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摘 要：小学学校的学习是语文知识的开端，所以，在语文教学的时候要精心设计相应丰富地课堂，作为小学的语文教师在教学的过程中不能将语文课程活动设计得过于难，我们相应小学的语文教师要坚持以生为本的观念，为学生设计出适合于他们的学习氛围，并且能实现寓教于乐，使得小学语文课堂学习效率得到提升。
关键词：小学语文;教学;学生
社会的进步对教育教学提出了更高的要求，传统的小学语文教学模式已无法适应时代的发展，这就要求在小学语文教学过程中要以核心素养为导向，并着重提高小学生的语文综合能力。但具体教学内容总体来说大同小异，关键在于如何地运用。
一、创造动态的教学环境，激活学生的快乐心理因素
在实际的小学语文的教学环境中，我们相应的语文教师要采用多种教学方法为学生创造灵动的课堂，从而可以成功地激发学生产生良性思维并快乐地教学。让本班的学生在个性发展情况下，尊重学生兴趣的方面开展教学，这样可充分激发学生的学习情感，让学生在愉悦的氛围下学习。
例如，在学习人教版语文《绝招》这一内容时，我们相应的语文教师可以设计有利于学生们的教学环境，让学生在语文游戏的活动中学习。俗话说：“游戏是学生的天性。”使学生在语文的游戏中完善知识内容的学习，能满足本班学生的语文的好奇心与参与欲望，进而增强小学生的语文积极性。在此过程中，本班的学生个个本领高强，“武艺超群“，学生们有些会唱歌，有些会画画，甚至有些学生会八卦掌等，只要是自己擅长的本领，在我看来就是绝招了。在此过程中组织本班的学生进行表演，并借此引入本节课的学习重点，这样本班的语文学习氛围会快乐地进行下去的。如此这般教学，不仅可以让学生在欢快的氛围下学习语文的知识，也让小学的语文知识灵活地运用了，对于小学生的语文能力也是一大提升，不仅实现了语文知识的运用，也能为学生的计算能力提供良好的学习环境，使得教学效果显著。
二、巧用多媒体技术，扩大课堂教学容量
在实际的语文教学课堂，如果仅依赖语文课本的知识是远远不够的，信息量是十分有限的，根本满足不了学生对语文知识的需求，这会使本班的小学生学习兴趣受到很大影响。因此，我们语文教学要增强学生的学习兴趣。就小学生来说，大多数的学生学习注意力难以集中，且语文学科知识是复杂而枯燥的，他们在学习当中会对色彩鲜艳的图片感兴趣，因此，相应的语文教师要在教学的时候巧用多媒体，来增强小学语文课堂的丰富性。
例如，在学习《长城》这一课时，在学生学习课文的同时，学生虽然不怎么了解长城的深刻含义，但是我们的学生应该都知道长城是秦始皇组织修建的，是为了抵御外敌而存在的。本班的大部分学生没有去过长城，所以，我们教师可以利用多媒体技术向学生们进行展示。会放有关山海关长城的微视频，让学生们通过直观的画面，感受长城的雄伟壮观，这样会使学生们想去长城上看看，为了满足孩子们的期待，我又找了很多关于长城的故事、传说和图片，通过视频、音频、图片等方式展示给同学们看。在学习完这篇课文后，我会让学生利用自习课的时间去普及长城的知识，要让学生们知道不仅有秦长城，还有明长城，让学生对这一课有一个更加深入地了解。
利用多媒体技术来进行语文课堂的学习，不单单可以激发出学生们学习语文的动机，还能是小学生们获得相应的语文知识，这对于小学语文课堂的学习力有很大的帮助，并且会积极地参与到学习语文知识的过程中。这样学生们会对语文课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。如此这般，小学生们在语文的课堂才能学到很多的知识。
三、发展学生思维，提升学习效率
在实际的小学语文课堂教学中，激活学生相应的语文思维，是打造小学语文神圣课堂的重要途径之一，最直接的方式是创设相应的语文问题情境，把学生的语文思维得到开发。想要小学生的语文思维能力得到提高，就必须增强学生在学习过程中的趣味性，我们要从他们的处事行為与思考方式的状况入手，让他们在语文的学习中时刻具备新颖感，让学生在自己语文思维能力理解的范围里，学习到丰富到语文知识。让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，可以极大地促进小学生的学习积极性，这种身临其境的学习环境也能锻炼学生的应变能力，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助。我们语文教师要根据学生的实际情况来教学，让学生的思维能力将得到进一步发展，利用猜灯谜、对联、玩成语等形式来完善语文教学，促进小学生素质的全面发展。
综上所述，在实际的小学课堂的教学过程中，我们相关的教师要利用学校可持续发展的资源进行教学，并能从中有效地提升了学生语文学习的积极性。这有利于提升小学语文的课堂学习效率，让语文课堂绽放出应有的光彩，让小学生的语文知识能力最大化提升。
参考文献：
[1]鲍宗付，张爱娅.经典诵读在小学语文教学中的实施策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：30-31.
[2]李婷.小学语文高段课堂合作学习任务的设计策略探讨[J].课程教育研究，2020（04）：42-43.
关键词：小学语文;教学;学生
社会的进步对教育教学提出了更高的要求，传统的小学语文教学模式已无法适应时代的发展，这就要求在小学语文教学过程中要以核心素养为导向，并着重提高小学生的语文综合能力。但具体教学内容总体来说大同小异，关键在于如何地运用。
一、创造动态的教学环境，激活学生的快乐心理因素
在实际的小学语文的教学环境中，我们相应的语文教师要采用多种教学方法为学生创造灵动的课堂，从而可以成功地激发学生产生良性思维并快乐地教学。让本班的学生在个性发展情况下，尊重学生兴趣的方面开展教学，这样可充分激发学生的学习情感，让学生在愉悦的氛围下学习。
例如，在学习人教版语文《绝招》这一内容时，我们相应的语文教师可以设计有利于学生们的教学环境，让学生在语文游戏的活动中学习。俗话说：“游戏是学生的天性。”使学生在语文的游戏中完善知识内容的学习，能满足本班学生的语文的好奇心与参与欲望，进而增强小学生的语文积极性。在此过程中，本班的学生个个本领高强，“武艺超群“，学生们有些会唱歌，有些会画画，甚至有些学生会八卦掌等，只要是自己擅长的本领，在我看来就是绝招了。在此过程中组织本班的学生进行表演，并借此引入本节课的学习重点，这样本班的语文学习氛围会快乐地进行下去的。如此这般教学，不仅可以让学生在欢快的氛围下学习语文的知识，也让小学的语文知识灵活地运用了，对于小学生的语文能力也是一大提升，不仅实现了语文知识的运用，也能为学生的计算能力提供良好的学习环境，使得教学效果显著。
二、巧用多媒体技术，扩大课堂教学容量
在实际的语文教学课堂，如果仅依赖语文课本的知识是远远不够的，信息量是十分有限的，根本满足不了学生对语文知识的需求，这会使本班的小学生学习兴趣受到很大影响。因此，我们语文教学要增强学生的学习兴趣。就小学生来说，大多数的学生学习注意力难以集中，且语文学科知识是复杂而枯燥的，他们在学习当中会对色彩鲜艳的图片感兴趣，因此，相应的语文教师要在教学的时候巧用多媒体，来增强小学语文课堂的丰富性。
例如，在学习《长城》这一课时，在学生学习课文的同时，学生虽然不怎么了解长城的深刻含义，但是我们的学生应该都知道长城是秦始皇组织修建的，是为了抵御外敌而存在的。本班的大部分学生没有去过长城，所以，我们教师可以利用多媒体技术向学生们进行展示。会放有关山海关长城的微视频，让学生们通过直观的画面，感受长城的雄伟壮观，这样会使学生们想去长城上看看，为了满足孩子们的期待，我又找了很多关于长城的故事、传说和图片，通过视频、音频、图片等方式展示给同学们看。在学习完这篇课文后，我会让学生利用自习课的时间去普及长城的知识，要让学生们知道不仅有秦长城，还有明长城，让学生对这一课有一个更加深入地了解。
利用多媒体技术来进行语文课堂的学习，不单单可以激发出学生们学习语文的动机，还能是小学生们获得相应的语文知识，这对于小学语文课堂的学习力有很大的帮助，并且会积极地参与到学习语文知识的过程中。这样学生们会对语文课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。如此这般，小学生们在语文的课堂才能学到很多的知识。
三、发展学生思维，提升学习效率
在实际的小学语文课堂教学中，激活学生相应的语文思维，是打造小学语文神圣课堂的重要途径之一，最直接的方式是创设相应的语文问题情境，把学生的语文思维得到开发。想要小学生的语文思维能力得到提高，就必须增强学生在学习过程中的趣味性，我们要从他们的处事行為与思考方式的状况入手，让他们在语文的学习中时刻具备新颖感，让学生在自己语文思维能力理解的范围里，学习到丰富到语文知识。让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，可以极大地促进小学生的学习积极性，这种身临其境的学习环境也能锻炼学生的应变能力，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助。我们语文教师要根据学生的实际情况来教学，让学生的思维能力将得到进一步发展，利用猜灯谜、对联、玩成语等形式来完善语文教学，促进小学生素质的全面发展。
综上所述，在实际的小学课堂的教学过程中，我们相关的教师要利用学校可持续发展的资源进行教学，并能从中有效地提升了学生语文学习的积极性。这有利于提升小学语文的课堂学习效率，让语文课堂绽放出应有的光彩，让小学生的语文知识能力最大化提升。
参考文献：
[1]鲍宗付，张爱娅.经典诵读在小学语文教学中的实施策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：30-31.
[2]李婷.小学语文高段课堂合作学习任务的设计策略探讨[J].课程教育研究，2020（04）：42-43.