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◆摘 要：要想将小学科学教学有效的生活化，就需要用以一种对待生活的方式来对待科学，这不仅仅是作为科学教育教学改革的重点，而且还是小学科学教育教学中必不可少的一项。大多数教师只注重学生的主科教学，从而忽视了对学生的科学教学。生活化的科学课堂就是让学生能够更高效地对科学课程进行学习，它不仅能提升学生的好奇心和动手能力，而且还能锻炼学生手、脑的协调发展，学生处于这样高效课堂的同时，还能让学生在生活化的科学课堂中积极自主地去学习。
◆关键词：生活化教学;小学科学;策略分析
在小学科学学习过程中教师是否能够将科学课堂进行生活化是一件很重要的事情，这也会影响到教师与学生在课堂上的互动情况[1]。小学科学教育教学之中生活化教学质量与学生的科学学习质量直接挂钩，因为小学科学里很多的知识都是通过一件生活中的实例来引入的，这些都离不开生活化教学，生活化教学也会让课堂更加生动有趣并且充满互动。
一、我国科学课堂的教育现状
（一）课堂上缺少互动
现如今的小学科学教学课堂上都是教师安排学生把书上的知识过一遍，然后把重点部分利用PPT或者是多媒体设备呈现出来，最后学生通过书本上单纯的理论知识对其进行了解。这样缺少互动、生活化的科学教学课堂不仅对学生的学习成绩提高没有任何帮助，还完全不能够锻炼到学生的实践能力，甚至会影响到学生上科学课时的情绪与学习热情。
（二）科学教学方式需要创新
如今科学技术的产物运用在小学科学课堂中可以加快教学进度，也可以提高教学效率，是教师们减轻自身压力和提高学生学习效率的不二选择。但是这样也会让教师的教学方法太过于单一，导致教师在上课前不备课而且讲解课本内容时都没有抓住重点，一味地追求课堂进度而忽略了学生是否能够接受这样传统的教学方法，这样不紧密联系学生实际的教学会让学生产生对科学的厌恶情绪，而且会让班级整体凝聚力下降。
二、生活化教学应用于小学科学教育中的具体策略
（一）开展实际性的科学课堂
学生在课堂中动手自主探索未知的知识才是生活化科学课堂最终的目的，让学生积极参与课堂科学活动并领悟到其中的科学知识。教师在准备课堂素材时可以选用比较贴近生活的教学素材，这样将学生的智力和行动力结合起来，使学生能够活跃在生活化课堂之中，以此来构建科学高效课堂。
比如在学习《光和影》这一课时，教师可以准备一个追影子的小游戏。首先由教师将学生带到一个阳光充沛的户外区域，当阳光照到学生身上时就有了一个个影子[2]。然后在保证学生安全的前提下让学生互相追同学们的影子并要求踩中，踩到同学影子多的同学就赢的游戏。这个游戏不仅可以增加学生对身体的锻炼，还能感受到“光”和“影”在我们日常生活中是一种怎样的存在形式，贴近生活的教学会更容易让学生产生自主学习的想法与自主实践的冲动。
（二）设置生活化教学的情境
在小学阶段，当眼前的内容更有趣、更贴近生活时不仅更加能激起学生的学习兴趣，而且还可以更好地构建生活化科学高效课堂。因此在设置课堂内容的时候，教师在把握课程生活化的同时也要注意如何提高趣味性，可以让学生在教师设计的教学情境中去进行学习，也让学生在有兴趣的基础之上去学习知识，这样就能够提升学生汲取知识的效率。
比如在学习《不同材料的餐具》时，教师可以让学生先蒙住眼睛，然后通过触摸物体的形状和物体手感来分辨是什么物体，然后再去预估手中物体到底是什么，这不仅会让课堂游戏充满神秘感，还能够增加学生对生活中各式各样餐具的认知程度。通过每一次的课程总结，教师还能够运用生活中的工具或者物体来提高学生的认知能力，以此来激发学生对科学课堂的学习兴趣，让学生能够在充满生活氛围的课堂中对科学课程进行学习，从而制定出更符合学生乐趣的课程方案。
（三）树立生活化教育意识
所谓生活化课堂最首要的就是要确保教学的生活化，旨在科学的指导下保证学生在教学中学到的知识是接近生活的。正是这个原因，生活化在科学课堂的备课中就显得非常重要，如果教师在撰写教案过程中没有较好地考虑到此性质，让课堂中只是单纯的演讲，这就会让科学课堂失去了在教育中的意义。同时，教师树立生活化教育的意识能够帮助学生探索生活中的奥秘，带领学生们走进生活中的科学、了解生活中的科学。
比如在学习《校园里的动物》时，教师在教授学生认识动物的过程中，教师可以准备一个学习动物相关知识的科学游戏。首先教师可以先带领学生在校园里对所存在的動物进行观察，然后教师和这位同学需要接受学生的提问，学生可以通过提出一些和校园内动物相关的问题。例如：“这个动物有翅膀吗？”，“这个动物有几只脚？”这样的问题来提高学生对动物的观察程度，不仅可以让学生们的思维更加的活跃，还可以增加彼此之间的交流，更好地构建生活化的科学课堂。
三、结束语
总而言之，为了能够让小学科学的教学质量越来越高，适当的课堂互动与生活化的教学是很有必要的。因为科学来源于我们的生活，也可以为我们所用来应用于生活，这就需要目前的科学教育教学将生活化教学与互动性课堂融入到现如今的教学之中。首先要让学生对生活化教学与互动性课堂这种教学方法感兴趣，才能更好地把握其在课堂中的一些运用。对于一位科学教师来说，认识到对如何在课堂中运用生活化教学很有必需的，会使得学生的自主探究能力与实践能力变得愈来愈强。
参考文献
[1]徐安云.小学科学教学中的生活化教学策略研究[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（一）.2020.
[2]李万正.小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，000（002）：74.
◆关键词：生活化教学;小学科学;策略分析
在小学科学学习过程中教师是否能够将科学课堂进行生活化是一件很重要的事情，这也会影响到教师与学生在课堂上的互动情况[1]。小学科学教育教学之中生活化教学质量与学生的科学学习质量直接挂钩，因为小学科学里很多的知识都是通过一件生活中的实例来引入的，这些都离不开生活化教学，生活化教学也会让课堂更加生动有趣并且充满互动。
一、我国科学课堂的教育现状
（一）课堂上缺少互动
现如今的小学科学教学课堂上都是教师安排学生把书上的知识过一遍，然后把重点部分利用PPT或者是多媒体设备呈现出来，最后学生通过书本上单纯的理论知识对其进行了解。这样缺少互动、生活化的科学教学课堂不仅对学生的学习成绩提高没有任何帮助，还完全不能够锻炼到学生的实践能力，甚至会影响到学生上科学课时的情绪与学习热情。
（二）科学教学方式需要创新
如今科学技术的产物运用在小学科学课堂中可以加快教学进度，也可以提高教学效率，是教师们减轻自身压力和提高学生学习效率的不二选择。但是这样也会让教师的教学方法太过于单一，导致教师在上课前不备课而且讲解课本内容时都没有抓住重点，一味地追求课堂进度而忽略了学生是否能够接受这样传统的教学方法，这样不紧密联系学生实际的教学会让学生产生对科学的厌恶情绪，而且会让班级整体凝聚力下降。
二、生活化教学应用于小学科学教育中的具体策略
（一）开展实际性的科学课堂
学生在课堂中动手自主探索未知的知识才是生活化科学课堂最终的目的，让学生积极参与课堂科学活动并领悟到其中的科学知识。教师在准备课堂素材时可以选用比较贴近生活的教学素材，这样将学生的智力和行动力结合起来，使学生能够活跃在生活化课堂之中，以此来构建科学高效课堂。
比如在学习《光和影》这一课时，教师可以准备一个追影子的小游戏。首先由教师将学生带到一个阳光充沛的户外区域，当阳光照到学生身上时就有了一个个影子[2]。然后在保证学生安全的前提下让学生互相追同学们的影子并要求踩中，踩到同学影子多的同学就赢的游戏。这个游戏不仅可以增加学生对身体的锻炼，还能感受到“光”和“影”在我们日常生活中是一种怎样的存在形式，贴近生活的教学会更容易让学生产生自主学习的想法与自主实践的冲动。
（二）设置生活化教学的情境
在小学阶段，当眼前的内容更有趣、更贴近生活时不仅更加能激起学生的学习兴趣，而且还可以更好地构建生活化科学高效课堂。因此在设置课堂内容的时候，教师在把握课程生活化的同时也要注意如何提高趣味性，可以让学生在教师设计的教学情境中去进行学习，也让学生在有兴趣的基础之上去学习知识，这样就能够提升学生汲取知识的效率。
比如在学习《不同材料的餐具》时，教师可以让学生先蒙住眼睛，然后通过触摸物体的形状和物体手感来分辨是什么物体，然后再去预估手中物体到底是什么，这不仅会让课堂游戏充满神秘感，还能够增加学生对生活中各式各样餐具的认知程度。通过每一次的课程总结，教师还能够运用生活中的工具或者物体来提高学生的认知能力，以此来激发学生对科学课堂的学习兴趣，让学生能够在充满生活氛围的课堂中对科学课程进行学习，从而制定出更符合学生乐趣的课程方案。
（三）树立生活化教育意识
所谓生活化课堂最首要的就是要确保教学的生活化，旨在科学的指导下保证学生在教学中学到的知识是接近生活的。正是这个原因，生活化在科学课堂的备课中就显得非常重要，如果教师在撰写教案过程中没有较好地考虑到此性质，让课堂中只是单纯的演讲，这就会让科学课堂失去了在教育中的意义。同时，教师树立生活化教育的意识能够帮助学生探索生活中的奥秘，带领学生们走进生活中的科学、了解生活中的科学。
比如在学习《校园里的动物》时，教师在教授学生认识动物的过程中，教师可以准备一个学习动物相关知识的科学游戏。首先教师可以先带领学生在校园里对所存在的動物进行观察，然后教师和这位同学需要接受学生的提问，学生可以通过提出一些和校园内动物相关的问题。例如：“这个动物有翅膀吗？”，“这个动物有几只脚？”这样的问题来提高学生对动物的观察程度，不仅可以让学生们的思维更加的活跃，还可以增加彼此之间的交流，更好地构建生活化的科学课堂。
三、结束语
总而言之，为了能够让小学科学的教学质量越来越高，适当的课堂互动与生活化的教学是很有必要的。因为科学来源于我们的生活，也可以为我们所用来应用于生活，这就需要目前的科学教育教学将生活化教学与互动性课堂融入到现如今的教学之中。首先要让学生对生活化教学与互动性课堂这种教学方法感兴趣，才能更好地把握其在课堂中的一些运用。对于一位科学教师来说，认识到对如何在课堂中运用生活化教学很有必需的，会使得学生的自主探究能力与实践能力变得愈来愈强。
参考文献
[1]徐安云.小学科学教学中的生活化教学策略研究[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（一）.2020.
[2]李万正.小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，000（002）：74.