些网络教学素材，比如栩栩如生的京剧脸谱，不同造型的风筝，这些趣味的教学内容都是调动学生学习情绪的有效方式。通过对风筝结构的解析，学生不但可以更好的认知轴对称图形，也可以通过风筝飞行的原理以及自身的拓展联想，理解轴对称图形的一些特性，有利于学生在日后的学习中进行合理的解析和应用。老师可以通过案例的教学方式，对数学课程内容进行拓展，丰富学生的知识储备量，让学生可以学习到更多的内容，改进学生的学习方法，培养学生的学习习惯，使得学生可以得到全面发展，让学生得到优质的教育，保证课堂教学的有效性。同时可以利用生活化教学为出发点，让学生在自主思考，试一试寻找自己身边的物体进行思考或者分析，让全部学生都能够很好地融入到课堂教学内容中，继而培养学生的数学观察能力。
结束语：生活化教学符合现代教育的教学要求，为学生提供了更加广阔的学习空间，并且在不断的生活化思考中锻炼自己的应用能力。初中数学是数学科目学习的重要阶段，生活化教学可以让学生在生活中学习，在实践中反思，为日后的高中阶段学习打好基础。数学教师应跟随时代的变化创新教学理念，借助生活化教学方法提高课堂教学质量，加强学生对知识的运用，提高综合应用能力，打造数学教学的高效课堂。
参考文献
[1]李雪云. 初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养策略分析[J]. 考试周刊，2021（10）：65-66.
[2]王晓梅. 基于生活化理念创新初中数学教学[J]. 科教导刊，2021（1）：172-173.
关键词：初中数学;生活化教学;教学要点;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前很多初中数学课堂，基本都是教师讲，学生听，每天的课堂内容和教学过程几乎没有什么变化，造成学生对学习的麻木感。数学教师应该努力为学生营造一个与印象中完全不同的数学课堂，生活化的教学模式可以寓教于“生活”，增加学生的数学思考方向，在素质教育的指导下进行多元化的立体教学模式，拓展学生的知识宽度，从而完成提升数学科目的教学质量的目标。数学教师们需要结合新颖的教学思路正确地与学生沟通，将生活化教学模式加以创新和完善，激发学生的问题钻研能力，提高教学实效性。
1.创设生活化的教学情境
生活情境的设计相当于情感驱动。搭建有趣的生活情境，一方面，可以活跃课堂气氛，营造学习氛围;另一方面，可以调动学生学习积极性，活跃学生大脑思维，为优化学习环节、轻松完成学习任务奠定基础。所以，在生活化教学中，教师要强化情境设计的趣味性，借助有趣的数学情境，弱化任务的抽象性，激发学生探究热情，从而发散思维，提高数学学习质量，进而让学生完全沉浸在数学课堂中。举例来说，在学习《直线、射线、线段》时，教师要对学生做出一定的考察，看看学生容易遇到哪些问题。教师先为学生讲解一下基本定义，融入一些网络教学资源，像高速公路、阳光等等。教师让学生联系实际生活，自主思考一下，视频中哪些事物是直线的形式，哪些是射线的形式，哪些是线段的形式。经过学生的交流与讨论，有的学生问道：格尺算是直线还是线段呢？有的学生提问：因为阳光是由太阳一点发射出来的，那么太阳的光线是射线吗？还有的学生提问：一望无际的高速公路可以看作是一条直线，那么两个高速收费口可以看作是一条封闭的线段吗？经过学生的思考和提问，促使学生在生活中去感受知识，也对实践能力是一种锻炼，并结合自己的头脑去探索，提升教学质量。
2.合理创设生活化教学活动
数学课的实践活动往往被教师忽略，要想培养学生的学科思维，实践教学就变得非常重要。教师需要加强实践教学内容设计的科学性和合理性，并加强对实践活动节奏的把控，让学生在不断的实践活动中，开拓自身的思考范围，并且通过活动的体验，能够更加深入地理解知识的原理，从而能够合理地应用，并在应用中进行创新。举例来说，在《数据的收集与整理》教学中，教师可以充分利用学生身边熟悉的教学素材和教学情境，可以进行学生身高、体重的测量，记录数据和划定题目范围，对数据的趋势进行分析，例如有哪些同学达到了平均身高，有多少同学的体重超过了健康标准。教师不用手把手地进行教学，应当鼓励学生自己去思考，应该采取什么方式来完成学习目标，学生通过不同分析方法进行尝试，互相检查。利用自身的创造性去思考计算，找到不同方法使用中的误区和限制。教师在活动过程中对重点难点进行强化解读，帮助学生熟练掌握公式的运用方式，并反复地锻炼学生的数学思维。这种教学方式能让教师深入了解每位学生对知识的掌握情况和学习的趋向性，而且让学生们感到非常有趣味，学生在潜移默化中激发了自主思考的意识。由此可见，强化生活化教学活动，可以让学生置身其中，营造良好的学习氛围，提高初中数学课堂教学成绩。
3.结合信息技术融入生活化教学素材
对于初中数学而言，不仅需要学生理解相应的知识点，还要求学生展开不断地思考，养成边学边思考的好习惯。在思考的过程中，让学生发现自己的薄弱点，或者暴露出共性问题，就要引起学生的注意，强化自己的学习重点，并实现学习策略的优化。以此来加深理解，起到巩固知识点的作用，只有这样才能有效地保证学生的学习效果和质量，也是对学生学习习惯的一种培养。举例来说，老师在讲解轴对称图形这一门课程的时候，可以融入一些网络教学素材，比如栩栩如生的京剧脸谱，不同造型的风筝，这些趣味的教学内容都是调动学生学习情绪的有效方式。通过对风筝结构的解析，学生不但可以更好的认知轴对称图形，也可以通过风筝飞行的原理以及自身的拓展联想，理解轴对称图形的一些特性，有利于学生在日后的学习中进行合理的解析和应用。老师可以通过案例的教学方式，对数学课程内容进行拓展，丰富学生的知识储备量，让学生可以学习到更多的内容，改进学生的学习方法，培养学生的学习习惯，使得学生可以得到全面发展，让学生得到优质的教育，保证课堂教学的有效性。同时可以利用生活化教学为出发点，让学生在自主思考，试一试寻找自己身边的物体进行思考或者分析，让全部学生都能够很好地融入到课堂教学内容中，继而培养学生的数学观察能力。
结束语：生活化教学符合现代教育的教学要求，为学生提供了更加广阔的学习空间，并且在不断的生活化思考中锻炼自己的应用能力。初中数学是数学科目学习的重要阶段，生活化教学可以让学生在生活中学习，在实践中反思，为日后的高中阶段学习打好基础。数学教师应跟随时代的变化创新教学理念，借助生活化教学方法提高课堂教学质量，加强学生对知识的运用，提高综合应用能力，打造数学教学的高效课堂。
参考文献
[1]李雪云. 初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养策略分析[J]. 考试周刊，2021（10）：65-66.
[2]王晓梅. 基于生活化理念创新初中数学教学[J]. 科教导刊，2021（1）：172-173.