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怎样有效地培养初中生口语交际能力，怎样更好地提高初中生口语交际能力，这是一个很具体，很关键，也是一个很棘手的问题。长期以来，我们语文老师作了很多具体的工作，各自有各自的方法。
在学生的口语交际方面，要注意的或可操作的几个方面，根据课标要求，概括地讲就是“12345”，一个明确，两个对象，三个注重，四个结合，五个提高。
1 一个明确
明确训练的方向，就是培养学生具有现代公民所具备的倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2 两个对象
搞清楚口语交际涉及的对象是说者和听者，是听说双方的互动过程。因此，开展口语交际活动应在具体的交际情境中进行。
对于说的一方，要看对象和场合，能自信、负责地表达自己的观点，有一定的说服力。对于听的一方，要耐心地专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3 三个注重
3.1 注重题材的广泛收集
涉及古今中外的各个方面的知识，反映对自然、社会的观察与反思，对人生的思考与感悟。
3.2 注重课堂的训练交流
课前三分钟训练（当天的热点、细小问题的捕捉、名言警句的推荐、古诗词的鉴赏、自己的心得、社会生活的感悟等）。课堂的交流（个人、小组、全班）。
3.3 注重交流的总结反思
简明、连贯、得体，激发兴趣、增加乐趣。
4 四个结合
4.1 课堂内外的结合
《风筝》中的练习。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
正方：游戏是儿童理所当然的活动，儿童没有玩具就没有快乐。不然，就像本文中的弟弟一样，没有快乐。
反方：游戏对儿童有害，如，电子游戏，有的学生通夜不归，影响学生的身心发展。
小结：我们做什么事，看来都要把握一个“度”，超出了这个度，就會出问题。一个班级有班规，一个学校有校规，一个家庭有家规，一个国家有法规，国与国之间交往有章程。结合课内外，对学生进行思维的拓展，思想的提升，增长智慧，增加才干。
4.2 语文与其它学科的结合
政治：思想素质，历史：评价、镜子，地理：开拓视野，生物：环保、和谐。
4.3 专项训练与整体推进的结合
一册、二册：偏重于对自然的观察，如，探索月球奥秘；对人生的初步感受，如我就是我。偏重于对人生问题的关注思考，对自然的仔细观察，如，成长的烦恼，我也追“星”；马的世界等。
三册、四册：对人生问题的深层思考，如，献给母亲的歌；关注自然，如，到民间采风去。
五、六册：对理想、前途的培养，帮助学生形成正确的世界观，如，微笑着面对生活，青春随想等；对自我修养（语文素养）的提高，如，走进小说天地，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子等。
纵观整个初中口语交际能力训练，涉及方方面面。因此，在教学设计中，除了分板块外，还要整体设计，紧紧围绕让学生观察自然、社会，感悟人生，提高自己的语文素养来设计。
4.4 口头表述与书面表达的结合
逻辑思维，综合、分析能力，表现手法的灵活运用。
5 五个提高
5.1 观察能力的提高
自然、社会的观察。散文、小说教学。举例：《范进》、《智取》。在教学中，就这两篇文章该怎样上？不能用同一思维来思考。学生通过讨论，《智取》从背景入手，《范进》从人物分析入手。在思维方面，走出社会后，你有何收获？没想到，学生有意外的收获。最后得出：从一个时代可以推断出什么时代将会造就什么样的人；反过来，通过对一个人的性格的分析，可以推断出他是在什么时代、什么环境下成长起来的。这样，有力地培养了观察周围环境、观察分析社会的能力。
5.2 情感表达的提高
如《雨果的信》，激发一种强烈的爱国情感，唤起我们民族的强烈自尊心。
5.3 感悟水平的提高
生活给我的 ____ 鞋，色彩，一扇门，美妙画卷（从49年解放到80年代的改革开放，从改革开放到08年奥运举办、神七升天这一长卷）等。
5.4 构思技巧的提高
作文的开头、结尾，整体层次的设计，语言驾驭的技巧，通过长期地训练，都将有很大的突破。
5.5 综合意识的提高
自主、合作、创新、开放、忧患、责任意识等，从而形成正确的人生观、价值观。如《孤独之旅》，环境变化与人的关系，一种是努力的去改变环境，一种是适应环境，不管哪一种方式，都要有正确的人生观、价值观作指导，这样，你的人生才会更加灿烂。
从学生口语交际，到学生的书面表达能力这一过程，重在于提高学生的语文素养，让学生形成较强的语文综合能力。我们让学生表达的过程，实际是让学生形成正确的世界观，从而去观察自然、社会，更好地去思考人生，感悟人生，培养学生具有敏捷思维、世界眼光、心胸宽广、胸怀大志、勇于开拓、与人为善的身心健全的人。
6 困惑
6.1 参与意识和情感态度。
6.2 要求学生在具体的交际情境中进行，方案如何设计？中考如何考察学生的真实口语交际水平？
在学生的口语交际方面，要注意的或可操作的几个方面，根据课标要求，概括地讲就是“12345”，一个明确，两个对象，三个注重，四个结合，五个提高。
1 一个明确
明确训练的方向，就是培养学生具有现代公民所具备的倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2 两个对象
搞清楚口语交际涉及的对象是说者和听者，是听说双方的互动过程。因此，开展口语交际活动应在具体的交际情境中进行。
对于说的一方，要看对象和场合，能自信、负责地表达自己的观点，有一定的说服力。对于听的一方，要耐心地专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3 三个注重
3.1 注重题材的广泛收集
涉及古今中外的各个方面的知识，反映对自然、社会的观察与反思，对人生的思考与感悟。
3.2 注重课堂的训练交流
课前三分钟训练（当天的热点、细小问题的捕捉、名言警句的推荐、古诗词的鉴赏、自己的心得、社会生活的感悟等）。课堂的交流（个人、小组、全班）。
3.3 注重交流的总结反思
简明、连贯、得体，激发兴趣、增加乐趣。
4 四个结合
4.1 课堂内外的结合
《风筝》中的练习。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
正方：游戏是儿童理所当然的活动，儿童没有玩具就没有快乐。不然，就像本文中的弟弟一样，没有快乐。
反方：游戏对儿童有害，如，电子游戏，有的学生通夜不归，影响学生的身心发展。
小结：我们做什么事，看来都要把握一个“度”，超出了这个度，就會出问题。一个班级有班规，一个学校有校规，一个家庭有家规，一个国家有法规，国与国之间交往有章程。结合课内外，对学生进行思维的拓展，思想的提升，增长智慧，增加才干。
4.2 语文与其它学科的结合
政治：思想素质，历史：评价、镜子，地理：开拓视野，生物：环保、和谐。
4.3 专项训练与整体推进的结合
一册、二册：偏重于对自然的观察，如，探索月球奥秘；对人生的初步感受，如我就是我。偏重于对人生问题的关注思考，对自然的仔细观察，如，成长的烦恼，我也追“星”；马的世界等。
三册、四册：对人生问题的深层思考，如，献给母亲的歌；关注自然，如，到民间采风去。
五、六册：对理想、前途的培养，帮助学生形成正确的世界观，如，微笑着面对生活，青春随想等；对自我修养（语文素养）的提高，如，走进小说天地，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子等。
纵观整个初中口语交际能力训练，涉及方方面面。因此，在教学设计中，除了分板块外，还要整体设计，紧紧围绕让学生观察自然、社会，感悟人生，提高自己的语文素养来设计。
4.4 口头表述与书面表达的结合
逻辑思维，综合、分析能力，表现手法的灵活运用。
5 五个提高
5.1 观察能力的提高
自然、社会的观察。散文、小说教学。举例：《范进》、《智取》。在教学中，就这两篇文章该怎样上？不能用同一思维来思考。学生通过讨论，《智取》从背景入手，《范进》从人物分析入手。在思维方面，走出社会后，你有何收获？没想到，学生有意外的收获。最后得出：从一个时代可以推断出什么时代将会造就什么样的人；反过来，通过对一个人的性格的分析，可以推断出他是在什么时代、什么环境下成长起来的。这样，有力地培养了观察周围环境、观察分析社会的能力。
5.2 情感表达的提高
如《雨果的信》，激发一种强烈的爱国情感，唤起我们民族的强烈自尊心。
5.3 感悟水平的提高
生活给我的 ____ 鞋，色彩，一扇门，美妙画卷（从49年解放到80年代的改革开放，从改革开放到08年奥运举办、神七升天这一长卷）等。
5.4 构思技巧的提高
作文的开头、结尾，整体层次的设计，语言驾驭的技巧，通过长期地训练，都将有很大的突破。
5.5 综合意识的提高
自主、合作、创新、开放、忧患、责任意识等，从而形成正确的人生观、价值观。如《孤独之旅》，环境变化与人的关系，一种是努力的去改变环境，一种是适应环境，不管哪一种方式，都要有正确的人生观、价值观作指导，这样，你的人生才会更加灿烂。
从学生口语交际，到学生的书面表达能力这一过程，重在于提高学生的语文素养，让学生形成较强的语文综合能力。我们让学生表达的过程，实际是让学生形成正确的世界观，从而去观察自然、社会，更好地去思考人生，感悟人生，培养学生具有敏捷思维、世界眼光、心胸宽广、胸怀大志、勇于开拓、与人为善的身心健全的人。
6 困惑
6.1 参与意识和情感态度。
6.2 要求学生在具体的交际情境中进行，方案如何设计？中考如何考察学生的真实口语交际水平？