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初中阶段是人生观、价值观形成的关键时期，是人生一个重要转折点，更是开创美好未来的基础阶段。作为初中的思品教师应想尽办法尽早地为青春小舟点亮三盏航灯。
1 身体健壮——“先野蛮其体魄”
增强青少年体质，倡导“三育并重”、体育第一，确立正确的人才观，这是毛泽东早在1917年4月1日《新青年》第三卷第二号就发表的以“重生、贵生”的生命哲学为基础的体育思想，喊出了“欲文明其精神，先野蛮其体魄”的口号，揭示了体育的本质是“强筋骨”，因为强健的身体是“养生”、“卫国”的物质基础和根本保证。强身健体似乎与思品课程无关，可是思想是行动的先导，重视体育，确立“健康第一”的人本观念，还需要思品课教师的引领与强化，从而形成个体的观念与行动。再说，教育本身就应是一条“统一战线”，各学科各方面相互交叉，谁能说体育教学中没有品德教育呢?青春期的教育应是各科共担的任务。
初中学生至少应确定以下几点健体观念：
(1)健康第一，明白体育锻炼的目的和意义；
(2)知晓《中学生体质健康的标准》，并能在自觉锻炼的基础上达到各项标准的要求；(基本的六项测试内容和标准：身高、体重、肺活量、耐力跑、50米跑或立定跳远、握力或女生仰卧起坐或坐位体前屈)
(3)坚持每天锻炼不少于1小时，保证充足的睡眠，能够处理好体育锻炼与学习的时间关系；
(4)掌握几种常用的健身方法，学会科学健身，喜爱运动，崇尚运动，并能持之以恒，坚持不懈；
(5)懂得基本的保健常识与运动安全常识，如防病知识、科学用眼知识、卫生保健常识、营养知识等，不沾染有碍健康的不良习气。
2 心理健康——做快乐、自信、富有爱心的阳光少年
近年来，青少年犯罪率不断上升，手段也十分残忍，自杀、杀人甚至杀害亲生母亲的恶性事件时有发生，听来让人毛骨悚然；情节轻的离家出走，团伙盗窃；交往障碍，人际关系紧张等现象也频频出现。这些问题让家长痛心、教师惋惜、社会无奈，学生心理问题已经成为突出难题。培养青少年良好的心理品质早已引起各级领导、专家及社会各界的关注，各项相关课题研究也硕果累累，一定程度上解决了青少年的心理问题。但是要想从根本上解决这一问题，还需要家长、学校、社会及学生自我四方面相结合形成合力，尤其是学校教育应做好“防患于未然”的预防工作。初中思品课程以学生品德教育为核心内容，理应承担起这一重任，把心理健康教育，作为课程的重要内容之一，一线教师为学生点亮心理航灯责无旁贷。
给青少年心理定个标尺：
(1)保持客观正确的自我认识。既不要妄自尊大，也不妄自菲薄，能正视自己的优点和缺点。
(2)保持统一高尚的人格。有理想、有追求，积极向上，进取拼搏，树立正确人生观、价值观和世界观，做到言行一致。
(3)保持稳定的情绪、开朗的心境。能够适当地调节自己的情绪，会及时排除心理障碍，有自控能力，有自信心。
(4)保持和谐的人际关系。乐于与人交往，能够以尊重、信任、友爱、宽容和谅解的积极态度与他人相处共事。
(5)保持与社会协调一致的态度和行为，能够密切接触社会(生活)，正确认识现实生活，具有良好的社会适应能力，个人行为符合社会规范，为社会(他人)所接受。
(6)形成正确的性道德观念，正确认识性心理，增强自控能力。3 德行高尚——“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
培根曾有精妙的比喻，美德好比宝石，德行之美是人间最美。培养青少年的高尚人格，形成稳定的性格品质，并能外化为美好的德行(行为)，应是教育者尤其是思品课教师追求的终极目标。
魏书生提出的育人标准，应能给我们清晰的启示，摘引如下：
(1)我们应该培育爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的人；
(2)我们应该培育德、智、体、美、劳几方面都发展的人；
(3)我们应该培育有科学精神和献身精神的人；
(4)我们应该培育有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人；
(5)我们应该培养学生从自己、从身边、从眼前、从小事做起的精神。(从自己是就主观而言，从身边是就空间而言，从眼前是就时间而言，从小事是就理想而言)
从性格品质的特点上来看，应注重在下列四方面功夫：
(1)对社会、集体、他人的态度。如爱集体、爱父母、善交际、直率、真诚、文明、礼貌等，应通过目标引领、激励等手段不断提高；相反如孤僻、拘谨、自私、虚伪、粗暴、低伪等就应及时矫正或予以斥责。
(2)对劳动、工作的态度。如勤劳、认真负责、有创新精神等应赞扬，而懒惰、马虎、责任心不强、墨守陈规等应责罚。
(3)对自己的态度。谦虚、自信、大方、乐于反思、防微杜渐等应坚持，而自负、自卑、羞怯等则应摒弃，孔子有言“修己不责人”，我们现代人不妨改为“先修己再责人。”
(4)培养良好的意志特征、情绪特征和理智特征(与心理品质相互交叉渗透)。如勇敢、乐观、稳重等。
青春不应充满悔恨，教育不应频频伤痛，点亮三盏航标灯，让青春之舟早日负载起锚，扬帆远航，展现生命光彩!
1 身体健壮——“先野蛮其体魄”
增强青少年体质，倡导“三育并重”、体育第一，确立正确的人才观，这是毛泽东早在1917年4月1日《新青年》第三卷第二号就发表的以“重生、贵生”的生命哲学为基础的体育思想，喊出了“欲文明其精神，先野蛮其体魄”的口号，揭示了体育的本质是“强筋骨”，因为强健的身体是“养生”、“卫国”的物质基础和根本保证。强身健体似乎与思品课程无关，可是思想是行动的先导，重视体育，确立“健康第一”的人本观念，还需要思品课教师的引领与强化，从而形成个体的观念与行动。再说，教育本身就应是一条“统一战线”，各学科各方面相互交叉，谁能说体育教学中没有品德教育呢?青春期的教育应是各科共担的任务。
初中学生至少应确定以下几点健体观念：
(1)健康第一，明白体育锻炼的目的和意义；
(2)知晓《中学生体质健康的标准》，并能在自觉锻炼的基础上达到各项标准的要求；(基本的六项测试内容和标准：身高、体重、肺活量、耐力跑、50米跑或立定跳远、握力或女生仰卧起坐或坐位体前屈)
(3)坚持每天锻炼不少于1小时，保证充足的睡眠，能够处理好体育锻炼与学习的时间关系；
(4)掌握几种常用的健身方法，学会科学健身，喜爱运动，崇尚运动，并能持之以恒，坚持不懈；
(5)懂得基本的保健常识与运动安全常识，如防病知识、科学用眼知识、卫生保健常识、营养知识等，不沾染有碍健康的不良习气。
2 心理健康——做快乐、自信、富有爱心的阳光少年
近年来，青少年犯罪率不断上升，手段也十分残忍，自杀、杀人甚至杀害亲生母亲的恶性事件时有发生，听来让人毛骨悚然；情节轻的离家出走，团伙盗窃；交往障碍，人际关系紧张等现象也频频出现。这些问题让家长痛心、教师惋惜、社会无奈，学生心理问题已经成为突出难题。培养青少年良好的心理品质早已引起各级领导、专家及社会各界的关注，各项相关课题研究也硕果累累，一定程度上解决了青少年的心理问题。但是要想从根本上解决这一问题，还需要家长、学校、社会及学生自我四方面相结合形成合力，尤其是学校教育应做好“防患于未然”的预防工作。初中思品课程以学生品德教育为核心内容，理应承担起这一重任，把心理健康教育，作为课程的重要内容之一，一线教师为学生点亮心理航灯责无旁贷。
给青少年心理定个标尺：
(1)保持客观正确的自我认识。既不要妄自尊大，也不妄自菲薄，能正视自己的优点和缺点。
(2)保持统一高尚的人格。有理想、有追求，积极向上，进取拼搏，树立正确人生观、价值观和世界观，做到言行一致。
(3)保持稳定的情绪、开朗的心境。能够适当地调节自己的情绪，会及时排除心理障碍，有自控能力，有自信心。
(4)保持和谐的人际关系。乐于与人交往，能够以尊重、信任、友爱、宽容和谅解的积极态度与他人相处共事。
(5)保持与社会协调一致的态度和行为，能够密切接触社会(生活)，正确认识现实生活，具有良好的社会适应能力，个人行为符合社会规范，为社会(他人)所接受。
(6)形成正确的性道德观念，正确认识性心理，增强自控能力。3 德行高尚——“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
培根曾有精妙的比喻，美德好比宝石，德行之美是人间最美。培养青少年的高尚人格，形成稳定的性格品质，并能外化为美好的德行(行为)，应是教育者尤其是思品课教师追求的终极目标。
魏书生提出的育人标准，应能给我们清晰的启示，摘引如下：
(1)我们应该培育爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的人；
(2)我们应该培育德、智、体、美、劳几方面都发展的人；
(3)我们应该培育有科学精神和献身精神的人；
(4)我们应该培育有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人；
(5)我们应该培养学生从自己、从身边、从眼前、从小事做起的精神。(从自己是就主观而言，从身边是就空间而言，从眼前是就时间而言，从小事是就理想而言)
从性格品质的特点上来看，应注重在下列四方面功夫：
(1)对社会、集体、他人的态度。如爱集体、爱父母、善交际、直率、真诚、文明、礼貌等，应通过目标引领、激励等手段不断提高；相反如孤僻、拘谨、自私、虚伪、粗暴、低伪等就应及时矫正或予以斥责。
(2)对劳动、工作的态度。如勤劳、认真负责、有创新精神等应赞扬，而懒惰、马虎、责任心不强、墨守陈规等应责罚。
(3)对自己的态度。谦虚、自信、大方、乐于反思、防微杜渐等应坚持，而自负、自卑、羞怯等则应摒弃，孔子有言“修己不责人”，我们现代人不妨改为“先修己再责人。”
(4)培养良好的意志特征、情绪特征和理智特征(与心理品质相互交叉渗透)。如勇敢、乐观、稳重等。
青春不应充满悔恨，教育不应频频伤痛，点亮三盏航标灯，让青春之舟早日负载起锚，扬帆远航，展现生命光彩!