【摘要】在新课改的影响下，小学美术教育需要改变以往的教学模式，将过于注重培养学生绘画和美术技能的教学目标，转变为培养学生感受和欣赏美的能力，进而通过渗透美育的方式帮助小学生在美术学习中提高自身审美能力，进一步推动素质教育的深化落实。在此背景下，本文将着重围绕如何将美育渗透于小学美术教学当中进行简要分析研究。
　　【关键词】小学美术教学；美育；渗透
　　引言：作为基础教育当中一项不可分割的组成部分，小学美术教学能够有效帮助学生提高美术能力，并帮助学生在学习过程中形成发现美、创造美、欣赏美的能力。但由于长期受到应试教育的影响使得小学美术教学中的美育价值并未得到应有的重视，因此本文将尝试通过对小学美术教学中美育的渗透提出几点相关看法，使得人们能够重新正确认识小学美术教学。
　　一、教师需树立美育意识
　　放眼当下的小学美术教学，我們不难发现有许多教师仍然未能将美育同美术教育进行有机联系，导致绝大多数教师在美术教学中更加侧重于培养学生的美术技能而非重视提升学生的审美能力及对美的感受与体验[1]。为此，想要在小学美术教学中进行美育渗透，教师首先需要树立起美育意识，正确认识到美育对培养学生形成良好核心素养的重要性。在此基础上，教师需要对教材内容进行深度剖析，挖掘出其中的美育知识，并在教学设计当中有意识地将教学内容与美育进行有机结合，譬如说通过安排学生动手绘制国旗、国徽等方式，加深对祖国的认识与热爱之情，进而为学生创造更多接触美、发现美、感受美、创造美的机会。
　　二、引导学生主动发现美
　　法国著名雕塑家罗丹曾说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美无处不在，利用这一点教师需要积极引导学生养成认真观察的好习惯，进而使其能够从日常生活中主动寻找和发现美[2]。譬如说在《杯子的设计》一课教学当中，教师可以要求学生对平时自己喝水的杯子进行仔细观察，尤其是杯子的组成部分、形状、材质、颜色、样式等；与此同时，教师还可以利用多媒体设备向学生展示各种不同国家、不同时代、不同用途的杯子，引导学生对杯子的花纹图样、整体造型等进行观察和赏析，感受杯子带来的独特之美。之后鼓励学生谈一谈自己心中最理想的杯子，并按照自己的想法设计一款独具特色的杯子。在此过程当中，教师通过引导学生从不同角度观察杯子，并鼓励其大胆发挥想象进行杯子设计，一方面使得学生的想象与观察能力得到训练，另一方面也可以帮助学生进行审美创造。
　　三、鼓励学生积极创造美
　　创造是小学美术教学永恒的话题，将美育渗透其中即要求教师首先需要全面掌握学生的审美特点、具体学情等，并在此基础上与教学内容进行有机结合，设计各种美术实践活动，让学生在亲身体验和感受美的同时上进行美的创造。比如说考虑到小学生对大自然和色彩比较感兴趣，因此教师可以通过组织学生对校园内的各种植物进行观察，在其充分感受自然之美的同时，引导学生进行创造美的训练[3]。譬如说鼓励学生运用全新的方法描绘校园中的植物，例如描绘出一朵可以根据时间变化而发生颜色变化的花，或是利用校园内的植物打造一所理想中的“植物学校”等等。在创作当中，学生不仅能够对自然景物及其产生的美感有着更加直观的感受和体验，同时也发散了学生的创造性思维，使其能够在美的基础上进行再创造，为小学美术学习提供源源不断的生机与活力。
　　四、利用欣赏课渗透美育
　　在小学美术教学当中教师可以通过多多开设美术欣赏课的方式进行美育渗透。比如说学生在完成绘画之后，教师可以将学生的作品收集上来，并挑选几张优秀作品在全班学生面前进行展示，分别从色彩运用、构图等方面引导学生进行赏析，进而帮助学生塑造美感，同时也能使得其认识到在自身在美术学习中存在的不足之处。不仅如此，教师还可以向学生展示国内外著名画家的画作，尤其是睢宁的儿童画，引导学生在感受画作中烂漫、天真的创作出题、明快艳丽的色彩、奇思妙想的构图创意等进一步加深其审美体验，感受美术的强大魅力。
　　结束语：总而言之，在小学美术教学中进行美育渗透已经成为一大主流教学趋势，为此，教师自身需要树立起良好的美育意识，并通过灵活运用欣赏课与美术体验活动等方式，引导学生善于从身边事物中观察美和体验美。有意识地培养学生创造美的能力，使得学生能够在有效提升美术能力的同时建立起良好的美感，具备一定的审美能力，进而实现全面发展。
　　参考文献：
　　[1]吕轶敏. 培养审美情趣，感受艺术魅力——论小学美术教学中的美育渗透[J]. 新课程（上），2015，08：133-134.
　　[2]曾慧. 浅析小学美术教学中渗透美育[J]. 美术教育研究，2016，10：116-117.
　　[3]汶亚萍. 关于小学数学教学中渗透美育的思考[J]. 新课程（小学），2015，11：124-125.