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【内容摘要】新课改提出语文要培養学生的实践能力。语文中的实践能力与其他科目不同，包括适用于实际的识字写字、阅读能力等。本文，笔者将就语文综合实践能力的培养进行分析。
【关键词】新课标 初中语文 综合实践能力培养分析
一、正确解读初中语文教学中的语文综合实践能力
往往听到实践能力就认为讲的是课外活动能力，认为实践就是课外活动的代名词。所以，当大多数人听到培养初中语文综合实践能力时的第一反应是培养初中生进行与语文相关的课外活动能力。但是，这种认知其实是不正确的。语文综合实践能力培养不仅包括课外活动能力培养，还包括语文课堂上的一系列练习，例如默写生词、朗诵、背诵课文。只要是初中语文教学中能够有助于提高学生语文水平的活动，都可以算作初中语文综合实践。
二、初中语文综合实践能力培养的现状
1.学校重视程度不够
初中不同于小学的无忧无虑，它多了更多的压力。它需要面对中考的压力，面临升学率、重点高中录取率等一系列挑战。所以，很多学校都选择一味地追求分数，学校认为只要学生的分数高了，那么他们的学习能力一定就提高了。所以，语文综合实践能力压根就不在学校的考虑范围之内，学校之间的竞争也压根不会牵扯到语文实践能力上去。因此，学校往往会用文化课将学生的学习时间安排的满满当当，希望以此来提高学生的成绩，从而提高重点高中的录取率。所以，学校的极度不重视，导致学生语文综合实践能力低下。
2.教师忽视综合实践能力的培养
初中语文老师是学生学习初中语文的引导者与指路人。所以，语文老师在学生综合实践能力的培养上起着重要的作用。但是很多初中语文老师也只是一味的追求自己所教的语文学科的成绩，甚至不惜贬低其他学科的重要性。这就造成了学科与学科之间的竞争也很激烈，各科老师争着抢占学生的空余时间。这也导致了在语文老师的所占时间内，语文老师是绝不允许学生去学习其他科目的。从这个现象说明，语文老师尚没有引导学生综合学习的意识，就更不用说能够重视学生综合实践能力的培养了。
三、依据教材，培养学生语文综合实践能力
语文实践资源不仅包括课外学习资源，还包括课内的教材，老师应该好好利用教科书来帮助学生培养语文综合实践能力。
1.利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题
初中语文课本上有很多与生活息息相关的文章。当学生在学习课文遇到困难或者疑惑时，老师们可以让学生从生活中找到答案。老师应该多加创造机会，让学生去观察自然、观察生活，去自己发现答案。例如在学习《斜塔上的实验》时，学生对课文中的两个不同质量的物体同时从同一高度落下将同时落地这一现象产生了浓厚的兴趣，这时候，老师可以鼓励学生在课堂上通过小橡皮等进行实验。学生在实验的过程中会发现，两个物块真的几乎是同时落地的。学生可以从生活中寻找知识，去解决课文中的疑惑。
2.利用图书馆、网络等渠道获取信息，培养搜集、处理信息的能力
社会在发展，科技在进步，现在的社会已经成为了信息化的社会。所以，学生有更多的方法和途径可以获得学习资源。老师在课堂上介绍文章背景的时候，可以要求学生们自己通过图书馆、网络等途径去进行信息搜集、整理。例如在学习《梅兰芳》的时候，老师可以提前让学生准备讲述梅兰芳的生活背景，以及梅兰芳的个人资料。学生会通过自己搜集的资料了解到梅兰芳是19世纪著名的京剧演员，出生于艺术世家，练戏十分刻苦，而且极其爱国。在学生了解了梅兰芳的生平后，他们能够更好地学习课文内容，并且也会更有兴趣去了解这样一位艺术大师。学生们也会在搜寻、整理资料的同时有效提升自己的语文综合实践能力。
四、初中语文综合实践能力培养的策略
1.完善相关理论体系
从国家层次来看.国家应该推行语文综合实践能力培养的新型教学规划，成为教育者进行实践能力教育的坚实的后盾。同时还应该推行相关的教育体系，让初中语文老师有着一个明确的、可遵循的方式来培养学生的语文综合实践能力。并且，现代社会需要的是全面型人才，这就表明教育体系还可以进一步扩展，从而培养学生进一步的实践能力培养，而不仅仅局限于语文实践能力。国家可以以此来为社会培养前面综合型人才。
2.培训教师，提高教师的综合能力
正如前文所提到的，社会在不断地发展，所以对人才的要求也越来越高。但是一专多能型的人才从来不会被社会所淘汰，所以老师应该注意培养学生的综合实践能力。从老师层次来讲，老师要不断放宽自己的教学视野，不能局限于自己的科目上，应该提升自己的综合实践能力。就如初中语文老师需要不断培养学生的语文综合实践能力，但在语文老师培养学生语文综合实践能力的同时也可以顺带提升其他科目的实践能力。
总结
总而言之，通过将教学联系生活，让学生进行信息搜集、教育系统的推进都能够有效提升学生的语文综合实践能力。学生语文综合实践能力的提升，又能够帮助他们自己更好地学习知识。并且，在学生语文综合实践能力提升的基础上，可以进一步的推进学生各科实践能力的提高。
【参考文献】
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）.
[2]武玉龙、张丽萍，初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013（02）.
（作者单位：江苏省丰县创新外国语学校中学部）
【关键词】新课标 初中语文 综合实践能力培养分析
一、正确解读初中语文教学中的语文综合实践能力
往往听到实践能力就认为讲的是课外活动能力，认为实践就是课外活动的代名词。所以，当大多数人听到培养初中语文综合实践能力时的第一反应是培养初中生进行与语文相关的课外活动能力。但是，这种认知其实是不正确的。语文综合实践能力培养不仅包括课外活动能力培养，还包括语文课堂上的一系列练习，例如默写生词、朗诵、背诵课文。只要是初中语文教学中能够有助于提高学生语文水平的活动，都可以算作初中语文综合实践。
二、初中语文综合实践能力培养的现状
1.学校重视程度不够
初中不同于小学的无忧无虑，它多了更多的压力。它需要面对中考的压力，面临升学率、重点高中录取率等一系列挑战。所以，很多学校都选择一味地追求分数，学校认为只要学生的分数高了，那么他们的学习能力一定就提高了。所以，语文综合实践能力压根就不在学校的考虑范围之内，学校之间的竞争也压根不会牵扯到语文实践能力上去。因此，学校往往会用文化课将学生的学习时间安排的满满当当，希望以此来提高学生的成绩，从而提高重点高中的录取率。所以，学校的极度不重视，导致学生语文综合实践能力低下。
2.教师忽视综合实践能力的培养
初中语文老师是学生学习初中语文的引导者与指路人。所以，语文老师在学生综合实践能力的培养上起着重要的作用。但是很多初中语文老师也只是一味的追求自己所教的语文学科的成绩，甚至不惜贬低其他学科的重要性。这就造成了学科与学科之间的竞争也很激烈，各科老师争着抢占学生的空余时间。这也导致了在语文老师的所占时间内，语文老师是绝不允许学生去学习其他科目的。从这个现象说明，语文老师尚没有引导学生综合学习的意识，就更不用说能够重视学生综合实践能力的培养了。
三、依据教材，培养学生语文综合实践能力
语文实践资源不仅包括课外学习资源，还包括课内的教材，老师应该好好利用教科书来帮助学生培养语文综合实践能力。
1.利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题
初中语文课本上有很多与生活息息相关的文章。当学生在学习课文遇到困难或者疑惑时，老师们可以让学生从生活中找到答案。老师应该多加创造机会，让学生去观察自然、观察生活，去自己发现答案。例如在学习《斜塔上的实验》时，学生对课文中的两个不同质量的物体同时从同一高度落下将同时落地这一现象产生了浓厚的兴趣，这时候，老师可以鼓励学生在课堂上通过小橡皮等进行实验。学生在实验的过程中会发现，两个物块真的几乎是同时落地的。学生可以从生活中寻找知识，去解决课文中的疑惑。
2.利用图书馆、网络等渠道获取信息，培养搜集、处理信息的能力
社会在发展，科技在进步，现在的社会已经成为了信息化的社会。所以，学生有更多的方法和途径可以获得学习资源。老师在课堂上介绍文章背景的时候，可以要求学生们自己通过图书馆、网络等途径去进行信息搜集、整理。例如在学习《梅兰芳》的时候，老师可以提前让学生准备讲述梅兰芳的生活背景，以及梅兰芳的个人资料。学生会通过自己搜集的资料了解到梅兰芳是19世纪著名的京剧演员，出生于艺术世家，练戏十分刻苦，而且极其爱国。在学生了解了梅兰芳的生平后，他们能够更好地学习课文内容，并且也会更有兴趣去了解这样一位艺术大师。学生们也会在搜寻、整理资料的同时有效提升自己的语文综合实践能力。
四、初中语文综合实践能力培养的策略
1.完善相关理论体系
从国家层次来看.国家应该推行语文综合实践能力培养的新型教学规划，成为教育者进行实践能力教育的坚实的后盾。同时还应该推行相关的教育体系，让初中语文老师有着一个明确的、可遵循的方式来培养学生的语文综合实践能力。并且，现代社会需要的是全面型人才，这就表明教育体系还可以进一步扩展，从而培养学生进一步的实践能力培养，而不仅仅局限于语文实践能力。国家可以以此来为社会培养前面综合型人才。
2.培训教师，提高教师的综合能力
正如前文所提到的，社会在不断地发展，所以对人才的要求也越来越高。但是一专多能型的人才从来不会被社会所淘汰，所以老师应该注意培养学生的综合实践能力。从老师层次来讲，老师要不断放宽自己的教学视野，不能局限于自己的科目上，应该提升自己的综合实践能力。就如初中语文老师需要不断培养学生的语文综合实践能力，但在语文老师培养学生语文综合实践能力的同时也可以顺带提升其他科目的实践能力。
总结
总而言之，通过将教学联系生活，让学生进行信息搜集、教育系统的推进都能够有效提升学生的语文综合实践能力。学生语文综合实践能力的提升，又能够帮助他们自己更好地学习知识。并且，在学生语文综合实践能力提升的基础上，可以进一步的推进学生各科实践能力的提高。
【参考文献】
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）.
[2]武玉龙、张丽萍，初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013（02）.
（作者单位：江苏省丰县创新外国语学校中学部）