摘 要：中国小学的音乐课堂需要大胆地提倡互动式教学，只有这样才能让每个学生都实现彼此之间的默契互动和交流，才能培养和打造音乐课堂的无穷活力，为此，音乐教师就需要紧紧地围绕着这种互动形式来展开一系列的教学活动，帮助每个学生快乐地参与到音乐中去。文章首先对互动式的教学模式做了概述，然后又提出了互动式的教学模式在中国小学音乐课堂教学中的研究和应用战略，其中包括注重启发和引导学生在课程中获得丰富的真实亲身经历、合理地运用互动式的教学手段、注重调动学生的自我主观能动性、构建良好的社会和谐师生关系。
　　关键词：互动式教学;小学音乐;课堂教学
　　一、 引言
　　新课标要求小学音乐教学注重学生的创新能力与实践能力，注重抓住小学生年龄小、好奇心强活泼好动等特点，培养学生对音乐知识的兴趣以及音乐的应用能力。互动式教学的特点是通过教师与学生的有效互动沟通，增加师生感情，为学生创造一个轻松愉悦的音乐学习氛围，让学生能够积极主动地学习音乐知识。因此，互动式教学在小学音乐教学中的开展与应用是十分有效的。
　　二、 小学音乐教学的现状
　　小学生对新鲜事物具有强烈好奇心的特点，是小学音乐课堂开展互动式教学的基础条件。小学生由于心性活泼天真，模仿能力强，因此，在音乐教学活动中，教师经常会应用互动式教学法，在与学生的沟通交流中，创设良好的教学氛围，引导学生思考，发现学生特点，从而有针对性地设计一些音乐教学课件。但是，由于小学生自我意识弱，判断能力差，音乐中所表达的情绪更容易感染到学生，因此教师在教学中要选择一些活泼快乐、积极向上的歌曲，避免选择一些忧愁哀伤的歌曲，以免给小学生带来不良情绪。另外，在一些音乐课堂的互动过程中，小学生争相发言，表达自己的想法，造成了课堂中虽然氛围十分活跃，但是课堂纪律较差。并且小学生对于乐理知识的了解较少，往往只是跟着教师学唱，仅仅学会了如何唱一首歌曲，但是对歌曲所蕴含的乐理知识，歌曲的背景故事，歌曲要表达的情绪和内涵了解很少。这样学生即使会唱一首歌曲了，但是也会在学习了新的歌曲后，很快忘记以前的歌曲，难以培养学生的创新能力，难以调动学生学习音乐知识的积极性，难以达到小学音乐教学目标的要求。因此，结合小学生的性格特点，把互动式教学应用在小学音乐教学中至关重要。
　　三、 互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的应用策略
　　教师和学生的交流可以促进师生关系，并且互动式教学摆脱了教师和学生的身份关系，在互动过程中，教师可以是导演和主持人，学生可以是演员和观众。在小学音乐教学中，学生在教师的引导下，与教师一起讨论、探索音乐知识，享受音乐艺术独特的美。在与教师的互动过程中，轻松学习、积极参与，从而完成教学目标和任务。
　　（一）注重引导学生获得丰富的亲身体验
　　互动式的教学中最广泛且受学生欢迎的莫过于在课堂上游戏互动，而且小学生在游戏中相互交流进行的，体验到了轻松的氛围，解放了自己的天性，达到了开心快乐式教学的终极目的。在与学生互动的游戏中，教师应该对学生进行一种科学的引导，
　　要让学生既能够体验到这个游戏的轻松愉快，又能够实现游戏课堂的生动和高效，为保证教学活动顺利开展，提供有效的支持和帮助，让这个游戏的互动更好地服务于整个教学活动，帮助我们的学生愉悦地参与其中。引导学生感受到丰富的亲身体验，这就是互动式教学目前在小学音乐课堂教学中运用的主要策略。所以我们小学的音乐教师要从调动和鼓励学生的音乐兴趣和学习积极性这个角度进行考虑，把互动型的教学模式合理有效地运用到了中小学声乐课堂的活动创设上。
　　教师通过带领学生与其他人进行一种互动式的学习，帮助他们在轻松愉悦的游戏活动中真正实现对歌曲的认知，使得歌曲的学习更为高效。这种游戏性的互动激发了学生对于课堂的兴趣，帮助他们能够更加积极主动地投入课堂上。
　　（二）更新教学观念，激发学生音乐热情
　　中国小学音乐教学要改变传统的教学模式，弘扬音乐艺术，针对中国小学生的特点，创新教学观念，凸显了学生主体地位，激发学生的思想和情感共鸣。音乐情境体验教学、探究式音乐课程体验教学等多样化的互动活动，能够营造积极宽松的音乐课堂环境，将古今中外优秀的音乐作品呈现出来，激发学生的兴趣、联想能力和创新能力，提高学生的音乐体验。通过倾听、演唱、舞蹈等多种形式，让学生能够感受音乐艺术气息和提高音乐综合素养，领悟到音乐的基本要素，深刻地发掘出音乐作品所蕴藏的传统文化和历史内涵，加深小学生对于音乐各种表现形式的认识和整体理解，达到音乐理论知识和艺术审美的充分融合，从而激发学生的音乐热情。
　　（三）音乐要有创新
　　小学生生性活泼、好奇，这对于教师激发学生的创新思维，开发学生的创新能力十分有益。因此教师在日常音乐教学中，要抓住学生好奇心强的特点，多问学生一首歌曲表达了什么情绪，讲了什么故事，该怎么演唱等问题，让学生带着问题学习音乐知识。另外，创新意识的培养也是新课标要求的内容，教师要在日常教学中贯彻落实，多设计一些能够启发学生思维，引发学生联想与思考的问题，让学生带着好奇心去学习音乐知识。例如，教师节的时候，教师可以让学生写一些自己想对教师说的话或者歌曲、歌词，当作教师的教师节礼物。然后教师与每一位学生进行互动交流，了解学生写的内容和想要表达的思想。对于小学生写的歌词，教师和学生一起讨论如何把这些歌词变成一首歌，想要表达歌词的含义，应该用什么样的旋律演唱。对于小学生写的简单旋律，和小学生一起讨论，该如何填詞。这样，通过教师和学生的讨论，让学生不仅能够创新思考，还能让小学生获得良好的互动体验。同时，小学生为教师创作的小歌曲是独一无二的，是仅属于学生和教师的，能够促进学生与教师的感情，让学生不仅把平时学到的知识得到了创新实践，还锻炼了学生的创新能力。
　　（四）音乐要创设氛围
　　互动式教学不仅能够促进师生之间的交流，更重要的是在小学音乐教学过程中，为小学生营造一个轻松快乐的音乐学习氛围。多媒体等技术的发展为现代小学音乐教育提供了良好的视听平台，小学生能够通过欣赏音乐视频、音乐动画、音乐游戏等方式，丰富学习环境。这对于教师创设良好的教学情境，活跃课题氛围具有重要的促进作用。小学生十分热爱动画和游戏，因此，教师可以在日常小学音乐教学中，通过播放音乐动画，让学生在欣赏动画片的同时，与学生学习相关的音乐知识、音乐歌曲。例如，演唱学生喜欢的动画片的主题曲，让学生在学习歌曲的过程中，能联想到动画内容，从而提高学生的积极性。此外，教师可以引入音乐小游戏，让学生在做游戏的轻松快乐氛围中学习音乐课程。例如，音乐中的do、re、mi、fa、sol、la、si，与数字1、2、3、4、5、6、7所对应，把学生分为两组，一组学生说do、re、mi、fa、sol、la、si，另一组学生说对应的数字，对于答错的学生，让其分享自己一个与音乐有关的小故事。这样，通过音乐小游戏，活跃了课堂氛围，让学生喜欢音乐知识，喜欢唱歌、跳舞、做游戏，从而让学生在愉悦的氛围中学好音乐课程。 　　（五）音乐要贯穿于表演中
　　小學音乐教学不只是让学生知道如何演唱一首歌曲，更重要的是让学生在学习音乐知识的过程中，能够热爱音乐，喜欢唱歌，培养小学生的音乐素养和乐观积极的生活态度。因此，紧密地结合音乐与艺术表演，让学生在歌舞表演互动中体验音乐独特的艺术美。在日常课堂教学活动中，教师可以选择一些符合小学生认知，适合小学生演唱的歌曲，在课余时间，与学生一起排练舞蹈、音乐剧等。在于学生的互动过程中，教师要引导或者示范一些表演动作，让学生发散思维，根据歌曲的旋律，歌词的意境，自己创新表演动作。在一首歌曲排练完之后，和学生一起探讨编排的舞蹈动作是否符合音乐的风格、主题、情绪，并与学生探讨如何在舞台上表演。例如，教师可以鼓励学生多思考，多练习表演，并鼓励学生和教师自己创作一些节目，为每年的儿童节做准备。每个小学生的性格，艺术天赋都不同，教师可以通过小学生的表演，发现学生对音乐的理解能力、表现能力，并且在日常表演训练中，改变音乐教学方法，有针对性地设计音乐教学课件，从而提高音乐教学质量。
　　四、 结语
　　总而言之，小学生能够通过音乐课堂中的互动学习模式取得学习成绩的进步和培养音乐兴趣，使学生能够喜欢音乐课程，喜欢音乐知识，并在音乐课堂学习中获得快乐，放松情绪。互动式的音乐教学方法改变了传统的听、唱、学的教学模式，能够有效提高学生的音乐知识接受能力。教学中，通过教师和学生的互动沟通，增强了学生对音乐知识的理解。在与教师的互动过程中，不仅理解了相关乐理常识，学会了歌曲，还增强了学生的音乐素养。因此，互动式教学在小学音乐教学中的应用具有非常重要的现实意义。
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　　作者简介：陈燕苹，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县山城中心小学。