摘要：古诗词的学习是继承和发扬我国优秀传统文化的重要组成部分，学生通过对古诗词的学习可以更加深刻的领会我国这一宝贵文化财富的价值魅力，而且还有效促进其语文知识素养的提升和进步。思维导图是非常适用于小学生古诗词教学的方法理念，能够对学生的学习思维、方法进行更好的教育和引导，在提升古诗词教学质量方面发挥着积极的作用。借助思维导图来引导学生进行古诗学习则能够更好实现学生对于古诗内容的理解，帮助学生更快学习古诗内容。
　　关键词：小学语文;古诗教学;思维导图
　　一、思维导图在小学语文古诗教学应用中的重要性
　　思维导图在小学古诗词教学中的合理应用，能够培养学生的发散性思维，引导学生全身心的投入到古诗词的学习中来，并且能够充分调动学生想象力的发挥，围绕古诗词的内容展开联想，在思考和想象的过程中，让学生对古诗词的理解更加具有条理性。在思维导图的应用，以及教师的教学引导下，学生对古诗词的学习兴趣和效果均会得到稳步的提升，加上思维导图具有树状思维结构的锻炼与培养功能，在为学生古诗词的学习提供指导的过程中能够帮助学生以诗词内容主题为核心进行发散性的思考，这样一来，不仅能够更加有力得保证学生的学习效果，而且还有利于学生个性化思维和认知能力的培养，为学生素质实现全面健康发展打下了良好基础。
　　二、思维导图在小学语文古诗教学中的应用路径
　　（1）融合故事，激发兴趣。目前，我国大多数语文教师对“兴趣是学习的根本动力”持认可态度。对于小学古诗词教学，也应当将培养学生的学习兴趣作为教学第一要务，通过思维导图教学方法的应用，让学生逐渐产生对古诗词的兴趣爱好，这样才能为实现优秀的教学效果奠定坚实基础。
　　例如，笔者在进行“鹿柴”的诗词教学过程中，便借助故事来构建思维导图，并让学生在聆听“故事”同时学习到古诗词内涵。青青和玲玲走到山上，幽静的山谷里看不见人，刚要转身时候却听到有人说话，青青和玲玲遥望山上，看到了落日的余晖映入深林，再低头看到地上，那幽暗处的青苔上也有著阳光的影子。这样一个短短的小故事引出同学们无限遐想，是谁在山谷里面说话？夕阳的样子有多美？青苔上面有没有其他小虫子……故事引导下绘画出思维导图，思维导图又让同学们的联想更加丰富。
　　（2）引导思维，梳理内容。思维导图主要适用于对学生学习思维的训练和提升，促进学生对知识问题的思考和理解，从而为学生学习目标的顺利实现提供有力的资质和保障。因此，对于古诗词教学中的思维导图应用，需要教师按照相关要求，运用正确的教学方法，来对学生的学习思维进行实践开发和训练，从而培养学生正确的古诗词学习思维方法，不断提升古诗词学习能力和效果。
　　例如，笔者在进行“暮江吟”的古诗词教学过程中，便运用画画的方式来构建思维导图，来帮助学生在脑海中建立一副的江山夜色图画。傍晚时分，夕阳快要落山，夕阳的颜色铺在江水之上，晚霞斜映下的江水显出鲜红颜色，绿波荡漾层层金波……，如此美丽的景色让同学们绘画出来，同时也引导同学们对诗词内容有了了解，再回到“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红……”学习中，同学们对于诗词内容也有了深刻认识。
　　（3）家校合作，落实应用。思维导图教学法最大的优势便是能够让学生的学习思维实现从发散到整合的过程和效果。为了充分的发挥该优势目标，仅依靠教师在课堂上的讲解和引导是远远不够的，需要家长也要给予积极的支持和配合。因此，教师要充分发动家长参与到思维导图式古诗词教学中来，让家长对学生的课后古诗词学习效果进行正确的指导。
　　例如，笔者在进行“出塞”的古诗词教学中，在课堂教学完成后，便给学生们布置了一项作业，即在家长的指导下，将学生自己对这首诗的理解绘制一幅该古诗词的思维导图。根据每句诗中所提出到的人物、关键词信息写出来，很多同学都与家长一同进行思维导图的绘制，明月悬挂照耀边塞的情景，长城展现出的战斗样子，层峦起伏的阴山……都是通过思维导图的方式展现出了知识点和关键词，同学和家长的关系更加亲密，学生的古诗词喜爱程度也尤甚。
　　三、结束语
　　总之，思维导图在小学古诗词教学中的应用具有丰富有益的功能价值，教师在日常教学实践中，善于合理运用思维导图模式下的教学方法，来学生的古诗词学习思维、理解能力进行有效的指导。
　　参考文献
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