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摘要：高中通用技术是一门基于技术的教学活动课，可以将信息技术和工作技术有机地结合起来，提高学生的动脑能力和實践能力，并促进学生的全面发展。但是，过去由于教学过程空间和环境的限制，教师无法为学生提供有效的实践指导，只能以课堂教学模式进行教学，从而学生缺乏学习兴趣。在高中通用技术教学中采用情境教学可以激发学生的学习兴趣，提高通用技术课堂的教学效果，促进教师实施优质的教育理念。
关键词：通用技术;教学情境;发展创新技能
尽管当今教学中素质教育已经逐渐成熟，但是应试教育的影响仍然非常严重。普通技术科目通常被忽略，普通技术科目通常被归类为“子组”。但普通高中技术课可以用来锻炼学生的思维能力，提高学生的创新能力。有效地运用情境教学法，不仅可以使教学内容形象化，增强学生的直觉体验和感受，而且可以丰富教师的教学方法，提高教学效果。
1.在学习环境中创造一种独特的情境，以促进学生的创新
通用技术课程中的情境教学法，采用新的设计思想，在情境环境中提出问题，给学生一些思路，通过启发某些线索，学生可以沿着道路激活大脑存储知识和技能，以便可以有效地采用策略来应对当前形势的挑战。在教室里，教师经常要求学生制定计划，例如：设计使用报纸的计划，让学生动脑筋，使用不同的思维，从不同角度考虑使用报纸，以计划方案表达它们以及在以下方面进行协同合作。完成设计后，一些学生用报纸制作了帽子，制作了衣服，制作了纸袋，制作了装饰盒等。它充分调动了学生的学习热情，有效地促进了学生的创新能力。因此，为了创建独特的通用技术教学，有必要尽可能地提高内容的含量，以丰富教学内容和方法。
2.利用教学情境来提高教学内容
为了在高中通用技术教学中采用情境教学法，教师需要为学生创造合理的情境。因此，教师需要对课程进行详细和深入的分析，协调情境教学方法，并不断完善和更新课程，加强情境教学与教学内容之间的紧密联系，为学生提供学习相关通用技术的机会，在特定情境下学知识，增强学生在课堂上学习的效果。此外，教师应为学生营造良好的学习氛围，使学生有强烈的探索通用技术知识的渴望，从而提高通用技术教学的质量。例如，当学生学习创建相关的简单汽车模型时，教师可以为学生制定全面而合理的课程，解释学习目标，并使用情境方法发展学生的实践技能和创新思维。首先，教师可以向学生展示如何在课堂上制作汽车，从汽车设计思想，发现问题和设计方案以及模型的生成和测试过程入手，以便学生直观地了解所学知识。其次，老师结合多媒体技术创建一个学生汽车工厂场景，使学生可以根据上下文中提出的材料和设计要求创建车身草图，并充分发挥学生的想象力和创造力。这将进一步增强学生对所学知识的理解和记忆，有效地鼓励学生解决实际问题，并提高学生对学习通用技术的兴趣和自信心。
3.创造情境并引入新的教训
柏拉图曾经说过：“好的开始是成功的一半”。因此，教师需要在上课前做好准备，并在课堂上上课。出色的介绍可以迅速将学生的思想和观念应用到课程中。介绍可以采取直接接触，造成紧张的方式或造成局势的方式。简而言之，最终目标是吸引学生的兴趣。在教学中定位是最常用的方法之一。创造一种情境可以提高学生的积极性和主动性，从而提高教学效果。因此，教师可以根据课程和教学目标来创建面向生活的教学环境。在开始正式教学之前，老师可以首先展示课堂所需的材料，以使学生对课堂上要学习的内容有基本的了解，然后将真实的例子联系起来以创建相关的生活场景。创建的生活场景应与学生生活紧密相关，并与高中生的生活经历保持一致。它可以帮助学生在生活中感受到他们想要联系的教学内容，在学习过程中加深对生活的理解，并达到教学效果。这也是情境教学发展的意义之一。在开发场景时，应适当地向学生提出一些问题，以便他们回答，让学生可以更好地了解学习通用技术的乐趣。通过将学科知识与生活现实相结合，普通技术知识将为生活带来有趣的改变，学生将更容易接受新知识，并对实际操作更感兴趣，通过学习将生活与通用技术联系起来，并为学生的成长奠定坚实的基础。例如，在木工精通班的一所高中通用技术班中，教授该班需要学生了解木工中常用的工具和制造过程，然后在该班中学生还将学习一些加工技术。例如如何画线，分开木头等在课程开始之前，老师必须带上材料，包括木板，直尺，锯子，铅笔等。在课程开始时，老师可以借此机会首先播放一组有关绿茶和红茶制作的视频。然后老师需要提出一个问题，以便可以询问学生是否知道生活中的手工艺品。经过思考，学生可以回答铸造或组装的工艺。然后，老师将趁此机会向学生传授精通技巧。在此过程中，学生不仅了解掌握的概念，还了解掌握的用途和类型。此过程还为进一步的手动操作奠定了基础。问卷调查是鼓励学生积极参与的过程，也是营造氛围的过程，因此教师应提出更多问题，以取得良好的教学效果。
一般而言，在一般技术教学活动中引入情境教学法激发了学生的学习热情和学习兴趣，使学生能够积极参与学习，这对学生的知识和实践技能产生了显着的积极影响。教师要重视课程改革政策的实施，坚持以素质教育为教学指导方针，开展有效的一般性技术教学活动，促进学生整体水平的提高。
参考文献：
[1]夏焕生.情境教学法在高中通用技术教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019，660（4）：59，61.
[2]储王伟.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019，288（2）：118-119.
贵州省毕节市金沙县第五中学 周军
关键词：通用技术;教学情境;发展创新技能
尽管当今教学中素质教育已经逐渐成熟，但是应试教育的影响仍然非常严重。普通技术科目通常被忽略，普通技术科目通常被归类为“子组”。但普通高中技术课可以用来锻炼学生的思维能力，提高学生的创新能力。有效地运用情境教学法，不仅可以使教学内容形象化，增强学生的直觉体验和感受，而且可以丰富教师的教学方法，提高教学效果。
1.在学习环境中创造一种独特的情境，以促进学生的创新
通用技术课程中的情境教学法，采用新的设计思想，在情境环境中提出问题，给学生一些思路，通过启发某些线索，学生可以沿着道路激活大脑存储知识和技能，以便可以有效地采用策略来应对当前形势的挑战。在教室里，教师经常要求学生制定计划，例如：设计使用报纸的计划，让学生动脑筋，使用不同的思维，从不同角度考虑使用报纸，以计划方案表达它们以及在以下方面进行协同合作。完成设计后，一些学生用报纸制作了帽子，制作了衣服，制作了纸袋，制作了装饰盒等。它充分调动了学生的学习热情，有效地促进了学生的创新能力。因此，为了创建独特的通用技术教学，有必要尽可能地提高内容的含量，以丰富教学内容和方法。
2.利用教学情境来提高教学内容
为了在高中通用技术教学中采用情境教学法，教师需要为学生创造合理的情境。因此，教师需要对课程进行详细和深入的分析，协调情境教学方法，并不断完善和更新课程，加强情境教学与教学内容之间的紧密联系，为学生提供学习相关通用技术的机会，在特定情境下学知识，增强学生在课堂上学习的效果。此外，教师应为学生营造良好的学习氛围，使学生有强烈的探索通用技术知识的渴望，从而提高通用技术教学的质量。例如，当学生学习创建相关的简单汽车模型时，教师可以为学生制定全面而合理的课程，解释学习目标，并使用情境方法发展学生的实践技能和创新思维。首先，教师可以向学生展示如何在课堂上制作汽车，从汽车设计思想，发现问题和设计方案以及模型的生成和测试过程入手，以便学生直观地了解所学知识。其次，老师结合多媒体技术创建一个学生汽车工厂场景，使学生可以根据上下文中提出的材料和设计要求创建车身草图，并充分发挥学生的想象力和创造力。这将进一步增强学生对所学知识的理解和记忆，有效地鼓励学生解决实际问题，并提高学生对学习通用技术的兴趣和自信心。
3.创造情境并引入新的教训
柏拉图曾经说过：“好的开始是成功的一半”。因此，教师需要在上课前做好准备，并在课堂上上课。出色的介绍可以迅速将学生的思想和观念应用到课程中。介绍可以采取直接接触，造成紧张的方式或造成局势的方式。简而言之，最终目标是吸引学生的兴趣。在教学中定位是最常用的方法之一。创造一种情境可以提高学生的积极性和主动性，从而提高教学效果。因此，教师可以根据课程和教学目标来创建面向生活的教学环境。在开始正式教学之前，老师可以首先展示课堂所需的材料，以使学生对课堂上要学习的内容有基本的了解，然后将真实的例子联系起来以创建相关的生活场景。创建的生活场景应与学生生活紧密相关，并与高中生的生活经历保持一致。它可以帮助学生在生活中感受到他们想要联系的教学内容，在学习过程中加深对生活的理解，并达到教学效果。这也是情境教学发展的意义之一。在开发场景时，应适当地向学生提出一些问题，以便他们回答，让学生可以更好地了解学习通用技术的乐趣。通过将学科知识与生活现实相结合，普通技术知识将为生活带来有趣的改变，学生将更容易接受新知识，并对实际操作更感兴趣，通过学习将生活与通用技术联系起来，并为学生的成长奠定坚实的基础。例如，在木工精通班的一所高中通用技术班中，教授该班需要学生了解木工中常用的工具和制造过程，然后在该班中学生还将学习一些加工技术。例如如何画线，分开木头等在课程开始之前，老师必须带上材料，包括木板，直尺，锯子，铅笔等。在课程开始时，老师可以借此机会首先播放一组有关绿茶和红茶制作的视频。然后老师需要提出一个问题，以便可以询问学生是否知道生活中的手工艺品。经过思考，学生可以回答铸造或组装的工艺。然后，老师将趁此机会向学生传授精通技巧。在此过程中，学生不仅了解掌握的概念，还了解掌握的用途和类型。此过程还为进一步的手动操作奠定了基础。问卷调查是鼓励学生积极参与的过程，也是营造氛围的过程，因此教师应提出更多问题，以取得良好的教学效果。
一般而言，在一般技术教学活动中引入情境教学法激发了学生的学习热情和学习兴趣，使学生能够积极参与学习，这对学生的知识和实践技能产生了显着的积极影响。教师要重视课程改革政策的实施，坚持以素质教育为教学指导方针，开展有效的一般性技术教学活动，促进学生整体水平的提高。
参考文献：
[1]夏焕生.情境教学法在高中通用技术教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019，660（4）：59，61.
[2]储王伟.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019，288（2）：118-119.
贵州省毕节市金沙县第五中学 周军