摘要：隨着新课程改革的不断推进，社会越来越关注学生的综合能力，注重培养学生的学科核心素养。初中道德与法治课程对于提升学生的法律意识和道德水平有着重要的作用。对于初中道德与法治教师而言，不仅要进行教材内容的讲解，更要基于核心素养教育理念，从知识理论积累、行为能力培养、人生观念树立等多个角度，对学生进行综合素养的培养。
关键词：核心素养;道德与法治;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教育体系改革，素质教育提倡“立德树人”，这与学生核心素养水平的高低有直接关系，对此教师应改变自身教学观念，创新教学内容，构建高效课堂。因此，新课改要求教师加强培养学生的核心素养，使学生在掌握理论知识的同时，塑造健全的人格，成为全面发展的优秀人才。
一、初中道德与法治课堂的现状
当下实际教学中，道德与法治课程仍然没有得到应有的重视。部分教师将道德与法治课程看作可有可无的副科。课堂教学内容多是枯燥的理论知识，既没有拓展知识，也没有引导学生思考。学生仍处于被动学习状态。造成这种现状的因素主要有两点：第一，教师自身的综合素质及教学水平有待提高。在初中道德与法治课堂中，教师更重视学生对专业知识的掌握情况，忽略了提升学生的核心素养，这可能是受到中考升学因素的影响，多数教师仍保留应试教育理念，让学生利用“死记硬背”的方式提高学习成绩，却没有认真分析教材内容，导致学生无法将理论知识灵活运用到实际中。第二，家长过于重视学生成绩。由于家长的受教育程度不同，部分家长没有能力辅导学生的功课，只能单纯地从孩子的测试成绩的高低了解孩子的学习状况。这也使很多家长过于看重孩子的成绩而忽略了孩子其他方面的发展，这种思想也在潜移默化中影响了学生对道德与法治的学习态度，使课堂教学效率很难提高。
二、核心素养下初中道德与法治高效课堂构建策略
（一）坚持立德树人教学理念
初中道德与法治教师要根据学生的现实生活以及学习能力等，更新自身的教学理念，有效贯彻立德树人的教学目标，优化调整自身的教学策略，开阔学生的知识视野，提升学生的学科综合素养。在具体教学实践中，教师要基于课程目标要求，融入更多生活元素，从而更好地降低学生的知识陌生感，增强自身的法律情感，提升道德修养。教师在日常教学过程中，要加强对学生了解，要多与学生沟通，从而更好地了解学生的喜好;能够基于教学内容，制定合适的教学策略，增强教学针对性，更好地激发学生的法律学习热情，培养自主学习意识。例如，在教学“遵守规则”的时候，教师就可以给学生播放《今日说法》等栏目，从而更好地给学生讲解法律法规和规章制度等。观看视频能够有效集中学生注意力，激发学生学习兴趣，从现实案例中直观地分析里面的道德与法律知识。
（二）打造信息化教学课堂
利用多媒体打造信息化教学课堂，能够充分激发学生的学习兴趣，提升教学效果。以《中国人中国梦》的教学为例。单纯的文字描述与图片展示，很难呈现现阶段祖国的繁荣与强大，无法触动学生的心灵。此时，教师可以利用多媒体为学生播放国庆70周年大阅兵的视频，让学生感受祖国强大的军事实力;播放纪录片《中国》，让学生感受祖国山河的壮美及中华民族文化的璀璨，进而使学生树立自信心。通过信息化的课堂教学环境，从视觉和听觉层面，生动展示教学内容，给学生心灵和思想上带来强烈的震撼，使其深刻体会到课程内容中的德育观念，从而自主提升核心素养。
（三）建立平等的师生关系
新时期的教育理念更加强调教学过程中学生的主体性，要想培养学生的核心素养，提升其综合能力，就必须弱化教师的课堂主导作用。因此，在现阶段的初中道德与法治教学过程中，教师应该建立平等的师生关系，构建交流、讨论式的学习模式，通过设置教学问题，引导学生自主探索、独立思考。以《少年的担当》的教学为例。教师可以通过“你认为什么是担当”“你认为什么时候能够开始担当”“为了承担你想承担的责任，你需要怎么做”等问题，引导学生自主思考，进行开放式的教学探讨，从而真正做到“以学生为本”，提升其核心素养。
（四）构建核心素养培育平台
初中道德与法治教学课程与社会紧密相关，创设合理的教学情境，能够为学生提供一个良好的学习平台，可以更好地帮助学生沉浸到具体情境中，实现自主学习意识的提高，更主动地去探索相关的道德与法律知识，感受到课程内容与生活的紧密联系，可以用法律的眼光去审视生活问题和现象，真正地实现核心素养的提高。在教学实践中，教师要基于具体教学主题以及学生兴趣，合理设计教学流程，利用多媒体等信息技术给学生呈现多样化的道德与法治教学情境，促进学生的知识理解，提升其知识应用水平。在教学实践中，教师可以通过与学生交谈以及调查问卷等形式，对学生的现实生活以及法治意识等有一个充分的了解，然后基于教学内容，设置有针对性的教学情境。在教学过程中，教师将核心素养的培养目标融入教学的全过程，从而更好地保证教学方向不偏离，促进教学目标的达成。教师可以让学生开展角色扮演，更好地融入学校情境中，激发学生的活动参与热情，提升初中道德与法治课堂生命力。例如，在教学“学习伴成长”的时候，教师就可以让学生回忆从小学到现在的学习时光，在班级上分享自己的成长经历，提升课堂的趣味性。同时，教师还可以让学生提供自己以往的照片，在班级上播放，让大家可以感受到成长的力量，体验学习的过程。在这样一个学习情境中，学生的参与性能够得到明显的提升，同学们一起参与讨论，分享困惑，提供解决办法，营造了良好的学习氛围，能够深刻地感受到生活中的道德与法治知识，培养课程学习兴趣。
三、结语
初中道德与法治是一门与学生成长及生活都息息相关的学科。为了帮助学生塑造健全的人格，教师应结合实际创设情境，改善教学方法，实施情感教学等方式授课，这些都有助于提高课堂教学质量，进而帮助学生形成核心素养。在设计教学活动时，教师要将学生放在教学主体位置，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
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