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摘 要：近年来，我国科技的进步、经济的迅猛发展，影响着教育领域的教学方式的变革，不断地将网络信息技术与小学教学紧紧地联系在一起。社会的各个领域都逐渐步入“微”时代，而人们在当前的信息时代，不同形式的学习方式，如自主学习、移动学习、碎片化学习，更好地体现出了“微课程”教育时代的必然化趋势，这一趋势也慢慢地应用到了小学音乐教学课堂中。于是，如何才能使微课程的优势在小学音乐教学中更好地体现出来，就说明了其设计和应用的重要性。
关键词：微课程;小学音乐教学;设计及应用
引言
在教育深化改革背景下，小学音乐教学观念、方式方法也必须与时俱进地创新，从而让学生在课堂上表现得更加踊跃和积极。以往的小学音乐教学，过多地依赖于教师讲解，学生的课堂主体性没有得到体现，不利于学生思维的活跃和创新意识的培养。在小学音乐课程中应用微课程理念，既可以起到活跃课堂氛围的效果，又能够增加师生互动，提高了教学效果。熟练运用微课程教学技巧，也成为当前小学音乐教师必须掌握的技能之一。
1 微课程内涵
微课程顾名思义，是微型视频网络课程的简称，其是在高速发展的互联网基础上发展起来的合理高效教学模式，其突破了传统的线下教课方式，但是在一定程度上又延续了线下教课的内容，通过简洁精悍的内容编辑，浓缩教育的精华内容，采用更加灵活有趣的方式，将学生对于课程的需求用网络视频的方式呈现出来，可以最大限度的找到适合自己的学习方式。区别于以往的教学模式，其微课程的教育方式更能让人接受。在时间和空间上给学生以更大的包容性。无论是在课程的安排设置还是在实际操作运用方面，都充分说明了其有效合理性，是符合现阶段教育改革大趋势的一次根本性调整，同时也是我们教育改革中势在必行的一次创新与改革，既满足了当下小学音乐教育体制改革的目标，同时也促进了我国小学音乐教育的革新与发展。
2 微课程在小学音乐教学中的设计及应用
2.1提高学生学习热情
小学音乐教程在已有的基础上得到了提升，不仅对音乐技巧有所提高，更致力于培養学生音乐鉴赏能力，让其自我感悟音乐的魅力，使其产生浓厚的学习兴趣，让学生发自内心的热爱学习。因此，在音乐教学中融入微课堂也不失为一种良好的教学方法。在多媒体的演放过程中，教师也可以使用其他乐器来演示，同时鼓励学生用不同乐器伴奏，也可以让学生伴舞，借助乐器与舞蹈创造出良好的学习氛围，使得大家积极参与其中。微课堂教学的引入，对学生学习兴趣起到促进作用，给学生提供学习资源，同时提供一个共享平台，让学生将优秀的音乐作品进行共享，鼓励学生相互交流，让学生在交流中共同进步。此外，教师在教学时应贴近生活实际，培养小学生正确的人生价值观，在优秀作品的熏陶下建立良好的生活态度，提高学生学习的主动性。
2.2增强师生互动频率，激发学生主体地位
很多学生在刚刚接触小学音乐这门课时，表现出了高涨的学习热情，但是随着学习的深入以及知识难度的增加，部分学生学习热情消退，加上部分重难点知识理解起来较为困难，学习效率也会受到影响，课堂上的表现也不那么主动了。要想解决此类问题，首先要求音乐教师主动转变课堂教学方法，运用微课程理念，教师以教学短视频作为契机，与学生寻找共同的交流话题，拉近师生的情感距离。这样一来，学生在课堂上遇到了不懂的问题，就可以大胆地提问，从而消除了知识盲区。另外，这些教学短视频让学生在课堂学习中变得更加主动，在思考、讨论、交流的过程中，学生掌握了更多的音乐知识。
2.3积极开辟第二课堂，营造浓厚学习氛围
在小学课程体系中，音乐课不同于普通的文化课，音乐教师除了要教授学生乐理知识外，还要培养学生的音乐审美素养和鉴赏能力。而这些素养的培育和能力的提升，仅仅在课堂之内是无法完成的，必须开辟第二课堂。微课程教学具有很强的情景模拟能力，例如教师将提前准备好的音乐会视频，利用多媒体播放出来，学生通过观看音乐会的短视频，仿佛置身于音乐厅内，自己就是台下的一名观众，在这种环境氛围下，学生也会屏气凝神地聆听音乐演奏和歌唱。
3 微课程在音乐教育中的注意事项
对于每一个新的事物都必然经过长久的实践来检验，而作为新兴的教育模式，微课程在具体的操作过程中还有一定的小问题。比如在规范学生的听课时间上面还存在些许漏洞，及时保持学生与老师互动的机制将是我国小学音乐微课程教育急需改革的地方。除此之外，在微课程的时间设计上，我们可以增加其弹性，不必要非得规定一个时间，可以根据学生的时间选择自由分配，只要能够保证学生高质量的完成其学习内容即可。人性化的课程设计模式更容易引起学生的兴趣，从而提升学习的积极性。除此之外，不断地对微课程的内容进行进一步的创新，也是我国音乐发展进步的重要举措。在不断革新与发展的过程中，把握好经典和革新的融合是我国教育发展的必经之路，也是考验我国小学教育攻坚克难力量的一个磨练。改革与创新并重，时尚与传统融合，不断促进我国音乐教育的发展和我国音乐人才的培养进步，是我国小学微音乐课程存在的价值所在。
结语
在小学阶段进行微课程设计，使学生更早地接触信息网络。将微课程运用到小学音乐教学中，不仅使得课堂内容更生动形象，而且也锻炼了小学生的学习注意力，提高了其学习的主观能动性。但也不能太过于依赖微课程学习，老师与学生之间的互动仍是首要的，总之，微课程在教学领域中的应用应予以大力推广。
参考文献
[1]金陵.建构中国特色的“微课程教学法”[J].中国信息技术教育，2013，（12）.
[2]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013，（4）.
[3]刘新钰，吴海霞，陈婕.基于ADDIE模式的校史校情教育微课程的开发与应用[J].天津市教科院学报，2018，167（03）：21—23.
[4]徐嗣群.基于MOOC的在线网络课堂的大学英语混合教学模式的构建———以南方科技大学为例[J].教育教学论坛，2018（03）：205—207.
[5]王斯莹.基于移动学习的开放教育微课程设计分析[J].吉林广播电视大学学报，2018，197（05）：86—87.
关键词：微课程;小学音乐教学;设计及应用
引言
在教育深化改革背景下，小学音乐教学观念、方式方法也必须与时俱进地创新，从而让学生在课堂上表现得更加踊跃和积极。以往的小学音乐教学，过多地依赖于教师讲解，学生的课堂主体性没有得到体现，不利于学生思维的活跃和创新意识的培养。在小学音乐课程中应用微课程理念，既可以起到活跃课堂氛围的效果，又能够增加师生互动，提高了教学效果。熟练运用微课程教学技巧，也成为当前小学音乐教师必须掌握的技能之一。
1 微课程内涵
微课程顾名思义，是微型视频网络课程的简称，其是在高速发展的互联网基础上发展起来的合理高效教学模式，其突破了传统的线下教课方式，但是在一定程度上又延续了线下教课的内容，通过简洁精悍的内容编辑，浓缩教育的精华内容，采用更加灵活有趣的方式，将学生对于课程的需求用网络视频的方式呈现出来，可以最大限度的找到适合自己的学习方式。区别于以往的教学模式，其微课程的教育方式更能让人接受。在时间和空间上给学生以更大的包容性。无论是在课程的安排设置还是在实际操作运用方面，都充分说明了其有效合理性，是符合现阶段教育改革大趋势的一次根本性调整，同时也是我们教育改革中势在必行的一次创新与改革，既满足了当下小学音乐教育体制改革的目标，同时也促进了我国小学音乐教育的革新与发展。
2 微课程在小学音乐教学中的设计及应用
2.1提高学生学习热情
小学音乐教程在已有的基础上得到了提升，不仅对音乐技巧有所提高，更致力于培養学生音乐鉴赏能力，让其自我感悟音乐的魅力，使其产生浓厚的学习兴趣，让学生发自内心的热爱学习。因此，在音乐教学中融入微课堂也不失为一种良好的教学方法。在多媒体的演放过程中，教师也可以使用其他乐器来演示，同时鼓励学生用不同乐器伴奏，也可以让学生伴舞，借助乐器与舞蹈创造出良好的学习氛围，使得大家积极参与其中。微课堂教学的引入，对学生学习兴趣起到促进作用，给学生提供学习资源，同时提供一个共享平台，让学生将优秀的音乐作品进行共享，鼓励学生相互交流，让学生在交流中共同进步。此外，教师在教学时应贴近生活实际，培养小学生正确的人生价值观，在优秀作品的熏陶下建立良好的生活态度，提高学生学习的主动性。
2.2增强师生互动频率，激发学生主体地位
很多学生在刚刚接触小学音乐这门课时，表现出了高涨的学习热情，但是随着学习的深入以及知识难度的增加，部分学生学习热情消退，加上部分重难点知识理解起来较为困难，学习效率也会受到影响，课堂上的表现也不那么主动了。要想解决此类问题，首先要求音乐教师主动转变课堂教学方法，运用微课程理念，教师以教学短视频作为契机，与学生寻找共同的交流话题，拉近师生的情感距离。这样一来，学生在课堂上遇到了不懂的问题，就可以大胆地提问，从而消除了知识盲区。另外，这些教学短视频让学生在课堂学习中变得更加主动，在思考、讨论、交流的过程中，学生掌握了更多的音乐知识。
2.3积极开辟第二课堂，营造浓厚学习氛围
在小学课程体系中，音乐课不同于普通的文化课，音乐教师除了要教授学生乐理知识外，还要培养学生的音乐审美素养和鉴赏能力。而这些素养的培育和能力的提升，仅仅在课堂之内是无法完成的，必须开辟第二课堂。微课程教学具有很强的情景模拟能力，例如教师将提前准备好的音乐会视频，利用多媒体播放出来，学生通过观看音乐会的短视频，仿佛置身于音乐厅内，自己就是台下的一名观众，在这种环境氛围下，学生也会屏气凝神地聆听音乐演奏和歌唱。
3 微课程在音乐教育中的注意事项
对于每一个新的事物都必然经过长久的实践来检验，而作为新兴的教育模式，微课程在具体的操作过程中还有一定的小问题。比如在规范学生的听课时间上面还存在些许漏洞，及时保持学生与老师互动的机制将是我国小学音乐微课程教育急需改革的地方。除此之外，在微课程的时间设计上，我们可以增加其弹性，不必要非得规定一个时间，可以根据学生的时间选择自由分配，只要能够保证学生高质量的完成其学习内容即可。人性化的课程设计模式更容易引起学生的兴趣，从而提升学习的积极性。除此之外，不断地对微课程的内容进行进一步的创新，也是我国音乐发展进步的重要举措。在不断革新与发展的过程中，把握好经典和革新的融合是我国教育发展的必经之路，也是考验我国小学教育攻坚克难力量的一个磨练。改革与创新并重，时尚与传统融合，不断促进我国音乐教育的发展和我国音乐人才的培养进步，是我国小学微音乐课程存在的价值所在。
结语
在小学阶段进行微课程设计，使学生更早地接触信息网络。将微课程运用到小学音乐教学中，不仅使得课堂内容更生动形象，而且也锻炼了小学生的学习注意力，提高了其学习的主观能动性。但也不能太过于依赖微课程学习，老师与学生之间的互动仍是首要的，总之，微课程在教学领域中的应用应予以大力推广。
参考文献
[1]金陵.建构中国特色的“微课程教学法”[J].中国信息技术教育，2013，（12）.
[2]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013，（4）.
[3]刘新钰，吴海霞，陈婕.基于ADDIE模式的校史校情教育微课程的开发与应用[J].天津市教科院学报，2018，167（03）：21—23.
[4]徐嗣群.基于MOOC的在线网络课堂的大学英语混合教学模式的构建———以南方科技大学为例[J].教育教学论坛，2018（03）：205—207.
[5]王斯莹.基于移动学习的开放教育微课程设计分析[J].吉林广播电视大学学报，2018，197（05）：86—87.