体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?
　　
　　1　转变教学指导观念
　　
　　我们要树立以素质教育为基础，以培养创新精神为目的的教学理念，从单一的生物教学观转变为多维的教学观，从传统的以体育知识、技能灌输为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创新能力为主。要充分相信学生，发挥他们的积极性、主动性、独立性，正确处理教师的主导和学生的主体关系，要改变学生以往被动学习的地位，让学生树立起自理、自制、自练、自评的思想，只有让创造者独立自主地进行创造性的活动，才有可能使其创造力得到培养和发展。
　　
　　2　不断探索新的体育教学模式，注重课内外相结合
　　
　　以往的教学形式是以教师为中心，课堂为中心，书本为中心的封闭式教学，这是不利于学生创新能力及其它能力的培养，应把封闭式教学转为开放式教学。在完成教学计划后，让学生走出课堂，到图书馆及社会上去学习，寻求创新的灵感。扩大他们的知识面和活动空间，培养他们独立分析和解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养和发展。课堂教学是学校体育中最重要的教育形式，但仅靠每周一次的体育课就能很好的培养学生体育创新能力是不现实的。必须打破传统的体育教学模式，注重体育课教学向课外体育活动延伸，向社会体育延伸。课内突出教学过程，以传授体育知识、技能、锻炼方法为主。课外突出体育实践过程，以培养学生的体育兴趣、爱好、锻炼习惯，这些都有利于学生创新能力的培养。
　　　3　激发求知欲和创新思维，引导学生积极参加创新活动
　　
　　求知欲和创新思维与创新能力的发展紧密相关，相互制约。在教学实践中，经常鼓励和表扬，有利于学生探索精神和行为的发展。相反，如果受到不合理的惩罚和批评，则会使其丧失信心，抑制求知欲和创新思维。因此，教学活动中培养学生的创新能力必须发挥学生的主观能动性，激发求知欲和创新思维讲求方法的灵活性，要使教学内容保持一定的思维价值，为提高学生创新能力提供良好的条件，积极推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
　　
　　4　创设良好的教学氛围，发挥学生的主观能动性
　　
　　现代高等教育最重要的一个办学理念就是“以人为本”，这一理念的提出是建立在深刻认识高等教育本质的基础之上的。“以人为本”教育理念的重要意义在于，以时代的精神培育、升华人的主体精神，增强人的自立、自强、自信、自觉、自尊的独立意识和责任心，并以主人翁的态度对待社会、事业和人生。坚持“以人为本”的原则，目的在于唤醒人的主体意识，激发人的智慧，提高人的综合素养，促进人的全面发展。所以，为了培养学生的创造性，教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异者或偏离常规者的环境，让学生感受到心理安全和心理自由。教师在教学过程中，应善于提出问题，启发学生独立思考，寻求正确答案；要鼓励学生质疑、争辩、自由讨论，要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极主动性，促进学生认知功能和情感功能得到充分发挥，提高学生的创造性思维能力。因此，在教学中要努力营造平等、和谐、宽松的课堂环境，把学生当作课堂的主人，学习的主人，才能充分挖掘其潜力。激发学生探索新知识的欲望，使学生在参与中领略运动与锻炼的价值，把学生的身心健康和娱乐、休闲结合起来，促进学生乐于投身体育活动中，逐渐养成坚持体育活动的习惯，为终身锻炼和发展打下良好的基础。
　　
　　5　精心设计体育课程，多方面培养学生的体育创新能力
　　
　　体育课程在大学生体育创新能力培养中具有核心的地位，一定程度上决定着学生体育能力发展和培养的方向。重视体育课程人文价值，多关注学生对体育人文的理解和实践，重视学生体育智能观、体育价值观、意志品质的培养，真正落实学生的全面发展；多关注学生的兴趣与经验，精选体育所必需的基础知识和内容，更多的是调动学生的积极性，使学生的个性得以张扬和凸显，真正做到重视学生在体育运动实践过程中的心理愉悦体验，实现学生体育创新能力的多方位培养。
　　总之，创新精神和创新能力是时代发展的必然要求。在这个时代，一个显著特点就是变化和革新。在这种不断变革的条件下，传统的学校教育及单一的管理模式，已经不再适应信息时代社会发展变化的要求。同样，作为学校教育的一门学科一一体育，其教学活动也要求创新，需要创新，创新能力的培养及更好的开发也大力需要体育教学，要使两者有机结合起来将之贯彻于教学的全过程中，并持之以恒的努力，应成为我们今后一个时期体育教学改革的重要任务，也应是进一步发展体育教育的重要课题。