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【摘要】学生在学习的过程中，一个好的方法一方面能够帮助学生感受到学习带来的乐趣，另一方面能够不断的去刺激学生思考问题的能力，将学生的内在潜能挖掘出来。好的学习效果是得益于一个好的学习方法。在日常语文教学过程中，老师会经常碰到这样的一个现象，当老师提出问题时，能够举手发言的学生只有很少的一部分，通过长期的教学经验总结出这是由于学生没有正确的掌握好学习方法来进行思考，从而不能够正常的表露出自己的想法。
【关键词】学习方法；学习能力提升；小学语文
一、预习和课堂学习的学习方法探究
小学生在学习语文书本知识的过程中，一般分为课前预习、课堂听讲、课后复习。课前复习是学生接触课文的前提，在这个阶段也是关键的环节，能够培养学生的自主学生能力。老师对学生的课前预习，每篇课文应该都提出具体性的预习要求，引导学生去学习语文课本知识，尤其是针对收集相关资料和拼音识字的自主学习中，能够培养出学生的听说读写能力。比如在预习的过程中给学生布置识字任务。然后对学生进行识字掌握的检查。这个过程不仅能够让学生掌握知识，还能够提高学生的听写的能力。
在上课的过程中，开始的时候可以适当的放宽条件，教学生识字的时候给学生说，每个词语读一次，然后慢慢的变为每两个词语读一次，以此加深难度。这样的学习方法能够让学生在课堂中集中注意力，开发出学生的大脑思维能力。可能在一开始学生对于这种学习方法不太适应，但是随着时间的推移，慢慢的能够适应下来。而且通过一至两学期的训练，学生的听、说、读写能力能够明显的提高。有效的提高小学生的语文学习效率。
对于三四年级的学生来说预习语文书时，时常会搜集资料。不正确的学习方法会将课外资料或者互联网上面的资料一字不漏的全部抄写到语文书上，甚至有时候在家长的帮助下会将资料打印出来带到课堂。这种做法会让学生失去学习语文知识的兴趣，而且感觉到学习很累，学生不会亲自去思考知识的来源，产生出一种无效的学习过程。这时候老师就应该正确的引导学生去搜集资料，帮助学生更好的学习。一种有效的学习方式是让学生抓关键词，将搜集好的资料，通过自己大脑的思考再用自己的话语变成自己明白的东西。虽然这样的做法会让学生不是容易接受。但是这种学习方法多训练几次，学生就会在今后资料的收集过程中开动脑袋思考，整理出来的资料能够抓住重点并且具有条理性。课本上的知识点能够给学生留下深刻的印象，资料收集才能够起到真正的作用，不断的提高学生逻辑思维能力。
二、阅读理解的学习方法探究
小学语文工作者对学生的学习至关重要，付出的多能够让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。每一种学习方法对于不同的学生作用效果是不一样的，要因材施教，也要帮助学生因材施学习方法。学生的练习和训练都离不开学习方法。学生学习方法的使用练习中有苦也有甜。而阅读理解对于小学生来说，是一件比较头痛的事情。在阅读理解的学习方法中首先让学生将阅读课文读若干遍直到对全文有一个系统性的掌握。其次引导学生去查找阅读理解中的生词和难词，并且一一做好标记，一个一个词语的掌握和理解。反复的进行训练，并且在以后的阅读理解中检查学生对难词的掌握程度，再次巩固加深印象。词语的意思不仅仅要从字面意思引导学生学习，还要从词语处于文中的实际情况作出解释。讓学生在学习阅读理解文章中不仅学习到知识，还应该逐渐的学会做阅读理解的学习方法。不断的去积累，让学习越来越轻松，最终让语文素养得到提升。
三、教予学生学习方法
在教学的过程中不仅教予学生学习知识，还要教会学生学习方法。在教予学生学习方法前应该经过认真思考和总结。在课堂中穿插学习方法的学习，比如在学习《小马过河》这篇文章中，文中的小马不知道河里水的深浅而去问了水牛和松鼠，然而他们两个给出的答案都不一样，结果小马最终自己去尝试了，才知道河里的水跟他们两个说的都不一样。这时可以引导学生在学习的过程中也是具有类似的道理。平常的学习中，不要听别人说的去掌握知识，一定要亲自去读书和查阅资料来掌握知识，这样学到的知识才是自己的。不断的通过课本的学习让学生掌握学习方法。又例如在学习郑板桥古诗《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”中，让学生将竹子那种不屈不挠的精神运用的学习中来，不管在学习中遇到什么样的困难，都要意志坚定的去学习。在小学语文的教学中还有许许多多的这样的例子，当学习到某个知识点的时候就可以对应的给学生灌输一些学习方法，不断的提升学生的学习效率，从而提升学生的学习成绩。
四、总结
小学的语文学习方法关系到学生今后的语言文学素养，对语文的学习至关只要。而良好的学习方法能够带给学生一种轻松的知识掌握氛围。小学语文教学工作者应该不断的去创新和发现适合不同学生的学习方法，积极有效的引导学生往正确的学习道路上前行，避免学生死记硬背，要学以致用，牢固掌握学习知识点。优质的学习方法才能够让学生不断的去创造出更多的成绩。
参考文献
[1]杨泽民.浅析小学语文教学中学生学习方法的改善[J].现代教育科学出版社.2015.
[2]江明泽.浅析我国农村小学语文学习方法的提高途径[J].中国教育出版社.2014.
[3]曹钰彬.关于小学语文学习方法的实践研究[J].中国校外教育出版社.2016.
[4]曹二友.论我国小学语文课堂学习方法问题的改善研究[D].四川师范大学.2014.
【关键词】学习方法；学习能力提升；小学语文
一、预习和课堂学习的学习方法探究
小学生在学习语文书本知识的过程中，一般分为课前预习、课堂听讲、课后复习。课前复习是学生接触课文的前提，在这个阶段也是关键的环节，能够培养学生的自主学生能力。老师对学生的课前预习，每篇课文应该都提出具体性的预习要求，引导学生去学习语文课本知识，尤其是针对收集相关资料和拼音识字的自主学习中，能够培养出学生的听说读写能力。比如在预习的过程中给学生布置识字任务。然后对学生进行识字掌握的检查。这个过程不仅能够让学生掌握知识，还能够提高学生的听写的能力。
在上课的过程中，开始的时候可以适当的放宽条件，教学生识字的时候给学生说，每个词语读一次，然后慢慢的变为每两个词语读一次，以此加深难度。这样的学习方法能够让学生在课堂中集中注意力，开发出学生的大脑思维能力。可能在一开始学生对于这种学习方法不太适应，但是随着时间的推移，慢慢的能够适应下来。而且通过一至两学期的训练，学生的听、说、读写能力能够明显的提高。有效的提高小学生的语文学习效率。
对于三四年级的学生来说预习语文书时，时常会搜集资料。不正确的学习方法会将课外资料或者互联网上面的资料一字不漏的全部抄写到语文书上，甚至有时候在家长的帮助下会将资料打印出来带到课堂。这种做法会让学生失去学习语文知识的兴趣，而且感觉到学习很累，学生不会亲自去思考知识的来源，产生出一种无效的学习过程。这时候老师就应该正确的引导学生去搜集资料，帮助学生更好的学习。一种有效的学习方式是让学生抓关键词，将搜集好的资料，通过自己大脑的思考再用自己的话语变成自己明白的东西。虽然这样的做法会让学生不是容易接受。但是这种学习方法多训练几次，学生就会在今后资料的收集过程中开动脑袋思考，整理出来的资料能够抓住重点并且具有条理性。课本上的知识点能够给学生留下深刻的印象，资料收集才能够起到真正的作用，不断的提高学生逻辑思维能力。
二、阅读理解的学习方法探究
小学语文工作者对学生的学习至关重要，付出的多能够让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。每一种学习方法对于不同的学生作用效果是不一样的，要因材施教，也要帮助学生因材施学习方法。学生的练习和训练都离不开学习方法。学生学习方法的使用练习中有苦也有甜。而阅读理解对于小学生来说，是一件比较头痛的事情。在阅读理解的学习方法中首先让学生将阅读课文读若干遍直到对全文有一个系统性的掌握。其次引导学生去查找阅读理解中的生词和难词，并且一一做好标记，一个一个词语的掌握和理解。反复的进行训练，并且在以后的阅读理解中检查学生对难词的掌握程度，再次巩固加深印象。词语的意思不仅仅要从字面意思引导学生学习，还要从词语处于文中的实际情况作出解释。讓学生在学习阅读理解文章中不仅学习到知识，还应该逐渐的学会做阅读理解的学习方法。不断的去积累，让学习越来越轻松，最终让语文素养得到提升。
三、教予学生学习方法
在教学的过程中不仅教予学生学习知识，还要教会学生学习方法。在教予学生学习方法前应该经过认真思考和总结。在课堂中穿插学习方法的学习，比如在学习《小马过河》这篇文章中，文中的小马不知道河里水的深浅而去问了水牛和松鼠，然而他们两个给出的答案都不一样，结果小马最终自己去尝试了，才知道河里的水跟他们两个说的都不一样。这时可以引导学生在学习的过程中也是具有类似的道理。平常的学习中，不要听别人说的去掌握知识，一定要亲自去读书和查阅资料来掌握知识，这样学到的知识才是自己的。不断的通过课本的学习让学生掌握学习方法。又例如在学习郑板桥古诗《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”中，让学生将竹子那种不屈不挠的精神运用的学习中来，不管在学习中遇到什么样的困难，都要意志坚定的去学习。在小学语文的教学中还有许许多多的这样的例子，当学习到某个知识点的时候就可以对应的给学生灌输一些学习方法，不断的提升学生的学习效率，从而提升学生的学习成绩。
四、总结
小学的语文学习方法关系到学生今后的语言文学素养，对语文的学习至关只要。而良好的学习方法能够带给学生一种轻松的知识掌握氛围。小学语文教学工作者应该不断的去创新和发现适合不同学生的学习方法，积极有效的引导学生往正确的学习道路上前行，避免学生死记硬背，要学以致用，牢固掌握学习知识点。优质的学习方法才能够让学生不断的去创造出更多的成绩。
参考文献
[1]杨泽民.浅析小学语文教学中学生学习方法的改善[J].现代教育科学出版社.2015.
[2]江明泽.浅析我国农村小学语文学习方法的提高途径[J].中国教育出版社.2014.
[3]曹钰彬.关于小学语文学习方法的实践研究[J].中国校外教育出版社.2016.
[4]曹二友.论我国小学语文课堂学习方法问题的改善研究[D].四川师范大学.2014.