父母教育方式对于高中生的影响和感受

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  摘要:高中阶段是学生学习生涯的关键时期,由于面临着高考的到来,因此很多学生在这一阶段都有着巨大的压力,性格情绪方面也变得十分敏感。在这一关键期内,父母的教育方式会在很大程度上影响着学生的心理感受和情绪变化以及学习成绩。本文对此做了深入研究,笔者站在高中生角度分对父母教育方式对学生的影响和感受做了一系列分析。
  关键词:高中生;父母教育方式;影响
  引言
  对于高中生来说,心理情绪和性格变化以及学习成绩都是影响自身发展的重要因素,然而由于这些东西会受到来自很多方面内容的影响,其中来自家庭的影响无疑是巨大的,父母的思想行为、教育方式、生活习惯都各自不同,这也为学生带来了不同的影响和感受,以下笔者站在学生的角度提出了自己的几点观点。
  一、家庭教育概述
  從当前的实际情况来看,家庭教育涉及到了很多方面的内容,其中有生活习惯养成、道德教育、思想渗透、观念树立、生活态度等等。不同的家庭对于学生的教育方式也存在很大不同,父母的行为与思想在很大程度上影响着学生的心理感受和学习成绩以及思维方式。学生在家庭教育中,会不知不觉的按照父母的态度和行为来调整自己的情绪状态和处世观念以及学习态度,由此可见,父母采取何种的教育方式对于学生的影响和感受是不容忽视的。
  二、家庭教育模式种类以及对学生的影响
  1.独裁专制教育
  眼下很多父母在进行家庭教育的过程中,习惯执行“法西斯”制度,简单来说就是整个家庭所有的事情全都由父母说了算,孩子的权力则完全被忽视,在家中没有一点发言权,就读哪所学校、学习何种课外知识、假期日程安排等等所有的事情全都由家长安排妥当。没有一点选择的余地。事实上,高中生正处于生理和心理发展的关键时期,已经具备了一定的判断能力和行事能力,我们有自己的想法和观点,追求精神自由,父母过分的压迫和管教很容易导致学生感到厌烦甚至是出现叛逆心理。再一点,长时间如此,还会致使我们逐渐丧失行事能力,出现完全依赖父母的问题,对于未来发展十分不利。
  2.保护主义教育
  “保护主义”教育类型指的是父母对于孩子完全是溺爱和保护,无论是学习还是生活上,对于孩子提出的要求全都是有求必应,竭尽所能的满足孩子的所有条件。这种教育方式多数出现在独生子女家中,在这样家庭教育下成长的孩子很多都是习惯性的依赖父母,什么事情都需要父母的帮助,自己完全丧失了独立思考和处世的能力。这在很大程度上影响了学生潜能的发掘,在日常学习中一旦遇到困难就会退缩不知所措。
  3.放任自流教育
  眼下经济发展迅速,社会生活节奏明显加快,很多父母为了提高经济条件给孩子最好的物质生活,全都忙于工作无暇顾及子女,笔者身边就有这样的例子,有的孩子甚至好长时间都见不到自己的父母,时间一久由于缺少情感沟通必然会产生心理隔阂。在这样的教育环境下,学生由于得不到父母的关心很多都逐渐放弃了学习,经常出现逃课、逃学的问题,有的甚至破罐子破摔直接荒废学业,自甘堕落。这对于学生的成长和发展来说无疑是十分不利的。
  三、对于不良家庭教育影响的改进措施
  对于我们学生来说,家庭教育带来的影响是不容忽视的,一个家庭如果没有良好的教育环境即便是经济条件再好,物质生活再完美对于学生来说也没有任何意义,甚至还会逐渐改变学生的心理状态,导致其产生各种心理问题,最终误入歧途。从学生的角度来看,眼下很多家庭的教育方式还是存在问题的,这从笔者身边的同学身上足以清晰的体现出来,对此提出以下建议:
  1.笔者站在学生的角度认为:父母在家庭教育中应该充分发挥自己导演这一职位的作用,主持好家庭大局,重视我们学生的地位,在我们遇到问题和困难的时候予以及时的指导和安慰以及帮助,但是不能过分溺爱。
  2.良好的家庭教育环境需要一个和睦平等的关系,家长要予以我们充分的信任和尊重,试着让我们自己尝试做各种事情,完成各种任务。
  3.在家庭教育中积极开展民主合作型教育。父母要认真倾听并尊重我们的意见和想法,用信任和宽容对待我们,在生活中教给我们生活技能,帮助我们丰富生活经验;在学习上及时予以鼓励,帮助我们寻找更好的学习方法。在予以帮助的同时避免过分溺爱,成为孩子最坚强的后盾。
  4.此外,身为一名学生也要主动与父母沟通和交流,大胆的指出父母教育行为和生活习惯中存在的毛病和问题,勇敢真诚平等的态度和积极向上的决心赢得父母的信任和支持,不仅有助于家庭关系的和睦,同时也能帮助父母改变教育方式。
  四、结语
  总而言之,对于高中生来说,父母教育方式带来的影响是不容忽视的,好的教育方式也会给我们带来积极鼓励和影响。对此,不仅家长们要注意自己的言行举止和教育思想,身为学生也要主动与家长沟通和交流,促进双方关系的和睦,保持平等、民主的家庭环境。这样才能让我们更好的生活、学习和成长。
  参考文献:
  [1]黄蓉. 浅谈父母教育方式对高中生学习成绩的影响[J]. 新课程(下), 2016(2).
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