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一、建立班上学习文库，丰富学生课余生活
运用班上文库教育学生，为全面提高学生素质提供强大的精神动力和智力支持;运用班上文库教育学生，不仅可以满足学生求新好奇的心理，还可以及时赋予教育内容以时代气息;运用班上文库教育学生，能丰富学生的课余生活，促进学生综合素质的全面提升。例如，2018级学生从高二就开始利用《中学生学习报》《中学生时事报》分享学习心得，丰富课余生活。一名学生在看完《水污染从小事做起》这篇报道后，引发了思考与行动。她想，我们江川怀览两湖风光，加以修饰和培植，是可以成为流连难舍的胜境的。为避免重蹈滇池污染覆辙，玉溪市已经加大了对两湖的综合整治力度，建设了几十个生态湿地，使两湖的湖水变得更加清澈。对两湖的污染问题我们中学生应当引起注意，从小事做起，付出自己的努力，她建议学校在广播站开设一个专栏，让同学们增强环保意识。在她的倡议与带领下，学校开展了节水、废弃塑料袋打结、不吃白塑盒饭与自备饭盒等一系列有益的环保活动。
总之，运用班上文库教育学生是“用正确的舆论引导人”的工作之ー，是在素质教育中加强和改进德育工作一个值得重视的课题。学生认为：班上文库不仅是他们提高能力、增长知识、获取信息的“第二教科书”，还极大地丰富了他们的课余生活。因此，建立班上学习文库必须引起广大教育工作者的深入思考与认真实践。
二、时空艺术在班主任工作中的运用
“一叶扁舟漂在水面，一渔翁在船上垂钓，四周除寥寥几笔微波外，几乎全是空白。”笔者认为，班主任工作亦可借鉴这一艺术表现手法，即“时空艺术”。在管理学生的过程中，在教育的关键处，应有意留下一定的时空，创造一种虚幻“时空感觉”的妙境，让学生去想象、探索、玩味，从而达到最佳的教育效果。例如，笔者曾教过一位高三男生，他素质不差，但有点怕吃苦。高三知识层次提高了，遇到困难的地方当然就多了，他不知不觉就厌学了，家长、科任教师失望了。作为班主任，笔者几经努力还是不成功，如何扬起他学习的风帆？笔者采取了迂回曲折的方法，让家长先带他回家。笔者告诉他父亲，回家后，能挑50公斤，决不挑49公斤，不能可怜他，哪怕是冬天。他父亲是拉马车的，那段时间正给某工地拉砖。回家的第二天早晨5时，他父亲就叫他起床了，他的任务是把砖搬到马车上。冬寒猫儿般咬住他的四肢，他想不干又不敢说不干，一星期左右的艰苦劳动，他终于回心转意，决定回校继续读书。回到学校，他就像变了一个人似的，铆足了劲儿地刻苦学习。后来，他考上了警官学院，现在成了一名人民警察。他常说，他能有今天，都是老师当初激起了他学习的劲头儿，让他拥有了通过读书改变命运的机会。
教的目的在于不教。在班主任的工作中巧妙地运用“时空艺术”，要以“指点学涯，留有余地;激励学生，凸显个性;解决矛盾，冷静处事”为基本遵循，我们的教育工作才会达到虚实相生、形神兼备的最高境界。
三、操行评语，给学生的学年礼物
操行评语不是一学年教师给学生算总账，不是教师与学生过不去，而是教师与学生及监护人之间进行沟通的重要渠道。写好操行评语，对学生一个学年以来的德智体美劳各方面进行客观全面的评价，是班主任要做的一项重要工作。在长期的班主任工作中，笔者尝试对操行评语进行改革与创新，使之成为教师给学生的学年礼物。例如，有一名学生是班上公认的“刺儿头”，许多学生和老师都怕与他接触，对他的评语笔者是这样写的：“班上大扫除，你的每一次努力都给老师留下了深刻的印象，你试图以自己的劳动向你的过去告别，老师佩服你的勇气。”有一位学生是单亲家庭，尽管在班上成绩很好，但性格内向、孤僻、自私。老师的评语考量着一位班主任的水平，笔者试图以亲切温暖的话语去融化他心中的坚冰，以珍珠般的甘露滋润他的心灵：“对于你来说，生活也许是不公平的，但苦难未必不是一笔财富。你的优异成绩和其他各方面均表现出色，老师和全班同学都有目共睹，回到集体中来，去寻找你曾经失去的欢乐吧。”对于特长生，如何着力刻画学生的个性形象，使学生体会到老师对他们的了解、关心、关爱和重视至关重要。对于愛唱歌的学生，笔者是这样写的：“你的美丽歌喉像三月的阳光，温暖着我们的集体。”对体育尖子生，评语是这样写的：“也许若干年后，你的名字我可能淡忘，但学校运动会上你为我们班争得荣誉的时刻我依然会历历在目、记忆犹新。”对文静的学生，笔者热情鼓励：“你的一举一动，仿佛就是一首诗，在课堂上散发出淡淡的清香，在老师的眼里，处处洋溢着青春的美。”
多年来，笔者就是这样以热情的心态和至善至美的语言温暖着每个学生，使每个学生在拿到成绩单和评语时，脸上洋溢着幸福。操行评语成为每学年笔者送给学生最好的礼物。
四、构建班主任工作体系，促进管理科学化
教育中最重要的是思想品德教育，笔者奉行“没有爱就没有教育”“教育无小事，处处是教育”“育人先育心”等圭臬。从教以来，笔者31年担任班主任，有5年少先队大队辅导员经历，26年担任高中班主任工作，16年担任毕业班班主任。高一，学生从四面涌来，新的面孔、各生的特点、各家的情况，这一届学生与上一届学生的区别何在？众多问题，萦绕在笔者的脑海里。这些问题不解决，高一的学生是带不好的。高二，是高中阶段承上启下的一年，学生对高中生活比较熟悉了，此时，他们的思想波动较大。教师适时介入学生的学习与生活，在他们遇到岔路甚至迷路时，给予点拨。学生会急起直追，奋发努力，弥补昨天的不足，为高三做好准备。高三，是学生的关键时段。他们十二年寒窗苦读，对过去学到的知识再认识、再理解、再提高、再升华，高三年级举足轻重。这一年，他们发现问题、分析问题、解决问题的综合能力得到有效提高。因此，26年来，笔者每接手一个班，都会认真细致地分析班上的具体情况，对高一、高二与高三采取了区别、联系的方法去对待，逐年更进一步，构建班主任工作体系，促进了班级管理的科学化，使班上的工作从无序走向有序，从经验走向科学。其实，从古至今，从国外到国内，每个成功的班主任的工作都体现了一个“爱”字。爱是工作的动力，爱是工作的源泉。就当一个班主任而言，“雕”与“琢”是需要的，但更重要的是深究问题的本源。孔子是我国一位伟大的教育家，在他的教育理论体系中，突出的就是“向善”与“仁爱”。大教育家陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”应当久远地回响在我们耳畔。俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。”这些名言警句虽然我们耳熟能详，如何付诸行动？十年树木，百年树人;教育之本，教师为本。一定不能把“树人工程”建成“豆腐渣工程”，大爱无疆才能既“雕”又“琢”，回归问题的本源。
30多年班主任经历告诉笔者，长流水是一个教师成功的重要保障。作为一名教师，教学要让人信服，教育要体现一个“爱”字，不离开“雕”与“琢”，你就会“自然地”走向深刻、走向成功。
责任编辑 晏祥辉
运用班上文库教育学生，为全面提高学生素质提供强大的精神动力和智力支持;运用班上文库教育学生，不仅可以满足学生求新好奇的心理，还可以及时赋予教育内容以时代气息;运用班上文库教育学生，能丰富学生的课余生活，促进学生综合素质的全面提升。例如，2018级学生从高二就开始利用《中学生学习报》《中学生时事报》分享学习心得，丰富课余生活。一名学生在看完《水污染从小事做起》这篇报道后，引发了思考与行动。她想，我们江川怀览两湖风光，加以修饰和培植，是可以成为流连难舍的胜境的。为避免重蹈滇池污染覆辙，玉溪市已经加大了对两湖的综合整治力度，建设了几十个生态湿地，使两湖的湖水变得更加清澈。对两湖的污染问题我们中学生应当引起注意，从小事做起，付出自己的努力，她建议学校在广播站开设一个专栏，让同学们增强环保意识。在她的倡议与带领下，学校开展了节水、废弃塑料袋打结、不吃白塑盒饭与自备饭盒等一系列有益的环保活动。
总之，运用班上文库教育学生是“用正确的舆论引导人”的工作之ー，是在素质教育中加强和改进德育工作一个值得重视的课题。学生认为：班上文库不仅是他们提高能力、增长知识、获取信息的“第二教科书”，还极大地丰富了他们的课余生活。因此，建立班上学习文库必须引起广大教育工作者的深入思考与认真实践。
二、时空艺术在班主任工作中的运用
“一叶扁舟漂在水面，一渔翁在船上垂钓，四周除寥寥几笔微波外，几乎全是空白。”笔者认为，班主任工作亦可借鉴这一艺术表现手法，即“时空艺术”。在管理学生的过程中，在教育的关键处，应有意留下一定的时空，创造一种虚幻“时空感觉”的妙境，让学生去想象、探索、玩味，从而达到最佳的教育效果。例如，笔者曾教过一位高三男生，他素质不差，但有点怕吃苦。高三知识层次提高了，遇到困难的地方当然就多了，他不知不觉就厌学了，家长、科任教师失望了。作为班主任，笔者几经努力还是不成功，如何扬起他学习的风帆？笔者采取了迂回曲折的方法，让家长先带他回家。笔者告诉他父亲，回家后，能挑50公斤，决不挑49公斤，不能可怜他，哪怕是冬天。他父亲是拉马车的，那段时间正给某工地拉砖。回家的第二天早晨5时，他父亲就叫他起床了，他的任务是把砖搬到马车上。冬寒猫儿般咬住他的四肢，他想不干又不敢说不干，一星期左右的艰苦劳动，他终于回心转意，决定回校继续读书。回到学校，他就像变了一个人似的，铆足了劲儿地刻苦学习。后来，他考上了警官学院，现在成了一名人民警察。他常说，他能有今天，都是老师当初激起了他学习的劲头儿，让他拥有了通过读书改变命运的机会。
教的目的在于不教。在班主任的工作中巧妙地运用“时空艺术”，要以“指点学涯，留有余地;激励学生，凸显个性;解决矛盾，冷静处事”为基本遵循，我们的教育工作才会达到虚实相生、形神兼备的最高境界。
三、操行评语，给学生的学年礼物
操行评语不是一学年教师给学生算总账，不是教师与学生过不去，而是教师与学生及监护人之间进行沟通的重要渠道。写好操行评语，对学生一个学年以来的德智体美劳各方面进行客观全面的评价，是班主任要做的一项重要工作。在长期的班主任工作中，笔者尝试对操行评语进行改革与创新，使之成为教师给学生的学年礼物。例如，有一名学生是班上公认的“刺儿头”，许多学生和老师都怕与他接触，对他的评语笔者是这样写的：“班上大扫除，你的每一次努力都给老师留下了深刻的印象，你试图以自己的劳动向你的过去告别，老师佩服你的勇气。”有一位学生是单亲家庭，尽管在班上成绩很好，但性格内向、孤僻、自私。老师的评语考量着一位班主任的水平，笔者试图以亲切温暖的话语去融化他心中的坚冰，以珍珠般的甘露滋润他的心灵：“对于你来说，生活也许是不公平的，但苦难未必不是一笔财富。你的优异成绩和其他各方面均表现出色，老师和全班同学都有目共睹，回到集体中来，去寻找你曾经失去的欢乐吧。”对于特长生，如何着力刻画学生的个性形象，使学生体会到老师对他们的了解、关心、关爱和重视至关重要。对于愛唱歌的学生，笔者是这样写的：“你的美丽歌喉像三月的阳光，温暖着我们的集体。”对体育尖子生，评语是这样写的：“也许若干年后，你的名字我可能淡忘，但学校运动会上你为我们班争得荣誉的时刻我依然会历历在目、记忆犹新。”对文静的学生，笔者热情鼓励：“你的一举一动，仿佛就是一首诗，在课堂上散发出淡淡的清香，在老师的眼里，处处洋溢着青春的美。”
多年来，笔者就是这样以热情的心态和至善至美的语言温暖着每个学生，使每个学生在拿到成绩单和评语时，脸上洋溢着幸福。操行评语成为每学年笔者送给学生最好的礼物。
四、构建班主任工作体系，促进管理科学化
教育中最重要的是思想品德教育，笔者奉行“没有爱就没有教育”“教育无小事，处处是教育”“育人先育心”等圭臬。从教以来，笔者31年担任班主任，有5年少先队大队辅导员经历，26年担任高中班主任工作，16年担任毕业班班主任。高一，学生从四面涌来，新的面孔、各生的特点、各家的情况，这一届学生与上一届学生的区别何在？众多问题，萦绕在笔者的脑海里。这些问题不解决，高一的学生是带不好的。高二，是高中阶段承上启下的一年，学生对高中生活比较熟悉了，此时，他们的思想波动较大。教师适时介入学生的学习与生活，在他们遇到岔路甚至迷路时，给予点拨。学生会急起直追，奋发努力，弥补昨天的不足，为高三做好准备。高三，是学生的关键时段。他们十二年寒窗苦读，对过去学到的知识再认识、再理解、再提高、再升华，高三年级举足轻重。这一年，他们发现问题、分析问题、解决问题的综合能力得到有效提高。因此，26年来，笔者每接手一个班，都会认真细致地分析班上的具体情况，对高一、高二与高三采取了区别、联系的方法去对待，逐年更进一步，构建班主任工作体系，促进了班级管理的科学化，使班上的工作从无序走向有序，从经验走向科学。其实，从古至今，从国外到国内，每个成功的班主任的工作都体现了一个“爱”字。爱是工作的动力，爱是工作的源泉。就当一个班主任而言，“雕”与“琢”是需要的，但更重要的是深究问题的本源。孔子是我国一位伟大的教育家，在他的教育理论体系中，突出的就是“向善”与“仁爱”。大教育家陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”应当久远地回响在我们耳畔。俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。”这些名言警句虽然我们耳熟能详，如何付诸行动？十年树木，百年树人;教育之本，教师为本。一定不能把“树人工程”建成“豆腐渣工程”，大爱无疆才能既“雕”又“琢”，回归问题的本源。
30多年班主任经历告诉笔者，长流水是一个教师成功的重要保障。作为一名教师，教学要让人信服，教育要体现一个“爱”字，不离开“雕”与“琢”，你就会“自然地”走向深刻、走向成功。
责任编辑 晏祥辉