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摘要：新课程改革背景下，中职育人核心思想的聚焦，教材的改变，课堂教学组织形式的变化等给教师思想带来了巨大冲击，教学组织方式上更是提出了挑战，那么深入了解中职学生的特点，准确把握中职学生培养目标，深化语文课堂教学改革，从实际出发，加强课程体系建设，创设适合中职学生的语文教学模式，提高语文课堂教学质量就是势在必行的了。本文就探究如何打造高质量中职语文课堂教学进行论述。
关键词：中职语文；课堂教学；高质量课堂；职业教育
一、前言
中国拥有数千年的文化，人的文化修养很重要的一个体现就是文字。然而写出有魅力文字的源泉就把语文学好，只有夯实的语文基础，才能写出妙语华章，而不是语病连篇的、不忍直视的文章。语文课是人这一辈子最基础的必学学科，涵盖了听说读写阅编译等诸多实用技能，最简单的就是拼写汉字，没有语文的学习就只能照猫画虎，那样是不能够登得上大雅之堂的，静下心来想一想父辈有多少人因为没有文化导致现在用手机打字都困难，足以见得学习语文的重要性。语文除了基本的按拼音识字外，最重要的是通过一门学科打开了与外界交流沟通的钥匙，一个人今后的社交能力，沟通能力，理解能力，表达能力，数学能力，学习能力都离不开语文的基础，语文甚至可以对一个人的价值观产生一定程度的影响，举个简单的例子来说，现在很火的应用知乎上的答案，有的人可以写的行云流水，酣畅淋漓，让人读起来赏心悦目，还有有的人仅仅通过谈吐交流就让人觉得涵养气质与众不同，这就是语文的好处，也是语文的魅力[1]。另外语文不仅是工具性学科，还具有相当大的相关性，联想性，开拓性，人文性，这些都是其他学科未必能及的，所以说语文是门博大精深的学科，更为重要的是像古诗词，现代文学以及流行歌曲的歌词都涉及语文，还有有句是修辞手法，都离不开语文的学习。而对于职业高中的学生而言，他们有很明确的职业规划，他们会很快的走上社会，进入他们的职业生涯，语文的学习能够帮助他们更好的融入社会，因此高质量的语文课堂就显得尤为重要。
二、关于如何打造高质量中职语文课堂教学的分析
中职的孩子们很多都思维活跃对待任何事物都有自己独特的看法，在课堂上的表现也是积极活泼的，但是他们不喜欢承蒙枯燥的课堂气氛，他们對一些规则性的东西有一定的抵触心理，他们对理论知识的一些东西也并不敏感甚至可以说他们并不擅长理论知识，他们适应的是说练并存像玩一样的学习，传统的教学模式可能并不是很适合他们。因此，这就要求中职语文教师想办法将生涩难懂的干货添加五花八门的佐料。学生喜欢的不外乎是那些吸引眼球的、贴近生活的，总之是有意思的并且是他能够得着的东西，具体做法如下：
（一）根据实际情况合理使用教材
现在中职学校最常见教材有两种，一是外研社版的语文基础模块，此版教材在网上有挺多好的成熟的课件可以作为备课的资源，除了精美的PPT，还搭配有很有趣的的视频来丰富课堂内容。这个版本的语文课本要求不是特别高，即使说是用来上德育课也不为过，所以可以拓展到学生实际，建立课文与生活的联系，也能使语文课更生动有趣。二是高教版的语文基础模块，这本教材更贴近普通高中的内容，可以在借鉴普通高中的内容上适当降低难度，课本的小说和记叙文可以选择一些片段让学生表演，诗歌和散文等可以用接地气的方式说说写作背景、作者的事迹等等。如果把语文课比作一盆菜的话，先把这盘菜给弄出有特色的味道来，这是教师在语文课进行其他尝试的基础。可以根据上课内容多设计一些笔记。中职学生很容易在课堂上分心，其根源固然是因为他们不具备管理注意力的很好的能力，但如果一堂课中，教师没有布置有具体的任务，那么这堂课也许留不下一点半点的痕迹。实践证明，中职生虽然没有普高学生这么善于顺着老师的思路自觉记录，但也有比较强烈的写笔记的欲望，所以可以明确指出哪些知识点是需要记录的，哪些词要划出来，哪些是弄懂了就相当于补充了额外的营养的。此外，正式上课前，可以准备一些有意思的小游戏，类似成语接龙、知识抢答之类的就可以了，不用担心太幼稚他们不参与，凡是这个年纪的孩子都有好胜心，都有为难对手的想法。这一步能活跃气氛的同时也能给他们薄弱的基础稍稍添几块砖加几片瓦。
（二）运用数字化手段点亮中职语文课堂
现在的很多中职院校都建成了数字化校园，倡导智慧校园，智慧课堂，大力推行信息手段在教学中的运用，并且对全体教师进行了电子白板、微课、多媒体软件等方面的培训，极大地提高了全校教师的信息化教学水平。中职的语文教师可以利用数字化的手段极大的丰富课堂内容，而新的教学形式也能够很好吸引学生们的注意力，让他们在课堂上集中注意力去听课[2]。利用数字化的手段，也可以增加一些视频音乐等方面的内容，与语文课堂相联系，也可以让学生们自己利用多媒体技术在课堂上展示他们对课文的理解、对课本内容进行拓展或者是老师指定内容的去分享表达他们的见解，让他们成为语文课堂的主力军，而不是只有老师一个人苍白的在讲，而学生只负责听的得沉闷课堂。
（三）逐步建设“三有课堂”
“三有”即“有趣、有用、有效”，是一种课堂新形态有两点注意事项：第一，教师在进行“三有”教学时一定要重视评价，让评价真正做到激励学生学习利用评价的转变带动学生学习态度的转变；第二，适时使用课件，也就是多媒体，教师使用课件要有针对性、实用性，不必为形式而形式，设计教学要精心，让课件为教学服务，结合上述观点（二），打造出真正的“三有课堂”。当然在“三有” 课堂教学建设的过程中，会有各种问题出现，教师们在实施的过程中及时反馈、适时调整，做到发现问题及时解决，逐步完善“三有”课堂教学，切实做好改革，做到教学为学生服务。
三、结语
综上所述，中职语文课堂教学与学生专业密切相关、充分融合，学而有用，学而能用，根据学生的实际情况，合理的运用手中的语文教材，在课堂上充分融合多媒体教学的方法，让学生真正成为课堂的主体，逐步建设“三有课堂”，让语文的学习真正融入学生的生活，成为一门终身学习的学科，在未来帮助他们在自己的职业生涯中更好的发展。
参考文献：
[1]丁永洁. 让中职语文课堂充满探究的魅力[J]. 速读旬刊， 2014，19（10）：54-54.
[2]沈国光. 探究如何提高中职语文课堂教学的有效性[J]. 现代职业教育， 2017，13（11）：560-560.
关键词：中职语文；课堂教学；高质量课堂；职业教育
一、前言
中国拥有数千年的文化，人的文化修养很重要的一个体现就是文字。然而写出有魅力文字的源泉就把语文学好，只有夯实的语文基础，才能写出妙语华章，而不是语病连篇的、不忍直视的文章。语文课是人这一辈子最基础的必学学科，涵盖了听说读写阅编译等诸多实用技能，最简单的就是拼写汉字，没有语文的学习就只能照猫画虎，那样是不能够登得上大雅之堂的，静下心来想一想父辈有多少人因为没有文化导致现在用手机打字都困难，足以见得学习语文的重要性。语文除了基本的按拼音识字外，最重要的是通过一门学科打开了与外界交流沟通的钥匙，一个人今后的社交能力，沟通能力，理解能力，表达能力，数学能力，学习能力都离不开语文的基础，语文甚至可以对一个人的价值观产生一定程度的影响，举个简单的例子来说，现在很火的应用知乎上的答案，有的人可以写的行云流水，酣畅淋漓，让人读起来赏心悦目，还有有的人仅仅通过谈吐交流就让人觉得涵养气质与众不同，这就是语文的好处，也是语文的魅力[1]。另外语文不仅是工具性学科，还具有相当大的相关性，联想性，开拓性，人文性，这些都是其他学科未必能及的，所以说语文是门博大精深的学科，更为重要的是像古诗词，现代文学以及流行歌曲的歌词都涉及语文，还有有句是修辞手法，都离不开语文的学习。而对于职业高中的学生而言，他们有很明确的职业规划，他们会很快的走上社会，进入他们的职业生涯，语文的学习能够帮助他们更好的融入社会，因此高质量的语文课堂就显得尤为重要。
二、关于如何打造高质量中职语文课堂教学的分析
中职的孩子们很多都思维活跃对待任何事物都有自己独特的看法，在课堂上的表现也是积极活泼的，但是他们不喜欢承蒙枯燥的课堂气氛，他们對一些规则性的东西有一定的抵触心理，他们对理论知识的一些东西也并不敏感甚至可以说他们并不擅长理论知识，他们适应的是说练并存像玩一样的学习，传统的教学模式可能并不是很适合他们。因此，这就要求中职语文教师想办法将生涩难懂的干货添加五花八门的佐料。学生喜欢的不外乎是那些吸引眼球的、贴近生活的，总之是有意思的并且是他能够得着的东西，具体做法如下：
（一）根据实际情况合理使用教材
现在中职学校最常见教材有两种，一是外研社版的语文基础模块，此版教材在网上有挺多好的成熟的课件可以作为备课的资源，除了精美的PPT，还搭配有很有趣的的视频来丰富课堂内容。这个版本的语文课本要求不是特别高，即使说是用来上德育课也不为过，所以可以拓展到学生实际，建立课文与生活的联系，也能使语文课更生动有趣。二是高教版的语文基础模块，这本教材更贴近普通高中的内容，可以在借鉴普通高中的内容上适当降低难度，课本的小说和记叙文可以选择一些片段让学生表演，诗歌和散文等可以用接地气的方式说说写作背景、作者的事迹等等。如果把语文课比作一盆菜的话，先把这盘菜给弄出有特色的味道来，这是教师在语文课进行其他尝试的基础。可以根据上课内容多设计一些笔记。中职学生很容易在课堂上分心，其根源固然是因为他们不具备管理注意力的很好的能力，但如果一堂课中，教师没有布置有具体的任务，那么这堂课也许留不下一点半点的痕迹。实践证明，中职生虽然没有普高学生这么善于顺着老师的思路自觉记录，但也有比较强烈的写笔记的欲望，所以可以明确指出哪些知识点是需要记录的，哪些词要划出来，哪些是弄懂了就相当于补充了额外的营养的。此外，正式上课前，可以准备一些有意思的小游戏，类似成语接龙、知识抢答之类的就可以了，不用担心太幼稚他们不参与，凡是这个年纪的孩子都有好胜心，都有为难对手的想法。这一步能活跃气氛的同时也能给他们薄弱的基础稍稍添几块砖加几片瓦。
（二）运用数字化手段点亮中职语文课堂
现在的很多中职院校都建成了数字化校园，倡导智慧校园，智慧课堂，大力推行信息手段在教学中的运用，并且对全体教师进行了电子白板、微课、多媒体软件等方面的培训，极大地提高了全校教师的信息化教学水平。中职的语文教师可以利用数字化的手段极大的丰富课堂内容，而新的教学形式也能够很好吸引学生们的注意力，让他们在课堂上集中注意力去听课[2]。利用数字化的手段，也可以增加一些视频音乐等方面的内容，与语文课堂相联系，也可以让学生们自己利用多媒体技术在课堂上展示他们对课文的理解、对课本内容进行拓展或者是老师指定内容的去分享表达他们的见解，让他们成为语文课堂的主力军，而不是只有老师一个人苍白的在讲，而学生只负责听的得沉闷课堂。
（三）逐步建设“三有课堂”
“三有”即“有趣、有用、有效”，是一种课堂新形态有两点注意事项：第一，教师在进行“三有”教学时一定要重视评价，让评价真正做到激励学生学习利用评价的转变带动学生学习态度的转变；第二，适时使用课件，也就是多媒体，教师使用课件要有针对性、实用性，不必为形式而形式，设计教学要精心，让课件为教学服务，结合上述观点（二），打造出真正的“三有课堂”。当然在“三有” 课堂教学建设的过程中，会有各种问题出现，教师们在实施的过程中及时反馈、适时调整，做到发现问题及时解决，逐步完善“三有”课堂教学，切实做好改革，做到教学为学生服务。
三、结语
综上所述，中职语文课堂教学与学生专业密切相关、充分融合，学而有用，学而能用，根据学生的实际情况，合理的运用手中的语文教材，在课堂上充分融合多媒体教学的方法，让学生真正成为课堂的主体，逐步建设“三有课堂”，让语文的学习真正融入学生的生活，成为一门终身学习的学科，在未来帮助他们在自己的职业生涯中更好的发展。
参考文献：
[1]丁永洁. 让中职语文课堂充满探究的魅力[J]. 速读旬刊， 2014，19（10）：54-54.
[2]沈国光. 探究如何提高中职语文课堂教学的有效性[J]. 现代职业教育， 2017，13（11）：560-560.