论文部分内容阅读
摘要：体育作为九年义务教育阶段小学教学的一门基础课程，对学生的身心健康有着重要的作用。体育课堂教学中的体育游戏有利于提高学生课堂学习效率，增强学生学习能力、引导学生学习兴趣，扩散学生的思维等等。体育游戏在小学体育课堂教学中的应用，实现了体育教学的科学化和趣味化，被广大学生们所接受和喜爱，也成为了教师课堂教学的主要方法，对我国体育课教学改革起到了重要而有效的作用。
关键词：小学体育；体育游戏；有效应用
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，它是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够陶冶情操，开发智力，增强体质。下面我从体育游戏在小学体育教学中的作用和体育游戏选择的办法上，对体育游戏在课堂教学中的运用做一下简单剖析和讨论。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用
1.游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣
“兴趣是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴趣，促进教学效果。在进行体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。
2.体育游戏有助于促进学生心理健康
在体育教学过程中，一些难度较大的体育技能技巧，常常会给部分学生形成较大的心理压力，呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性、易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严格，以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自信心。
3.体育游戏有利于培育学生的团队协作意识
体育游戏常常会以集体分组的方式进行，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以能为本人所在的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作意识和团队的凝聚力。
二、体育游戏的选择
1.要有兴趣性和思想性
体育游戏的选择要适合小学生的心理、生理特性以及认知能力。小学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志品质的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要健康，有助于培育学生良好的思想品德和意志品质。其次，小学生好奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴趣。依据小学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队意识和协作意识。
2.要配合教材选择或编创游戏
体育游戏的目的是服务于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的相互关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来制定，防止随意性。
3.要符合学生的性别和年龄特性
不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通来讲，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
三、体育游戏在教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用
在体育课开始部分，体育教师一般会布置几分钟的准备活动，而准备活动普遍是慢跑等比较单调乏味的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。如果教师能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏，如：找朋友、螺旋跑、换位跑、捕鱼、兔子舞等游戏，这些游戏既能够增加学生参与热情，也能够获得热身的效果。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用
运用游戏增加学生学习兴趣。技术技能教学由于对学生的身体素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一，学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技能，改变单一单调的练习方式，促进学生的学习兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功能、培育学生意志品质。但大部学生对跑步，特别是中长跑不感兴趣，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触心理，教学效果较差。如果能够把奔跑和一些兴趣性的游戏结合起来，如“探宝”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中达到教学目的。
3.体育游戏在教学结束部分的运用
在体育课结束部分，主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张状态中放松下来。在整理活动中的体育游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节拍上要有利于学生放松。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快的氛围中结束一节体育课。
4.体育游戏在运动目标实现中运用
小学体育教学的重点是体育技术学习。但是，对于活泼好动的小学生来说，体育技术的学习难免单一乏味，对体育技术的学习兴趣和积极性不高，为了有效的调动学生的学习积极性，体育老师可以在体育技术学习中加入体育游戏，以实现小学体育教学的目标。例如，体育老师可以将“一人运两球”、“活动篮筐”和“投篮晋级”的游戏应用到篮球教学中去，以帮助学生掌握基本的投篮与运球技巧，同时还可以充分调动学生的学习积极性，让学生主动学习篮球的技能技巧，在篮球运球的训练中，体育老师可以根据学生应该要掌握的运球技巧来设置相关的游戏规则，例如，将全班的学生采取小组竞赛得分制，两两小组比赛，在运球过程中，学生可以将对方手中的球拍掉，并且还要保证自己手中的球不被拍掉，球被拍掉的话，就要重新运球，在规定的时间内，运球多的小组获胜，这样不仅锻炼了学生的运球技巧，同时还提升了学生的敏捷度，提升了体育教学的质量，实现了体育教学的目标。
四、结束语
总之，体育游戏在小学课堂教学中发挥了重要的作用，提高了教师教学的效率，培养了学生学习的情趣，提升了学生对理论知识的掌握和运用能力，是一种有效的课堂教学方法。在新的课程改革的前提下，只有将体育游戏应用到体育课程教学中，使学生们以一种积极的状态参与到体育活动中，才能够实现我国体育教育的改革和发展，培养出更多更优秀的体育人才。
参考文献：
[1]罗希尧.小学体育教学教法[M].北京：高等教育出版社，2001（12）
[2]中华人民共和国教育部制定.体育与健康标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003（6）
[3]王华倬.如何研究游戏教材[J].中國学校体育，2014（3）
关键词：小学体育；体育游戏；有效应用
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，它是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够陶冶情操，开发智力，增强体质。下面我从体育游戏在小学体育教学中的作用和体育游戏选择的办法上，对体育游戏在课堂教学中的运用做一下简单剖析和讨论。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用
1.游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣
“兴趣是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴趣，促进教学效果。在进行体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。
2.体育游戏有助于促进学生心理健康
在体育教学过程中，一些难度较大的体育技能技巧，常常会给部分学生形成较大的心理压力，呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性、易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严格，以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自信心。
3.体育游戏有利于培育学生的团队协作意识
体育游戏常常会以集体分组的方式进行，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以能为本人所在的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作意识和团队的凝聚力。
二、体育游戏的选择
1.要有兴趣性和思想性
体育游戏的选择要适合小学生的心理、生理特性以及认知能力。小学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志品质的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要健康，有助于培育学生良好的思想品德和意志品质。其次，小学生好奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴趣。依据小学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队意识和协作意识。
2.要配合教材选择或编创游戏
体育游戏的目的是服务于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的相互关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来制定，防止随意性。
3.要符合学生的性别和年龄特性
不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通来讲，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
三、体育游戏在教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用
在体育课开始部分，体育教师一般会布置几分钟的准备活动，而准备活动普遍是慢跑等比较单调乏味的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。如果教师能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏，如：找朋友、螺旋跑、换位跑、捕鱼、兔子舞等游戏，这些游戏既能够增加学生参与热情，也能够获得热身的效果。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用
运用游戏增加学生学习兴趣。技术技能教学由于对学生的身体素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一，学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技能，改变单一单调的练习方式，促进学生的学习兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功能、培育学生意志品质。但大部学生对跑步，特别是中长跑不感兴趣，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触心理，教学效果较差。如果能够把奔跑和一些兴趣性的游戏结合起来，如“探宝”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中达到教学目的。
3.体育游戏在教学结束部分的运用
在体育课结束部分，主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张状态中放松下来。在整理活动中的体育游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节拍上要有利于学生放松。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快的氛围中结束一节体育课。
4.体育游戏在运动目标实现中运用
小学体育教学的重点是体育技术学习。但是，对于活泼好动的小学生来说，体育技术的学习难免单一乏味，对体育技术的学习兴趣和积极性不高，为了有效的调动学生的学习积极性，体育老师可以在体育技术学习中加入体育游戏，以实现小学体育教学的目标。例如，体育老师可以将“一人运两球”、“活动篮筐”和“投篮晋级”的游戏应用到篮球教学中去，以帮助学生掌握基本的投篮与运球技巧，同时还可以充分调动学生的学习积极性，让学生主动学习篮球的技能技巧，在篮球运球的训练中，体育老师可以根据学生应该要掌握的运球技巧来设置相关的游戏规则，例如，将全班的学生采取小组竞赛得分制，两两小组比赛，在运球过程中，学生可以将对方手中的球拍掉，并且还要保证自己手中的球不被拍掉，球被拍掉的话，就要重新运球，在规定的时间内，运球多的小组获胜，这样不仅锻炼了学生的运球技巧，同时还提升了学生的敏捷度，提升了体育教学的质量，实现了体育教学的目标。
四、结束语
总之，体育游戏在小学课堂教学中发挥了重要的作用，提高了教师教学的效率，培养了学生学习的情趣，提升了学生对理论知识的掌握和运用能力，是一种有效的课堂教学方法。在新的课程改革的前提下，只有将体育游戏应用到体育课程教学中，使学生们以一种积极的状态参与到体育活动中，才能够实现我国体育教育的改革和发展，培养出更多更优秀的体育人才。
参考文献：
[1]罗希尧.小学体育教学教法[M].北京：高等教育出版社，2001（12）
[2]中华人民共和国教育部制定.体育与健康标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003（6）
[3]王华倬.如何研究游戏教材[J].中國学校体育，2014（3）