论文部分内容阅读
执教：赖晓晴 评析：林 湛
教学目标
1. 了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、历史文化。
2. 运用不同方法，收集有关家乡美景的资料。
3. 与同学交流，分享收集的资料，在活动中培养对家乡的热爱之情。
教学重点
了解家乡的风景名胜、文物古迹，培养对家乡的热爱之情。
教学难点
通过丰富的活动，发现和了解家乡美景中的历史和文化内涵。
教学准备
多媒体课件、学生课前了解家乡的相关资料和作品。
教学过程
师：同学们，初次见面，我给大家带来了一件礼物，快随我去看看吧！（课件播放福州风光）
师：这是我的家乡，鼓山上树木葱郁，亭台楼阁隐约其间。这是悠长古老的三坊七巷，从这里走出了许许多多的名人志士，其中就有赫赫有名的民族英雄林则徐。乌塔、白塔、镇海楼巍然屹立，风景秀丽的西湖公园里水光潋滟、繁花似锦。
师：猜到了吗？我的家乡在哪里？
生：福州。
师（十分自豪地）：是的，我来自美丽的榕城福州，我深深地爱着那片养育了我的土地，为那里旖旎的风光，悠久的历史而骄傲！
师：咦，我发现你们的眼睛都亮起来了，有话想说吗？
生（颇有点不服气）：老师，我的家乡也很美啊！
师：噢，你们的家乡建瓯，的确是一座风景秀丽，历史悠久的文化名城。那好，这节课就让我们一起走近你们的家乡，领略建瓯美的风光吧！（师板书：家乡的风光美）
板块一：小组互动——夸家乡美景
师：打开课本，看看书中的小朋友用了哪些方式来展示自己家乡的美景？(生纷纷举手)
生：他们拍了家乡风景的照片。
生：向长辈了解家乡的历史。
生：新疆的小朋友把家乡的美景写在歌词里唱出来：
我们新疆好地方，天山南北好牧场。
戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄。
我们美丽的田园，我们可爱的家乡。
……
師：是啊，展示家乡美景的方式有很多很多。我知道，你们利用课余时间组成了学习小组，观察、了解了家乡的美景，也用了各种方式展示了家乡的美景。现在咱们就赶快先在小组里交流、分享一下，然后，每个小组推荐代表来向大家展示吧！
学生小组内讨论，师巡视指导。
（课堂气氛浓厚，学生讨论热烈）
【设计意图：用好教材是上好一节课的关键。执教者以“书中的小朋友用了哪些方式来展示家乡的美景”为引子，引领学生通过小组合作学习，了解家乡美景。课堂中小组间的交流让每一位学生在有限的时间里尽可能地呈现自己探究的结果，这使学生在体验成功的同时，学到更多的相关知识，了解到更多收集资料的方法。】
板块二 ：各显身手——展家乡美景
师: 刚才大家交流得好热闹呀！老师到组上了解了一下，惊喜地发现你们展示家乡美景的方式好特别呢！快，我都迫不及待地想听你们介绍了！哪一组先来？ (众生跃跃欲试)
师：先在地图上指出你要介绍的景点在哪里。（生上台操作课件，介绍景点）
组1——学生介绍鼓楼
生：我做了介绍家乡的风景手册。里面有鼓楼名字的由来、美丽的夜景，还有自己编的描写鼓楼的小诗。
师：哇，咱班上还出了一位小诗人呢！大家想不想欣赏一下？下课赶紧向她借阅吧！
师：你们组上还有作品呀！（十分高兴地赞赏道）
生：这是我们一起做的鼓楼模型。鼓楼下有三个门洞，供车马通行。鼓楼原名“五凤楼”，以显示“五凤奇观”的帝王气象。后因置大鼓于其上，大鼓高1.8米，鼓面直径1.7米，专用于警灾防盗，所以五凤楼后改名为“鼓楼”。
师：我想问问，谁是这作品的主人呀？
生：这是我们三个人一起做的。
师：真有团队精神，学会合作在咱们的学习生活中多么重要呀！
师：看了他们的作品，大家还想说什么？
生：让我感受到了鼓楼的雄伟、壮观！
生（深情地说）：如果让我把鼓楼比作一个人，我会把它比作一位睿智的老者，它建于公元934年，到现在他已经有1000多岁的高龄了。
师：这精妙的比喻让我们感受到了鼓楼悠久的历史，他见证着我们建瓯这座古城千年的历史沧桑。
组2——学生展示书法作品
生：我介绍的是孔庙，这是我写的书法作品——万世师表，这是写孔子是学生心中的好老师，是人们心中的万世师表。
师：我们的小书法家把孔庙里浓浓的文化气息带到了课堂上。这幅作品能不能送给老师收藏呀？
师：你们组对孔庙一定还有深入的了解吧！
生：孔庙位于建瓯的东北角，是八闽孔庙之冠，曾经被明太师——杨荣誉为“东南伟观”，孔庙里大成殿的柱子都由珍贵的楠木建成，有的还是弯曲的楠木，却能稳稳当当地支撑着孔庙。建造过程中不花费一根钉子，也体现了孔子“歪才正用、有教无类”的教育思想。
师：你们家乡人真是富有智慧啊！
组3——学生介绍归宗岩
生：这是一枚归宗岩的首日封。它自古以来就被誉为一盆“玉树琪花”，拱揖于碧水丹山之中，名人称赞它为“奇冠南闽此最奇。”
师：给你个小小的建议，把这张明信片寄给远方的朋友，吸引他们也来建瓯看一看，怎么样？（生赞同地点点头）
组4——学生展示万木林的图册
生：我做了一本万木林的图册，它像一颗翡翠镶嵌在茫茫林海之中，它就是被中外专家誉为“亚热带森林博物馆”的万木林。万木林有着许多珍贵的植物，如闽楠、红豆杉、沉水樟王等，还有许多珍稀的动物，如猕猴、黄腹角雉等。先人杨达卿说过“植树一株，送米一斗”，从此人们勤于植树，形成了这一片美丽的人工森林。
师：听了他的介绍有什么想说的？
生（好奇地）：真想飞去看看万木林啊！
师：大家被你的图册吸引住了，都想一游万木林了！谢谢你！
组5——学生说快板黄华山
生：我要用快板的形式来赞美黄华山。（略）
师：我发现大家都听得入了迷，想说什么？
生：黄华山真美。
师：她的词写得那么好，你想说什么？
生：她用了很特别的形式来介绍家乡的美景。
师：你在赞扬她独具创意，是吧？
组6——学生展示竹林画卷
生：这是建瓯城，它是中国面积最大的竹子之乡，漫山遍野一片片竹子，形成了“竹海”的壮观景象。家乡人住的是竹楼，过的是竹桥，荡的是竹秋千，还用竹子制成了竹筷和各种工艺品，还有许多笋制的特色小吃呢，让人看了就嘴馋。（生鼓掌）
师：你们的掌声想表达什么？
生（欣喜地）：看了他们的作品让我更爱我的家乡建瓯了！
师：竹林这样的美景遍及家乡的山山水水，你们知道吗？竹还有很多可贵的品格，它善群、坚韧，还具有无私奉献的精神！我想这也是咱们建瓯人的品质啊！
【设计意图：关注活动过程，重视学生在体验中学习。课中，学生展示学习成果的形式极为丰富：唱、画、说、写、游、赏、拍等等。教师根据学生展示的建瓯民风民俗和风景名胜相关内容，穿针引线，挖掘其中的文化内涵与情感因素，引领孩子走遍家乡的角角落落，做生活的有心人。让孩子们在活动过程中体验快乐、学习知识，突出了品德与社会课程重过程、重体验的特点。】
板块三：猜家乡景点——品文化内涵
师：大家都用自己的方式展示了眼中的家乡美景。这下，我可要考考你们，看看你们是否能快速地抢答出这是咱们建瓯的哪处美景？（点击课件，众生抢答）
课件出示：善见塔、归宗岩、光孝寺。
师：这又是哪儿？
生：这是我们建瓯第一小学
生：这尊塑像是朱熹。
师：你们对朱熹了解多少呢？
生：朱熹是著名的思想家和教育家。
生：我们学校旁边有一口井，叫“朱子井”也叫“艮泉井”，是朱熹在建瓯讲学时挖的。
生：朱熹7岁就随父母来到建瓯，长居九年。建瓯是朱熹的成长之乡。
师：朱熹青年时在建瓯考学，成名后又在这儿讲学。
生：朱熹到了老年还嘱咐自己的子孙后代要世世代代都居住在建瓯。
师：朱熹对建瓯如此眷恋，可见我们脚下这片土地有着无穷的魅力啊！
生：朱熹还是一位有名的诗人。我们学过他的一首诗《春日》。
（生不由自主地齐声吟诵：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”）
师：老师了解到咱们学校也开展了一系列和朱熹有关的活动。
生：学校设了朱熹奖学金，我们班的张子妍就获得了朱熹奖学金。
生：我们学校还建了朱熹文化展室，去年学校举办了朱熹塑像的落成仪式，我们班和5班的同学在仪式上朗诵了朱子家训。
师：能吟诵几句么？
（众生纷纷吟诵：
君之所贵者，仁也；臣之所贵者，忠也；
父之所贵者，慈也；子之所贵者，孝也。）
师：学校开展了这一系列的活动是希望我们能传承朱子文化，弘扬民族精神啊！
师：看来建瓯的美景都装在你们心中了，老师都难不倒你们了。下面我要换个方式考大家了，请看这段文字。
（出示课件：早在一千多年前，这里是皇帝的私家茶园，所产的龙凤团茶是皇家御品，进贡时间长达458年。这里所产的乌龙茶品质优异，获得首届中国食品博览会金奖，销往国内外各地。）
师：这又是哪处景点？
生：这是北苑御茶园遗址。
师：关于北苑御茶园遗址你们还有哪些了解？
生：生产贡茶有四百多年的历史，所产的龙团凤饼供皇上享用。
生：欧阳修在诗中写道：“建安三千五百里，京师三月尝新茶。”可谓，金可得，茶不可得。
师：这茶比金子还珍贵啊！
生：后来还由此产生了斗茶的活动，比试茶的品质、泡茶的技艺。后来演变成了茶道艺术。据说，日本的茶道艺术也发源于此啊！
师：好山好水出好茶，好茶的背后还有这么深厚的茶文化呀！
生：建盏是装茶的一种茶具，是全国八大名瓷之一。日本人特别喜欢它，把它视为国宝呢！
生：宋徽宗在《大观茶论》中称赞：“龙团凤饼，名冠天下。”
生：今天我就带来了几包茶，想给同学们尝尝，老师您品品。
师（惊喜地）：快拿出来让我们看看。这是什么茶？
生：这是我们建瓯盛产的水仙茶。
师：让我们把这茶泡起来吧！
（师协助生泡茶，师举杯品茗。）
师：让我先品一品。闻起来，香气扑鼻；喝一口，唇齿留香。
（生端给同学品茶）
师：你让同学们也品了，想对她说什么？
生：尝了这茶就多推荐你的朋友来喝。
生：老师，你喝了这茶，觉得香吗？
师：非常香。
生（自豪之情溢于言表）：皇上喝的茶能不香嗎？
师：我今天可是享受了一回皇上的待遇呀！我一定要带些回去。建议你下课后，也给在座的老师们斟上一杯，让他们把这香醇的茶、悠久的茶文化带出建瓯，带向八闽大地！
师：咱们建瓯除了这些景点还有哪些美景呀？
生：乌木妈祖神像、天湖山、擎天岩、郭岩山、石塔山、蟹龙岗、古廊桥、九仙山……
师：（点击课件）家乡建瓯真是处处有美景，处处是美景啊！（师板书）
【设计意图：活用当地的教学资源，挖掘其文化内涵。教师出示课件，让学生猜建瓯当地景点并定格于两个重要景点。在这里，课件不仅起到了激趣作用，而且辅助教师挖掘景点中的文化元素。学生在猜家乡景点的过程中，感受到家乡厚重的历史和深厚的文化底蕴，家乡的美景已在心中化作浓浓的爱乡之情。】
板块四：赏家乡风光——抒爱乡之情
师：家乡的美景总也赏不够，老师这儿有一段建瓯的风光片，让我们随着柔和的音乐，去领略它们独特的魅力吧！（播放建瓯风光片）
（课件画面定格在挑幡、伞技、弓鱼，光饼、板鸭、福矛酒）你们发现这些是什么？
生：弓鱼是一种传统的技艺，还上过CCTV12《走进科学》节目。
生：挑幡是一种民俗活动，被列入上海的世界吉尼斯之最，是中华一绝。
生：这是福矛酒。
师：说到福矛酒，我不能不多说点了。它是福建名酒，曾荣获巴黎国际名优博览会金奖，是去年的上海世博会福建馆的指定用酒，今年的5·18海交会也少不了它的身影！
生：光饼是我们建瓯的美味小吃。
生：板鸭是特色产品，在宋朝时就是珍品了！
师：看来，除了风景名胜、历史古迹，我们建瓯还有许多民俗风情、民间技艺、特色小吃也是大家心中一道最美的风景啊！
师：家乡的美景赏也赏不够，夸也夸不完。（板书）课上到这儿，能说说此刻你心中的感受吗？
生（感叹）：家乡有这么多的美景啊！
师：真是人间天堂。
生：我觉得自己生活在建瓯真幸福！
师：不羡神仙只羡你啊！
生：我为自己是建瓯人而自豪！
师：今天，你为家乡而自豪，相信明天家乡会因你而自豪。
生（自豪地）：我们建瓯是中国笋竹之乡，是锥栗之乡，是北苑御茶之乡，我为家乡而骄傲！
师：从你的话中我听出了你对家乡的爱，对家乡的情。
师：道不尽的是对家乡的爱，抒不尽的是对家乡的情。（板书）爱更重要的是一种行动，身为建瓯的小主人，你们还想为家乡做什么呢？
生：向更多的人宣传家乡的美景。
生：现在我们先要好好学习，长大后把家乡的美食推销到国外去，让家乡更富饶。
师：你要让家乡走向全国，走向世界。
生：要好好美化家乡的环境。
师：让我们的家乡永远山清水秀。
生：我想为家乡的景点设计门票，用这些费用更好地建设家乡。
生：我想把家乡的美景都画下来，让更多的人欣赏到。
师：画吧，画下家乡的今天，也画出家乡的明天。
【设计意图：巧用多媒体，将课堂推入高潮。运用课件播放学生家乡建瓯风光片，将家乡美的外延加以拓展，以家乡形象的美唤醒学生心中对家乡的爱。情深自然意切。此时，孩子建设家乡、美化家乡的愿望已成为一种迫不及待！整堂课达到了高潮。本节课的教学目标借助多媒体得到了最有效的落实。学生在欣赏家乡美景中尽情地抒发心中的爱乡之情。】
师（总结）：家乡的景、家乡的美在你们的诗里、画里、作品中，对家乡的爱、对家乡的情在你们的心中，更在你们的行动里！此刻，老师知道，你们还有很多的话要说，千言万语汇成一句话：建瓯，我的家乡，我爱你！（课件出示，师与生一齐深情地说。）
师：下课，孩子们！
（作者单位：福州市鼓楼第二中心小学 福建福州 350000）
责任编辑 王清平
教学目标
1. 了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、历史文化。
2. 运用不同方法，收集有关家乡美景的资料。
3. 与同学交流，分享收集的资料，在活动中培养对家乡的热爱之情。
教学重点
了解家乡的风景名胜、文物古迹，培养对家乡的热爱之情。
教学难点
通过丰富的活动，发现和了解家乡美景中的历史和文化内涵。
教学准备
多媒体课件、学生课前了解家乡的相关资料和作品。
教学过程
师：同学们，初次见面，我给大家带来了一件礼物，快随我去看看吧！（课件播放福州风光）
师：这是我的家乡，鼓山上树木葱郁，亭台楼阁隐约其间。这是悠长古老的三坊七巷，从这里走出了许许多多的名人志士，其中就有赫赫有名的民族英雄林则徐。乌塔、白塔、镇海楼巍然屹立，风景秀丽的西湖公园里水光潋滟、繁花似锦。
师：猜到了吗？我的家乡在哪里？
生：福州。
师（十分自豪地）：是的，我来自美丽的榕城福州，我深深地爱着那片养育了我的土地，为那里旖旎的风光，悠久的历史而骄傲！
师：咦，我发现你们的眼睛都亮起来了，有话想说吗？
生（颇有点不服气）：老师，我的家乡也很美啊！
师：噢，你们的家乡建瓯，的确是一座风景秀丽，历史悠久的文化名城。那好，这节课就让我们一起走近你们的家乡，领略建瓯美的风光吧！（师板书：家乡的风光美）
板块一：小组互动——夸家乡美景
师：打开课本，看看书中的小朋友用了哪些方式来展示自己家乡的美景？(生纷纷举手)
生：他们拍了家乡风景的照片。
生：向长辈了解家乡的历史。
生：新疆的小朋友把家乡的美景写在歌词里唱出来：
我们新疆好地方，天山南北好牧场。
戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄。
我们美丽的田园，我们可爱的家乡。
……
師：是啊，展示家乡美景的方式有很多很多。我知道，你们利用课余时间组成了学习小组，观察、了解了家乡的美景，也用了各种方式展示了家乡的美景。现在咱们就赶快先在小组里交流、分享一下，然后，每个小组推荐代表来向大家展示吧！
学生小组内讨论，师巡视指导。
（课堂气氛浓厚，学生讨论热烈）
【设计意图：用好教材是上好一节课的关键。执教者以“书中的小朋友用了哪些方式来展示家乡的美景”为引子，引领学生通过小组合作学习，了解家乡美景。课堂中小组间的交流让每一位学生在有限的时间里尽可能地呈现自己探究的结果，这使学生在体验成功的同时，学到更多的相关知识，了解到更多收集资料的方法。】
板块二 ：各显身手——展家乡美景
师: 刚才大家交流得好热闹呀！老师到组上了解了一下，惊喜地发现你们展示家乡美景的方式好特别呢！快，我都迫不及待地想听你们介绍了！哪一组先来？ (众生跃跃欲试)
师：先在地图上指出你要介绍的景点在哪里。（生上台操作课件，介绍景点）
组1——学生介绍鼓楼
生：我做了介绍家乡的风景手册。里面有鼓楼名字的由来、美丽的夜景，还有自己编的描写鼓楼的小诗。
师：哇，咱班上还出了一位小诗人呢！大家想不想欣赏一下？下课赶紧向她借阅吧！
师：你们组上还有作品呀！（十分高兴地赞赏道）
生：这是我们一起做的鼓楼模型。鼓楼下有三个门洞，供车马通行。鼓楼原名“五凤楼”，以显示“五凤奇观”的帝王气象。后因置大鼓于其上，大鼓高1.8米，鼓面直径1.7米，专用于警灾防盗，所以五凤楼后改名为“鼓楼”。
师：我想问问，谁是这作品的主人呀？
生：这是我们三个人一起做的。
师：真有团队精神，学会合作在咱们的学习生活中多么重要呀！
师：看了他们的作品，大家还想说什么？
生：让我感受到了鼓楼的雄伟、壮观！
生（深情地说）：如果让我把鼓楼比作一个人，我会把它比作一位睿智的老者，它建于公元934年，到现在他已经有1000多岁的高龄了。
师：这精妙的比喻让我们感受到了鼓楼悠久的历史，他见证着我们建瓯这座古城千年的历史沧桑。
组2——学生展示书法作品
生：我介绍的是孔庙，这是我写的书法作品——万世师表，这是写孔子是学生心中的好老师，是人们心中的万世师表。
师：我们的小书法家把孔庙里浓浓的文化气息带到了课堂上。这幅作品能不能送给老师收藏呀？
师：你们组对孔庙一定还有深入的了解吧！
生：孔庙位于建瓯的东北角，是八闽孔庙之冠，曾经被明太师——杨荣誉为“东南伟观”，孔庙里大成殿的柱子都由珍贵的楠木建成，有的还是弯曲的楠木，却能稳稳当当地支撑着孔庙。建造过程中不花费一根钉子，也体现了孔子“歪才正用、有教无类”的教育思想。
师：你们家乡人真是富有智慧啊！
组3——学生介绍归宗岩
生：这是一枚归宗岩的首日封。它自古以来就被誉为一盆“玉树琪花”，拱揖于碧水丹山之中，名人称赞它为“奇冠南闽此最奇。”
师：给你个小小的建议，把这张明信片寄给远方的朋友，吸引他们也来建瓯看一看，怎么样？（生赞同地点点头）
组4——学生展示万木林的图册
生：我做了一本万木林的图册，它像一颗翡翠镶嵌在茫茫林海之中，它就是被中外专家誉为“亚热带森林博物馆”的万木林。万木林有着许多珍贵的植物，如闽楠、红豆杉、沉水樟王等，还有许多珍稀的动物，如猕猴、黄腹角雉等。先人杨达卿说过“植树一株，送米一斗”，从此人们勤于植树，形成了这一片美丽的人工森林。
师：听了他的介绍有什么想说的？
生（好奇地）：真想飞去看看万木林啊！
师：大家被你的图册吸引住了，都想一游万木林了！谢谢你！
组5——学生说快板黄华山
生：我要用快板的形式来赞美黄华山。（略）
师：我发现大家都听得入了迷，想说什么？
生：黄华山真美。
师：她的词写得那么好，你想说什么？
生：她用了很特别的形式来介绍家乡的美景。
师：你在赞扬她独具创意，是吧？
组6——学生展示竹林画卷
生：这是建瓯城，它是中国面积最大的竹子之乡，漫山遍野一片片竹子，形成了“竹海”的壮观景象。家乡人住的是竹楼，过的是竹桥，荡的是竹秋千，还用竹子制成了竹筷和各种工艺品，还有许多笋制的特色小吃呢，让人看了就嘴馋。（生鼓掌）
师：你们的掌声想表达什么？
生（欣喜地）：看了他们的作品让我更爱我的家乡建瓯了！
师：竹林这样的美景遍及家乡的山山水水，你们知道吗？竹还有很多可贵的品格，它善群、坚韧，还具有无私奉献的精神！我想这也是咱们建瓯人的品质啊！
【设计意图：关注活动过程，重视学生在体验中学习。课中，学生展示学习成果的形式极为丰富：唱、画、说、写、游、赏、拍等等。教师根据学生展示的建瓯民风民俗和风景名胜相关内容，穿针引线，挖掘其中的文化内涵与情感因素，引领孩子走遍家乡的角角落落，做生活的有心人。让孩子们在活动过程中体验快乐、学习知识，突出了品德与社会课程重过程、重体验的特点。】
板块三：猜家乡景点——品文化内涵
师：大家都用自己的方式展示了眼中的家乡美景。这下，我可要考考你们，看看你们是否能快速地抢答出这是咱们建瓯的哪处美景？（点击课件，众生抢答）
课件出示：善见塔、归宗岩、光孝寺。
师：这又是哪儿？
生：这是我们建瓯第一小学
生：这尊塑像是朱熹。
师：你们对朱熹了解多少呢？
生：朱熹是著名的思想家和教育家。
生：我们学校旁边有一口井，叫“朱子井”也叫“艮泉井”，是朱熹在建瓯讲学时挖的。
生：朱熹7岁就随父母来到建瓯，长居九年。建瓯是朱熹的成长之乡。
师：朱熹青年时在建瓯考学，成名后又在这儿讲学。
生：朱熹到了老年还嘱咐自己的子孙后代要世世代代都居住在建瓯。
师：朱熹对建瓯如此眷恋，可见我们脚下这片土地有着无穷的魅力啊！
生：朱熹还是一位有名的诗人。我们学过他的一首诗《春日》。
（生不由自主地齐声吟诵：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”）
师：老师了解到咱们学校也开展了一系列和朱熹有关的活动。
生：学校设了朱熹奖学金，我们班的张子妍就获得了朱熹奖学金。
生：我们学校还建了朱熹文化展室，去年学校举办了朱熹塑像的落成仪式，我们班和5班的同学在仪式上朗诵了朱子家训。
师：能吟诵几句么？
（众生纷纷吟诵：
君之所贵者，仁也；臣之所贵者，忠也；
父之所贵者，慈也；子之所贵者，孝也。）
师：学校开展了这一系列的活动是希望我们能传承朱子文化，弘扬民族精神啊！
师：看来建瓯的美景都装在你们心中了，老师都难不倒你们了。下面我要换个方式考大家了，请看这段文字。
（出示课件：早在一千多年前，这里是皇帝的私家茶园，所产的龙凤团茶是皇家御品，进贡时间长达458年。这里所产的乌龙茶品质优异，获得首届中国食品博览会金奖，销往国内外各地。）
师：这又是哪处景点？
生：这是北苑御茶园遗址。
师：关于北苑御茶园遗址你们还有哪些了解？
生：生产贡茶有四百多年的历史，所产的龙团凤饼供皇上享用。
生：欧阳修在诗中写道：“建安三千五百里，京师三月尝新茶。”可谓，金可得，茶不可得。
师：这茶比金子还珍贵啊！
生：后来还由此产生了斗茶的活动，比试茶的品质、泡茶的技艺。后来演变成了茶道艺术。据说，日本的茶道艺术也发源于此啊！
师：好山好水出好茶，好茶的背后还有这么深厚的茶文化呀！
生：建盏是装茶的一种茶具，是全国八大名瓷之一。日本人特别喜欢它，把它视为国宝呢！
生：宋徽宗在《大观茶论》中称赞：“龙团凤饼，名冠天下。”
生：今天我就带来了几包茶，想给同学们尝尝，老师您品品。
师（惊喜地）：快拿出来让我们看看。这是什么茶？
生：这是我们建瓯盛产的水仙茶。
师：让我们把这茶泡起来吧！
（师协助生泡茶，师举杯品茗。）
师：让我先品一品。闻起来，香气扑鼻；喝一口，唇齿留香。
（生端给同学品茶）
师：你让同学们也品了，想对她说什么？
生：尝了这茶就多推荐你的朋友来喝。
生：老师，你喝了这茶，觉得香吗？
师：非常香。
生（自豪之情溢于言表）：皇上喝的茶能不香嗎？
师：我今天可是享受了一回皇上的待遇呀！我一定要带些回去。建议你下课后，也给在座的老师们斟上一杯，让他们把这香醇的茶、悠久的茶文化带出建瓯，带向八闽大地！
师：咱们建瓯除了这些景点还有哪些美景呀？
生：乌木妈祖神像、天湖山、擎天岩、郭岩山、石塔山、蟹龙岗、古廊桥、九仙山……
师：（点击课件）家乡建瓯真是处处有美景，处处是美景啊！（师板书）
【设计意图：活用当地的教学资源，挖掘其文化内涵。教师出示课件，让学生猜建瓯当地景点并定格于两个重要景点。在这里，课件不仅起到了激趣作用，而且辅助教师挖掘景点中的文化元素。学生在猜家乡景点的过程中，感受到家乡厚重的历史和深厚的文化底蕴，家乡的美景已在心中化作浓浓的爱乡之情。】
板块四：赏家乡风光——抒爱乡之情
师：家乡的美景总也赏不够，老师这儿有一段建瓯的风光片，让我们随着柔和的音乐，去领略它们独特的魅力吧！（播放建瓯风光片）
（课件画面定格在挑幡、伞技、弓鱼，光饼、板鸭、福矛酒）你们发现这些是什么？
生：弓鱼是一种传统的技艺，还上过CCTV12《走进科学》节目。
生：挑幡是一种民俗活动，被列入上海的世界吉尼斯之最，是中华一绝。
生：这是福矛酒。
师：说到福矛酒，我不能不多说点了。它是福建名酒，曾荣获巴黎国际名优博览会金奖，是去年的上海世博会福建馆的指定用酒，今年的5·18海交会也少不了它的身影！
生：光饼是我们建瓯的美味小吃。
生：板鸭是特色产品，在宋朝时就是珍品了！
师：看来，除了风景名胜、历史古迹，我们建瓯还有许多民俗风情、民间技艺、特色小吃也是大家心中一道最美的风景啊！
师：家乡的美景赏也赏不够，夸也夸不完。（板书）课上到这儿，能说说此刻你心中的感受吗？
生（感叹）：家乡有这么多的美景啊！
师：真是人间天堂。
生：我觉得自己生活在建瓯真幸福！
师：不羡神仙只羡你啊！
生：我为自己是建瓯人而自豪！
师：今天，你为家乡而自豪，相信明天家乡会因你而自豪。
生（自豪地）：我们建瓯是中国笋竹之乡，是锥栗之乡，是北苑御茶之乡，我为家乡而骄傲！
师：从你的话中我听出了你对家乡的爱，对家乡的情。
师：道不尽的是对家乡的爱，抒不尽的是对家乡的情。（板书）爱更重要的是一种行动，身为建瓯的小主人，你们还想为家乡做什么呢？
生：向更多的人宣传家乡的美景。
生：现在我们先要好好学习，长大后把家乡的美食推销到国外去，让家乡更富饶。
师：你要让家乡走向全国，走向世界。
生：要好好美化家乡的环境。
师：让我们的家乡永远山清水秀。
生：我想为家乡的景点设计门票，用这些费用更好地建设家乡。
生：我想把家乡的美景都画下来，让更多的人欣赏到。
师：画吧，画下家乡的今天，也画出家乡的明天。
【设计意图：巧用多媒体，将课堂推入高潮。运用课件播放学生家乡建瓯风光片，将家乡美的外延加以拓展，以家乡形象的美唤醒学生心中对家乡的爱。情深自然意切。此时，孩子建设家乡、美化家乡的愿望已成为一种迫不及待！整堂课达到了高潮。本节课的教学目标借助多媒体得到了最有效的落实。学生在欣赏家乡美景中尽情地抒发心中的爱乡之情。】
师（总结）：家乡的景、家乡的美在你们的诗里、画里、作品中，对家乡的爱、对家乡的情在你们的心中，更在你们的行动里！此刻，老师知道，你们还有很多的话要说，千言万语汇成一句话：建瓯，我的家乡，我爱你！（课件出示，师与生一齐深情地说。）
师：下课，孩子们！
（作者单位：福州市鼓楼第二中心小学 福建福州 350000）
责任编辑 王清平