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【摘 要】学生的识字能力的培养能够为学生们今后的写作与阅读会打下坚实的基础，而是识字教育是小学低年级语文教学中必不可少的一个环节，同时是小学语文教学过程的一大难题。因此，提升学生们的识字能力与水平，可以极大地提高学生们的储词量，而且还为学生们今后的语文学习进行了很好的铺垫。但是，识字是一个无聊而又漫长的过程，学生们很难集中精力，所以，急切需要寻找一种切实有效的方法来激起学生们的识字的兴趣，而结合字源是如今公认的比较好的识字方法。故本文就如何结合字源来培养低年级学生们识字兴趣与能力进行初步探究，希望能够给广大小学语文工作者带来些许帮助。
【关键词】小学语文；识字教学；识字兴趣；字源
【中图分类号】G613 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0264-02
前言
汉字是我国文化的重要载体，熟练汉字，学生们才能更好的进行学习。而且文字的积累是语文学习的重要保障，同时也是其他学科能够正常开展下去的必要条件。因此，识字教育承担着十分重要的责任，是其他学科学习的基石。识字教育是小学语文的重要内容，而且识字能力的培养是学生们能够进行流畅阅读，口语交流的基础。但是，长期一来，我国的语文学习深受传统教学的影响，使得识字教育逐渐硬化了，很多识字教学只是一味的机械般的跟着教师读、写，而字词的含义与来源却不涉及到语文教学内容中，这样一来，学生们只会是更加对识字学习产生反感，使得学习汉字的效率大幅度的降低。所以，要想学生们能够饶有兴趣的学习识字，就一定要改变与创新现有的识字方法，与此此时，经过实践表明，结合词源来对学生们开展识字教学，会有很好的效果。以下是笔者查阅书籍与相关文献，写出的一些建议与看法。
一、当前小学语文低年级识字教育现状
1.小学低年级学生具有特殊性，增加了小学语文识字教学的难度。
小学阶段的学生们有着他们这个年纪独特的特点，与其他年龄阶段的学生的差异是非常大的，在很多时候是很难掌控好课堂，致使在对学生们开展识字教学时增加了很大的难度。因为小学阶段的学生年纪尚小，相应的生理与心理发展还不是很完善，所以很多时候，他们的注意力不能够很好的集中，而且对一成不变、枯燥无味的识字学习压根就提不上兴趣，使得他们在课堂上很容易被其他事物给吸引。而且，小学生们的自我控制意识与能力是很差的，而且心理承受能力也是十分有限的，教师如果在教堂上的话语过重或是布置的作业过多，都不会不经意间给学生们的心理造成很大的伤害，使得同学们的悲伤、消极等悲伤情绪极易产生，严重的甚至还会有厌学、自卑等多种反常现象的出现，使得他们不能很好的进行学习。所以，需在识字教育上，要十分注重这些内容与方面。
2.当前小学低年级语文识字教学方式缺少灵活性与多样性，教学形式简单化。
当前的语文识字教学仍是采取以往的单一的教学方式，就是把每一个生字词都用拼音标注起来，再将这些内容用幻灯机投影在黑板上，学生们再跟着老师一个个字的机械般的读写与记忆，长此一来，在学生们运用字词时，只会是生搬硬套下去，没有自己的思考与见解。虽然灵活性与多样性的教学形式仍在试水阶段，很多地方还没有普及到，但是不可否认的是，像传统模式般的单一识字方法，不仅不会提高学生们的认字水平与能力，而且在很大程度上还会降低学生们对于识字的兴趣与热情，根本就不能达到让学生们识字并能运用的目的与效果。
二、小学低年级语文结合词源进行识字教学方式建议
1.以预言故事的形式来引导学生们认识汉字。
总所周知，很多字词都是来源于一些童话寓言故事中。所以当学生们阅读相关的书籍后，他们会对一些字词的印象很清楚，因为他们对故事内容很熟悉，会深刻记忆着这些字词是来源于这个故事中，而且学生们经过了大量阅读后，自己的字词积累量也会增加，同时还锻炼了他们的理解与阅读能力。因此在日常的识字教学中，要多鼓励学生们多去阅读课外书籍，尤其是那些注满拼音的书籍，因为他们一旦不认识这个字词的话，就会借助拼音来理解好他，之后，教师需要做的就是带领他们去全文理解好这个故事，让学生们清楚全文内容。
比如，在对人教版《亡羊补牢》这一课进行讲解时，倘若学生们对于这个故事在课外阅读涉及到了的话，他们会根据亡羊补牢这四个字的理解，便能很好的理解好全文的内容，而不是一味的跟着教师的步骤来开展学习，而且这时，教师需要做的就是带领他们去学习整篇文章，从而学习到更多的字词，而且还能让他们对这些内容更加深刻。
2.開展生动形象的识字游戏。
因为小学生很容易被游戏所吸引，一旦教师说要开展什么游戏时，学生们便会十分有热情的投入到游戏中，这样一来，能够让他们在游戏中实现认字，而且学生们在轻松愉快的学习氛围中学习，他们的学习效果会是极好的，所以，教师需要不定期的开展一些认字的小游戏，别开生面的对学生们进行识字教育，这如此，学生们不再会觉得识字学习是一个枯燥乏味的事情，相反而是一个十分有趣，自己愿意主动去学习的事。
比如，在进行人教版《成语栏目》进行字词教学时，便可以开展现在在朋友圈内十分受欢迎的看图学习成语的小游戏，将几组图片让同学们观察，让他们去知道图片中每一个事物对应着是什么字词，然后再连接起来，最后很多成语的学习能在游戏中，学生们便能轻松愉快的学习到了，而且教师们也能够减轻教学生们识字的负担了，所以，开展小游戏来进行成语的学习是极好的。
结语
语文新课标指出，语文教学需要能够激发学生的兴趣，要使学生们能够在学习中热爱上汉字。总的来说，对于低年级小学生的识字教育，是如今小学教学的重要内容与重要组成部分。而且结合词源是目前进行识字教学的效果极好的一种方法，需要在教学上好好的运用。所以，教师在识字教学时，要注重对识字教育进行改革与创新，来提高识字学习的乐趣，使学生们能够在轻松愉快的课堂氛围学习到更多汉字，更好的进行相关的汉字的学习。与此同时，教师们可以探索更加科学有效的措施与方法，坚持以学生为本的理念，来创新出更多适合学生们实字学习的教育方式，增强学生们的语文水平与能力，为今后的各个学科的课堂学习打下坚实的基础，促使学生们能够在今后的学习中能够更加顺利与成功。
参考文献
[1]杜贵昌.激发识字兴趣，提高识字效率[J].新课研究（下旬刊）2014（4）：182.
[2]杨凤兰.低年级小学语文的识字教学策略研究[J].教育现代化，2017，4（22）：242-243.
【关键词】小学语文；识字教学；识字兴趣；字源
【中图分类号】G613 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0264-02
前言
汉字是我国文化的重要载体，熟练汉字，学生们才能更好的进行学习。而且文字的积累是语文学习的重要保障，同时也是其他学科能够正常开展下去的必要条件。因此，识字教育承担着十分重要的责任，是其他学科学习的基石。识字教育是小学语文的重要内容，而且识字能力的培养是学生们能够进行流畅阅读，口语交流的基础。但是，长期一来，我国的语文学习深受传统教学的影响，使得识字教育逐渐硬化了，很多识字教学只是一味的机械般的跟着教师读、写，而字词的含义与来源却不涉及到语文教学内容中，这样一来，学生们只会是更加对识字学习产生反感，使得学习汉字的效率大幅度的降低。所以，要想学生们能够饶有兴趣的学习识字，就一定要改变与创新现有的识字方法，与此此时，经过实践表明，结合词源来对学生们开展识字教学，会有很好的效果。以下是笔者查阅书籍与相关文献，写出的一些建议与看法。
一、当前小学语文低年级识字教育现状
1.小学低年级学生具有特殊性，增加了小学语文识字教学的难度。
小学阶段的学生们有着他们这个年纪独特的特点，与其他年龄阶段的学生的差异是非常大的，在很多时候是很难掌控好课堂，致使在对学生们开展识字教学时增加了很大的难度。因为小学阶段的学生年纪尚小，相应的生理与心理发展还不是很完善，所以很多时候，他们的注意力不能够很好的集中，而且对一成不变、枯燥无味的识字学习压根就提不上兴趣，使得他们在课堂上很容易被其他事物给吸引。而且，小学生们的自我控制意识与能力是很差的，而且心理承受能力也是十分有限的，教师如果在教堂上的话语过重或是布置的作业过多，都不会不经意间给学生们的心理造成很大的伤害，使得同学们的悲伤、消极等悲伤情绪极易产生，严重的甚至还会有厌学、自卑等多种反常现象的出现，使得他们不能很好的进行学习。所以，需在识字教育上，要十分注重这些内容与方面。
2.当前小学低年级语文识字教学方式缺少灵活性与多样性，教学形式简单化。
当前的语文识字教学仍是采取以往的单一的教学方式，就是把每一个生字词都用拼音标注起来，再将这些内容用幻灯机投影在黑板上，学生们再跟着老师一个个字的机械般的读写与记忆，长此一来，在学生们运用字词时，只会是生搬硬套下去，没有自己的思考与见解。虽然灵活性与多样性的教学形式仍在试水阶段，很多地方还没有普及到，但是不可否认的是，像传统模式般的单一识字方法，不仅不会提高学生们的认字水平与能力，而且在很大程度上还会降低学生们对于识字的兴趣与热情，根本就不能达到让学生们识字并能运用的目的与效果。
二、小学低年级语文结合词源进行识字教学方式建议
1.以预言故事的形式来引导学生们认识汉字。
总所周知，很多字词都是来源于一些童话寓言故事中。所以当学生们阅读相关的书籍后，他们会对一些字词的印象很清楚，因为他们对故事内容很熟悉，会深刻记忆着这些字词是来源于这个故事中，而且学生们经过了大量阅读后，自己的字词积累量也会增加，同时还锻炼了他们的理解与阅读能力。因此在日常的识字教学中，要多鼓励学生们多去阅读课外书籍，尤其是那些注满拼音的书籍，因为他们一旦不认识这个字词的话，就会借助拼音来理解好他，之后，教师需要做的就是带领他们去全文理解好这个故事，让学生们清楚全文内容。
比如，在对人教版《亡羊补牢》这一课进行讲解时，倘若学生们对于这个故事在课外阅读涉及到了的话，他们会根据亡羊补牢这四个字的理解，便能很好的理解好全文的内容，而不是一味的跟着教师的步骤来开展学习，而且这时，教师需要做的就是带领他们去学习整篇文章，从而学习到更多的字词，而且还能让他们对这些内容更加深刻。
2.開展生动形象的识字游戏。
因为小学生很容易被游戏所吸引，一旦教师说要开展什么游戏时，学生们便会十分有热情的投入到游戏中，这样一来，能够让他们在游戏中实现认字，而且学生们在轻松愉快的学习氛围中学习，他们的学习效果会是极好的，所以，教师需要不定期的开展一些认字的小游戏，别开生面的对学生们进行识字教育，这如此，学生们不再会觉得识字学习是一个枯燥乏味的事情，相反而是一个十分有趣，自己愿意主动去学习的事。
比如，在进行人教版《成语栏目》进行字词教学时，便可以开展现在在朋友圈内十分受欢迎的看图学习成语的小游戏，将几组图片让同学们观察，让他们去知道图片中每一个事物对应着是什么字词，然后再连接起来，最后很多成语的学习能在游戏中，学生们便能轻松愉快的学习到了，而且教师们也能够减轻教学生们识字的负担了，所以，开展小游戏来进行成语的学习是极好的。
结语
语文新课标指出，语文教学需要能够激发学生的兴趣，要使学生们能够在学习中热爱上汉字。总的来说，对于低年级小学生的识字教育，是如今小学教学的重要内容与重要组成部分。而且结合词源是目前进行识字教学的效果极好的一种方法，需要在教学上好好的运用。所以，教师在识字教学时，要注重对识字教育进行改革与创新，来提高识字学习的乐趣，使学生们能够在轻松愉快的课堂氛围学习到更多汉字，更好的进行相关的汉字的学习。与此同时，教师们可以探索更加科学有效的措施与方法，坚持以学生为本的理念，来创新出更多适合学生们实字学习的教育方式，增强学生们的语文水平与能力，为今后的各个学科的课堂学习打下坚实的基础，促使学生们能够在今后的学习中能够更加顺利与成功。
参考文献
[1]杜贵昌.激发识字兴趣，提高识字效率[J].新课研究（下旬刊）2014（4）：182.
[2]杨凤兰.低年级小学语文的识字教学策略研究[J].教育现代化，2017，4（22）：242-243.