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小学阶段的音乐教学，重点不在于技能教学，而是重在让音乐丰富学生的学习生活，陶冶学生的艺术情操。适当的艺术教学，可以激活学生的思维，拓宽学生的心胸，让学生从知识学习中得到放松。因而，小学音乐课堂一定要是一个轻松愉快的殿堂，多媒体技术便可以帮助小学音乐教师打造更加生动、趣味的课堂教学。因此，小学音乐教师要善用多媒体现代化技术，挖掘更多技术与知识能有机结合的教学点，让音乐课堂更加“有形”，激发学生的音乐兴趣，提高音乐课堂的教学质量。本文将浅谈小学音乐教学中多媒体技术的有效运用，探讨如何在课堂教学中引入多媒体，配合课堂教学，优化音乐课堂。
【关键词】小学音乐；多媒体技术；有效运用
音乐教学属于艺术类教学，除了从小培养孩子学习音乐的家庭以外，大部分普通家庭的孩子的音乐之路，都从小学音乐课堂中开始。音乐教学应当是灵动的教学，运用多媒体技术，刺激学生多重感官的感受，让学生从音乐中感受艺术，在艺术中调动思维。传统的音乐课堂教学中，教师往往让学生听一听儿歌，做一做游戏，相当于一节自由活动的课程，对学生的音乐能力及乐理知识毫无要求，导致众多学生对于音乐学习毫无兴趣，也并不在意音乐课堂究竟学到了些什么。这样的教学氛围不利于学生的全面发展，当教师重视起音乐教学后，借助多媒体技术辅助教学的优势，可以发现小学音乐课堂同样是可以发展为既娱乐又蕴含知识的课堂。
1 运用多媒体，创设教学情境。
小学生对于直观形象的事物更感兴趣，对于新颖具体的事物更加好奇，教师要抓住小学生这样的认知特点，将多媒体技术的优势在音乐课堂教学中发挥。多媒体课件可以将歌曲的文字进行呈现，将音乐中塑造的情境变成真实的场景展现给学生。为了让学生能够更加直接地明白音乐中所表达的意境，教师可以首先为学生创设一个教学情境，让学生进入到情境中来，引导学生进行接下来的音乐学习。其中包括图像的呈现、故事的讲述、音频的播放等等，让学生多方面接受刺激，激起学习兴趣，对教师所营造的场景产生兴趣，便能够跟随教师的引导进入歌曲的意境。
例如，学习人教版一年级上册歌曲《在动物园里》时，教师可以先为学生创设一个真实的情境：“星期五，咱们全班一起去秋游，来到了本市的动物园，动物园里有好多小动物呀！同学们，你们最喜欢什么动物呢？”在讲述的过程中，教师要在一边播放“晴空万里”的图片、小朋友们排队坐车的图片以及动物园的图片等等。然后学生可以举手发言，教师接着呈现不同动物的图片，让学生的注意力集中在教师直观的呈现上。接着就可以引入接下来的歌曲学习。
2 运用多媒体，丰富教学内容。
教材所提供的音乐素材相当有限，随教材的碟片中可能只有音频的欣赏，书本上也只有歌词的呈现。因而为了丰富音乐课堂，教师要以教材为基础，结合丰富的网络资源，为学生带来更富趣味的音乐教学。除了歌曲的基础学习以外，还可以通过游戏的方式让学生深刻记忆歌曲的演唱方法，将基础的乐理知识渗透在教学游戏中，启发学生主动参与教学活动，提高教学的质量，也能让学生快速学到知识。教师利用搜集的资源，让学生学会辨别不同乐器的音色等等，增加音乐教学课堂中教学内容的丰富程度，调动学生的学习积极性，从而让学生爱上音乐课堂，享受音乐课堂。
例如，学习人教版一年级上册歌曲《三角铁、双响筒和铃鼓》时，教师首先要带领学生认识这三件乐器，比如说呈现它们样子的图片，播放它们声音的音频。接着可以去掉每种乐器的名字呈现，邀请学生上讲台来做游戏，教师说到什么乐器，学生就得指向那个乐器。还可以听教师所播放的音频，根据音频来判断乐器的名字等等，让学生更加深入地认识这三种乐器。
3 运用多媒体，拓展音乐知识。
音乐课堂不能只局限于课本教学，而是可以通过多媒体技术获得更加丰富的学习资源，让学生获得平时所不能获得的音乐感受。获得拓展的音乐课堂相较于传统音乐课堂会更具趣味性，学生在课堂上学到的知识会更丰富，眼界得到开阔，艺术修养得到提高。比如可以在课堂教学中穿插一些乐器知識的讲解，还可以讲一讲歌曲的历史背景，再就是说一说艺术家们的趣味小故事，这些都属于音乐知识，都可以起到调节课堂气氛的作用，不断地使用不同的内容来吸引学生的课堂注意力，让每一份教学都有效地落实。
例如，在学习人教版二年级上册歌曲《小红帽》时，可以给学生讲一讲小红帽的故事，要配合着图文、音频进行讲解，或者播放小红帽的动画视频，邀请学生上台来表演小红帽和大灰狼，将歌曲穿插在表演中。接着可以让学生听一听这首歌曲里是否出现了熟悉的乐器声音，并说一说是什么乐器，教师则可以讲一讲乐器的历史故事，或者给学生讲一讲作者的生平等等。
4 结语
音乐教学虽不是主要知识学科，但在学生的学习生涯中仍占据着重要的地位。艺术修养的提高，一定程度上可以帮助学生学术修养得到提升，学生能够在音乐学习中提高自身的鉴赏力，通过聆听与想象，去感受音乐中的深层含义与意境，这代表着学生一种境界的提高，发散性思维与创造性思维的提升。小学音乐教师一定要看到音乐教学的重要性，重视教学中学生的感受，重视音乐的力量，利用现下流行的多媒体技术，使音乐课堂具体化、生动化，让学生在情境中感受音乐，在欣赏中体会音乐，在品鉴中学习音乐。多媒体辅助教学技术可以从多个方面提升音乐课堂的教学质量，让学生获得更加丰富的学习体验，课堂与学生的思维将一同变得丰富多彩。
参考文献
[1]刘静波.浅谈小学音乐的多媒体教学[J].中国科教创新导刊，2009（21）.
[2]丁同顺.多媒体在小学音乐课堂中的运用[J].教师，2011（07）.
作者单位
江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏省苏州市 215000
【关键词】小学音乐；多媒体技术；有效运用
音乐教学属于艺术类教学，除了从小培养孩子学习音乐的家庭以外，大部分普通家庭的孩子的音乐之路，都从小学音乐课堂中开始。音乐教学应当是灵动的教学，运用多媒体技术，刺激学生多重感官的感受，让学生从音乐中感受艺术，在艺术中调动思维。传统的音乐课堂教学中，教师往往让学生听一听儿歌，做一做游戏，相当于一节自由活动的课程，对学生的音乐能力及乐理知识毫无要求，导致众多学生对于音乐学习毫无兴趣，也并不在意音乐课堂究竟学到了些什么。这样的教学氛围不利于学生的全面发展，当教师重视起音乐教学后，借助多媒体技术辅助教学的优势，可以发现小学音乐课堂同样是可以发展为既娱乐又蕴含知识的课堂。
1 运用多媒体，创设教学情境。
小学生对于直观形象的事物更感兴趣，对于新颖具体的事物更加好奇，教师要抓住小学生这样的认知特点，将多媒体技术的优势在音乐课堂教学中发挥。多媒体课件可以将歌曲的文字进行呈现，将音乐中塑造的情境变成真实的场景展现给学生。为了让学生能够更加直接地明白音乐中所表达的意境，教师可以首先为学生创设一个教学情境，让学生进入到情境中来，引导学生进行接下来的音乐学习。其中包括图像的呈现、故事的讲述、音频的播放等等，让学生多方面接受刺激，激起学习兴趣，对教师所营造的场景产生兴趣，便能够跟随教师的引导进入歌曲的意境。
例如，学习人教版一年级上册歌曲《在动物园里》时，教师可以先为学生创设一个真实的情境：“星期五，咱们全班一起去秋游，来到了本市的动物园，动物园里有好多小动物呀！同学们，你们最喜欢什么动物呢？”在讲述的过程中，教师要在一边播放“晴空万里”的图片、小朋友们排队坐车的图片以及动物园的图片等等。然后学生可以举手发言，教师接着呈现不同动物的图片，让学生的注意力集中在教师直观的呈现上。接着就可以引入接下来的歌曲学习。
2 运用多媒体，丰富教学内容。
教材所提供的音乐素材相当有限，随教材的碟片中可能只有音频的欣赏，书本上也只有歌词的呈现。因而为了丰富音乐课堂，教师要以教材为基础，结合丰富的网络资源，为学生带来更富趣味的音乐教学。除了歌曲的基础学习以外，还可以通过游戏的方式让学生深刻记忆歌曲的演唱方法，将基础的乐理知识渗透在教学游戏中，启发学生主动参与教学活动，提高教学的质量，也能让学生快速学到知识。教师利用搜集的资源，让学生学会辨别不同乐器的音色等等，增加音乐教学课堂中教学内容的丰富程度，调动学生的学习积极性，从而让学生爱上音乐课堂，享受音乐课堂。
例如，学习人教版一年级上册歌曲《三角铁、双响筒和铃鼓》时，教师首先要带领学生认识这三件乐器，比如说呈现它们样子的图片，播放它们声音的音频。接着可以去掉每种乐器的名字呈现，邀请学生上讲台来做游戏，教师说到什么乐器，学生就得指向那个乐器。还可以听教师所播放的音频，根据音频来判断乐器的名字等等，让学生更加深入地认识这三种乐器。
3 运用多媒体，拓展音乐知识。
音乐课堂不能只局限于课本教学，而是可以通过多媒体技术获得更加丰富的学习资源，让学生获得平时所不能获得的音乐感受。获得拓展的音乐课堂相较于传统音乐课堂会更具趣味性，学生在课堂上学到的知识会更丰富，眼界得到开阔，艺术修养得到提高。比如可以在课堂教学中穿插一些乐器知識的讲解，还可以讲一讲歌曲的历史背景，再就是说一说艺术家们的趣味小故事，这些都属于音乐知识，都可以起到调节课堂气氛的作用，不断地使用不同的内容来吸引学生的课堂注意力，让每一份教学都有效地落实。
例如，在学习人教版二年级上册歌曲《小红帽》时，可以给学生讲一讲小红帽的故事，要配合着图文、音频进行讲解，或者播放小红帽的动画视频，邀请学生上台来表演小红帽和大灰狼，将歌曲穿插在表演中。接着可以让学生听一听这首歌曲里是否出现了熟悉的乐器声音，并说一说是什么乐器，教师则可以讲一讲乐器的历史故事，或者给学生讲一讲作者的生平等等。
4 结语
音乐教学虽不是主要知识学科，但在学生的学习生涯中仍占据着重要的地位。艺术修养的提高，一定程度上可以帮助学生学术修养得到提升，学生能够在音乐学习中提高自身的鉴赏力，通过聆听与想象，去感受音乐中的深层含义与意境，这代表着学生一种境界的提高，发散性思维与创造性思维的提升。小学音乐教师一定要看到音乐教学的重要性，重视教学中学生的感受，重视音乐的力量，利用现下流行的多媒体技术，使音乐课堂具体化、生动化，让学生在情境中感受音乐，在欣赏中体会音乐，在品鉴中学习音乐。多媒体辅助教学技术可以从多个方面提升音乐课堂的教学质量，让学生获得更加丰富的学习体验，课堂与学生的思维将一同变得丰富多彩。
参考文献
[1]刘静波.浅谈小学音乐的多媒体教学[J].中国科教创新导刊，2009（21）.
[2]丁同顺.多媒体在小学音乐课堂中的运用[J].教师，2011（07）.
作者单位
江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏省苏州市 215000