【摘 要】
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一节好的数学课并不是偶然出现的，有人说“好课，很大程度上取决于教师上课的技巧和手段”，笔者认为只有技巧与手段的数学课只能是一个花架子、空瓶子，只有备好课才能上好课。那么，备课的起点是什么？笔者认为应该是教师对教学内容合纵连横式地学习与研究，即教师对教学内容背景的准确理解，知识点前后联系的准确把握。 一、正确理解教学内容的背景 教学内容的背景包括知识体系背景和学生认知背景，只有正确理解教学内容的
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一节好的数学课并不是偶然出现的，有人说“好课，很大程度上取决于教师上课的技巧和手段”，笔者认为只有技巧与手段的数学课只能是一个花架子、空瓶子，只有备好课才能上好课。那么，备课的起点是什么？笔者认为应该是教师对教学内容合纵连横式地学习与研究，即教师对教学内容背景的准确理解，知识点前后联系的准确把握。
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案例：《三角形的特性》教学片段
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其他文献
我听了全国著名特级教师薛法根执教的苏教版国标本二年级下册《猴子种果树》一课后，由衷赞叹。薛老师的课上得朴素平实、风趣幽默、风生水起、新颖独到；薛老师的课重视语言文字运用的实践，着眼于学生语文素养的整体提高，学生把《猴子种果树》的童话故事讲得栩栩如生、入情入境、跌宕起伏，这样的课好玩、有趣、智慧，难怪学生和老师都很喜欢；薛老师善于唤醒“沉睡”的学生，给学生足够的自由、充盈的情趣、学习的快乐、丰富的精
品德与社会课程，以及实施此课程的具体教学，是学生获取知识、培养能力、接受思想道德教育的宝贵资源和重要途径。为实现此课程的有效教学，首先必须对该课程的意义和价值有深刻的认识，并在此基础上，结合小学生的身心特征等进行情景化的激发、生活化的启示和志趣化的推导。由此作保障，必将有利于我们的学生在该课程的学习中更好地学会感受生活、感悟生命。 一、善用情景感染，注重激情引趣 常识告诉我们：情景中蕴含着丰富
小学数学教师在课堂教学中扮演着怎样的角色？十年课改让很多教师由课堂教学的管理者，转变为学生学习的组织者；由课堂教学的控制者，换位成学生学习的合作者；特别是从课堂知识的传授者，成长为学生学习的引导者。《数学课程标准》（2011年版）中明确指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”“教师要发挥主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，引导学生
《数学课程标准》（2011年版）在“数与代数”领域设计了“探索规律”的数学学习内容。从四年级起，每册教材都安排了一个“找规律”的单元，有计划地选择一些学生在生活和数学学习中经常接触到的现象，让学生发现规律并利用规律解决简单的实际问题，激发学生数学学习的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。由于种种原因，特殊教育学校的新课程标准和教材还没有出台，我们学校打破传统、创新思路，从二年级开始尝试使用苏教版教
在教学人教版数学一年级上册第五单元时，一道习题的错误率之高，引起了我对图式应用问题的思考。通过对此类问题的深入分析，从“①看图说话，意在读懂图意；②观察对比，灵活选择算法；③循序渐进，加深对部分的认识；④学会检查，回忆思考过程”等四方面，提出了有效地解决这类问题的策略，同时希望通过这样的研究方式，使我们树立有错必析、有问必究的意识，让教学更有效。 一、问题呈现——到底求什么 学生在学完图式应用
《用字母表示数》的教学内容是用字母表示数，以及用含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式。这一教学内容是由具体的数和运算符号组成的式子向含有字母的式子的一个过渡，是学生首次正式学习用符号语言来进行表达、交流，也是学生学习数学的一个转折点，更是认知过程的一次飞跃。就整个学的过程来讲，实质上是从个别到一般的抽象化过程。 教学的关键是让学生经历用数字表示数到用字母表示数，由日常语言表示数量关系到
【教学内容】苏教版数学五年级上册第93～97页。 【教学目标】 1.使学生在观察、画图、操作的过程中认识圆，知道圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；学会用圆规画圆。 2.让学生在研究圆的过程中感受圆的外在美和内在美，增强问题意识，提高学习能力，并有机渗透极限、对应等数学思想，促进思维发展。 3.通过学习有效沟通数学与生活之间的联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，增
《数学课程标准》（2011年版）在总目标中指出：“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。”数学思想对学生认识、分析和解决问题有非常重要的作用，它指引学生如何用数学的眼光、数学的方法去看待事物、提出问题、解决问题。应该说，数学思想方法是数学的灵魂。那么，如何有意识地优化学生的数学思想方法呢？笔者认为，在课堂中可以利用图式引导学生学习，激活学生思维，优化数学思想。 现以苏教版数学六年级上册“解
前段时间，笔者听了江西师大附小邱艳萍老师执教的《梯形的面积》一课，深受启发，受益匪浅。邱老师的这节课从学生的实际出发，以学生为主体，多种教法有机结合，创设了许多良好的教学情景，放飞了学生的思维。她做到了“两个尊重”，即尊重知识发生发展的规律，尊重学生成长的规律，在把握“两能”和“四基”方面做了有益的尝试，特别是注重感悟数学基本思想，让学生触摸数学转化思想的灵动。 片段一：重叠比较，直观解决问题
《倍的认识》是苏教版数学二年级下册的教学内容。本节课的学习内容主要是倍的认识和求一个数是另一个数的几倍的实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。教材首先呈现了经过加工的生活场景，图中三个小朋友围着一个花坛数其中各种花的朵数，并根据每种花的数量进行比较，由此引出“蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花的朵