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◆摘 要：随着新课标对高中学生标准的不断需求更新，德行教育愈发受到人民群众的关注，高中阶段是学生世界观人生观价值观形成的最重要时期，学校尤其要重视德育教育工作。高中班主任最为“一班之主”，深刻影响着学生学习习惯的养成和思想品德的塑造，如果教育得当，那么学生的身心健康会得到较好发展，对于以后的工作生活都有非常重大的意义，也有利于社会的发展和稳定。本文通过“立德树人”背景下对高中班主任进行德育教学的现状进行分析，有效探究对应的教学策略，希望能对高中班主任的德语教学工作提供一些参考。
◆关键词：立德树人;高中班主任;德育教学;策略研究
高中是一个特殊阶段，是一个非常重要的学生时期，同时，高中时学生形成三观进行人生选择的一个三叉路口，高中班主任对学生进行行之有效的德育教育就显得非常重要，所以班主任作为班级负责人要在日常工作中“润物细无声”地将德育教育进行渗透，引导同学们在进行学科学习的过程中，注意德育教育的学习。班主任老师也要以身作则、以上率下，严格要求自己的语言和行为，给学生做好榜样，利用新科技新媒体，采用丰富多彩的德育教学形式，教育同学们增进“四个自信”，增强对不良诱惑的抵抗能力，提高学生的综合素养，形成良好的人格，把学生培养成符合社会需要的有利于未来的年轻人。下面就以“立德树人”背景下高中班主任进行德育教学的有效策略进行详细阐述。
一、精准用人选人，加强班干部团队建设
班干部团队对班主任工作有极大的辅助作用，是保证班级各项活动良好运营的不可或缺的因素。一个好的班干部团队，对班级的建设和发展、甚至班级成员的个体发展都有巨大的积极作用。因此，在构建一支优秀、高效运转、良好配合的班干部团队极其重要。而这项工作与德育教育息息相关。要构建这样一个好的团队，就需要班主任在选择和任命班级干部之前，仔细观察学生，对学生有充分的了解，尽可能选择一些自制力强、学习成绩较好、乐意为班级服务、具有责任意识的同学担任;在确定人选之后，应深入观察这些同学的日常表现，对在日常学习和工作中存在放松或者方式方法不当的同学，应及时进行纠正和约谈。同样，对于班干部团队，班主任还应重视日常的培养和德育教育。不仅要求班干部保证在工作的同时不影响学习成绩，同时要教给他们一些班级管理工作的知识：
首先，要注意培养班干部自觉养成良好的道德品德。静以修身，俭以養德。让学生自觉树立起养成良好思想、道德的意识，需知德不孤，必有邻。在工作过程中注意以德服人。其次，要重视学生的德育教育。再次，高中的班干部团队可具有一定的灵活性。最后，要善于听取学生的意见，及时进行班级内部政策调整。让学生真正做班级的主人，自己的事情自己管，自己的事情自己解决，在学习、工作和磨砺中稳步提升。
二、布置教室，营造氛围
教师是学生停留最长时间的地方，教室的环境对学生有着非常重要的潜移默化的影响。所以班主任老师应该对教室进行优化布置，给学生创造出更好的学习氛围和德育教育环境。学生在好的学习环境中，自然会受到影响，渐渐地形成好的思想品质。
三、以身作则、率先垂范
高中班主任老师对于学生良好道德品质的塑造和世界观人生观价值观的养成具有极其重要的示范作用，所以老师作为榜样存在就显得非常重要。班主任是高中时期和同学沟通相处时间最长影响最大的老师之一，所以一定要注意自己的言行举止，为同学们树立好的道德典范。通过寻找、分析原因，抓住后进生的闪光点，增强其学习兴趣恢复学习的信心，使其感受到集体的温暖，增强心理建设，在后进生身上保持满腔热情，遵循教育规律，因势利导因材施教，使后进生保持不断学习不断前进的尽头，保持进步无限进步。经过一段较长时间的教育，后进生学习成绩得到提升，思想道德得到提高，班主任老师要做好长期战斗的准备，不断鼓励，引导学生继续前进。
四、大力推进实践教学
俗语说，实践出真知。实践活动现在已经越来越广泛的被应用到实际的教学工作中去。其优势在于，不仅能够极大的唤醒和激发学生的学习兴趣，更能让学生在有效的实践时间中获得远大于传统课堂教学填鸭式教育的知识量，这种教学方式还能够极大的提高学生参与度，让学生在参与中学习和提高，增加了学生学习的主动性。因此，高中班主任应该充分重视高中生在实践教育中的德育培养，在条件允许的情况下，大力推进实践教学。并将这种教育模式向常态化、纵深化发展，例如班主任在引导学生开展有关于“我为社区做贡献”的社区公益活动的时候，班主任可以带领学生以小组的形式到所在社区进行公益活动，可以到社区敬老院帮助老人打扫卫生，也可以到街道上对环卫工人进行帮助，还可以做文明交通引导员对交通进行引导规范等，通过种种公益活动，让学生们内心形成帮助别人而产生的快乐感，感受到被帮助人的快乐而幸福，进而让学生的思想道德品质进行进一步提升。
五、结语
综上，在“立德树人”的时代要求和教育需求下，高中班主任将德育教育纳入日常工作中、对学生进行有效教育和培养是非常必要的，它不仅能够有效提高高中班主任的工作效率，对学生综合能力的提升也意义重大，它直接关系到学生完善人格的养成及整体道德水平的高低。同时，在课改要求下，高中班主任也应当发散教育思路，拓宽教育渠道，灵活、合理利用多种教育手段，深入浅出的在高中生中开展这项教育，育人先育德，努力将广大高中生培养成为思想道德水平较高的社会建设者。
参考文献
[1]温晓年.立德树人视阈下学生干部领导力培养策略探析[J]. 湖北函授大学学报， 2020， 033（007）：107-108，113.
[2]陈民达.立德树人背景下高中德育教育研究[J].科学咨询，2019：26.
[3]李恩平.高中班主任德育工作策略分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：119.
◆关键词：立德树人;高中班主任;德育教学;策略研究
高中是一个特殊阶段，是一个非常重要的学生时期，同时，高中时学生形成三观进行人生选择的一个三叉路口，高中班主任对学生进行行之有效的德育教育就显得非常重要，所以班主任作为班级负责人要在日常工作中“润物细无声”地将德育教育进行渗透，引导同学们在进行学科学习的过程中，注意德育教育的学习。班主任老师也要以身作则、以上率下，严格要求自己的语言和行为，给学生做好榜样，利用新科技新媒体，采用丰富多彩的德育教学形式，教育同学们增进“四个自信”，增强对不良诱惑的抵抗能力，提高学生的综合素养，形成良好的人格，把学生培养成符合社会需要的有利于未来的年轻人。下面就以“立德树人”背景下高中班主任进行德育教学的有效策略进行详细阐述。
一、精准用人选人，加强班干部团队建设
班干部团队对班主任工作有极大的辅助作用，是保证班级各项活动良好运营的不可或缺的因素。一个好的班干部团队，对班级的建设和发展、甚至班级成员的个体发展都有巨大的积极作用。因此，在构建一支优秀、高效运转、良好配合的班干部团队极其重要。而这项工作与德育教育息息相关。要构建这样一个好的团队，就需要班主任在选择和任命班级干部之前，仔细观察学生，对学生有充分的了解，尽可能选择一些自制力强、学习成绩较好、乐意为班级服务、具有责任意识的同学担任;在确定人选之后，应深入观察这些同学的日常表现，对在日常学习和工作中存在放松或者方式方法不当的同学，应及时进行纠正和约谈。同样，对于班干部团队，班主任还应重视日常的培养和德育教育。不仅要求班干部保证在工作的同时不影响学习成绩，同时要教给他们一些班级管理工作的知识：
首先，要注意培养班干部自觉养成良好的道德品德。静以修身，俭以養德。让学生自觉树立起养成良好思想、道德的意识，需知德不孤，必有邻。在工作过程中注意以德服人。其次，要重视学生的德育教育。再次，高中的班干部团队可具有一定的灵活性。最后，要善于听取学生的意见，及时进行班级内部政策调整。让学生真正做班级的主人，自己的事情自己管，自己的事情自己解决，在学习、工作和磨砺中稳步提升。
二、布置教室，营造氛围
教师是学生停留最长时间的地方，教室的环境对学生有着非常重要的潜移默化的影响。所以班主任老师应该对教室进行优化布置，给学生创造出更好的学习氛围和德育教育环境。学生在好的学习环境中，自然会受到影响，渐渐地形成好的思想品质。
三、以身作则、率先垂范
高中班主任老师对于学生良好道德品质的塑造和世界观人生观价值观的养成具有极其重要的示范作用，所以老师作为榜样存在就显得非常重要。班主任是高中时期和同学沟通相处时间最长影响最大的老师之一，所以一定要注意自己的言行举止，为同学们树立好的道德典范。通过寻找、分析原因，抓住后进生的闪光点，增强其学习兴趣恢复学习的信心，使其感受到集体的温暖，增强心理建设，在后进生身上保持满腔热情，遵循教育规律，因势利导因材施教，使后进生保持不断学习不断前进的尽头，保持进步无限进步。经过一段较长时间的教育，后进生学习成绩得到提升，思想道德得到提高，班主任老师要做好长期战斗的准备，不断鼓励，引导学生继续前进。
四、大力推进实践教学
俗语说，实践出真知。实践活动现在已经越来越广泛的被应用到实际的教学工作中去。其优势在于，不仅能够极大的唤醒和激发学生的学习兴趣，更能让学生在有效的实践时间中获得远大于传统课堂教学填鸭式教育的知识量，这种教学方式还能够极大的提高学生参与度，让学生在参与中学习和提高，增加了学生学习的主动性。因此，高中班主任应该充分重视高中生在实践教育中的德育培养，在条件允许的情况下，大力推进实践教学。并将这种教育模式向常态化、纵深化发展，例如班主任在引导学生开展有关于“我为社区做贡献”的社区公益活动的时候，班主任可以带领学生以小组的形式到所在社区进行公益活动，可以到社区敬老院帮助老人打扫卫生，也可以到街道上对环卫工人进行帮助，还可以做文明交通引导员对交通进行引导规范等，通过种种公益活动，让学生们内心形成帮助别人而产生的快乐感，感受到被帮助人的快乐而幸福，进而让学生的思想道德品质进行进一步提升。
五、结语
综上，在“立德树人”的时代要求和教育需求下，高中班主任将德育教育纳入日常工作中、对学生进行有效教育和培养是非常必要的，它不仅能够有效提高高中班主任的工作效率，对学生综合能力的提升也意义重大，它直接关系到学生完善人格的养成及整体道德水平的高低。同时，在课改要求下，高中班主任也应当发散教育思路，拓宽教育渠道，灵活、合理利用多种教育手段，深入浅出的在高中生中开展这项教育，育人先育德，努力将广大高中生培养成为思想道德水平较高的社会建设者。
参考文献
[1]温晓年.立德树人视阈下学生干部领导力培养策略探析[J]. 湖北函授大学学报， 2020， 033（007）：107-108，113.
[2]陈民达.立德树人背景下高中德育教育研究[J].科学咨询，2019：26.
[3]李恩平.高中班主任德育工作策略分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：119.