【摘要】他们在爱中沐浴着、享受着……平时作文最困难的孩子有内容写了。我欣慰了，感恩——在孩子们一滴滴眼泪中被释放出来了。
　　[案例]“**，我想对你说”作文课教学片断。
　　（读完孩子们写的“**，我想对你说”看着一篇篇满是抱怨、委屈、斥责的作文，虽然也符合这次作文的要求，但我的心里却好一阵难过。我又这样重新上了一节课。）
　　师唱：“爬到你的肩上，能说悄悄话；依在你的怀里，风雨不害怕；听着你的歌，就到了家……”
　　师：妈妈有温暖的怀抱，有柔软的肩膀，有甜美的歌声，你们感受到了吗？闭上眼睛，回想一下妈妈对你们的好！
　　（生闭眼沉思）
　　师：想起来了吗？
　　生：想起来了，有一次我生病了，妈妈背我上医院。
　　师：能具体讲讲当时的情景吗？
　　生：那是一个冬天的晚上，我突然发高烧，爸爸出差在外，妈妈很着急，背着我就往医院跑。天很黑、很冷，可是妈妈顾不得这些。在妈妈精心照顾下，我的病很快好了。
　　师：原来你妈妈那么好，那么关心你，真让人感动。我想你的爸爸，你的所有长辈都很关心你们，很爱你们对吗？还能在谈谈吗？
　　生：每次吃饭妈妈都把最好吃的菜夹道我的碗里。
　　生：妈妈每天为我辅导功课。
　　生：爸爸每次出差回来都给我带好多新鲜玩艺儿回来。
　　……
　　（孩子们的感动话题越来越多了）
　　师：你们的父母很爱你们对吗？可是为了你们能有好身体，为了你们能学得更好，为了让你们养成好习惯，父母有严厉甚至打骂你们的时候对吗？
　　生：对！
　　师：你会对父母的严厉、责骂充满怨恨吗？
　　（生沉默了）
　　师念作文一（因回家没有写作业，妈妈责骂了他，觉得很委屈，因此心怀怨恨。）
　　作文二（文中写道：妈妈从不让我看电视，整天都让我学习，我好恨她……）
　　作文三（文中写道：父母整天知道在外面打工，把我送来住校，他们根本不管我，我讨厌他们。）
　　……
　　念到这儿孩子们沉默了。
　　师：在你们的记忆中你生病时父母是怎样为你的病情着急的；你获得胜利时父母是如何为你祝福的；父母与你们分别后有多么深切的思念啊；在日常生活中父母是怎样呵护与满足你们的……为何在你们的作文中看不见呢？
　　师唱：“世上只有妈妈好……”
　　“爸爸，爸爸，好爸爸，哪个爸爸不骂人，哪个孩子不挨骂？打是亲来骂是爱……”
　　（在这深情的歌声中，教室里有了啜泣声。是孩子们的感动，怀念……）
　　师：学会感动，学会理解，记得感恩。我知道，有时父母对你们的期望很高，面对你们不满意的成绩，面对你们不认真的态度，会生气，甚至会出手打人。你能说因为父母打骂你们，就是不爱你们，你们就要有怨恨吗？
　　（教室里出奇的安静，有几个孩子还默默地流下了眼泪。）
　　师：心中有委屈可以说出来，但我不希望只有委屈，我期待你们发自内心的感恩，你们愿意重新再写一次作文吧，写下你们最想说的话。
　　（孩子们脸上写满了内容，但是少了委屈，不满，怨恨……）
　　课后反思：
　　虽然这次作文教学要求孩子们写出心里话，可以是受到的委屈，可以是对小朋友的建议，可以是对长辈的感激……但当我看到大部分的委屈、不满、责怪的作文时实在为孩子们担忧起来。孩子们怎能只记不满现象，却忘了感恩。这节课从某种角度看似乎是限制了他们的作文范围，但当再次阅读他们饱含深情的作文后我还是觉得我成功了。有一个家庭离异的孩子在作文中写道：“看见别的孩子被父母簇拥着快乐的神情我的内心被失落、伤感、孤独填满了。”她在文中深情地回忆过去一家人多么和谐，多么幸福，在文章最后又真切的渴望再回到从前。有一个父亲常年在外打工的孩子在作文中写下了父亲一次回家后与她深情拥抱，她感受到父亲是多么的爱她，从来都没有间断过对她的关心，她以前对父亲的抱怨被一串串泪水冲走了，她在爱中沐浴着、享受着……连平时作文最困难的孩子都有内容写了。我欣慰了，感恩在孩子们一滴滴眼泪中被释放出来了。
　　我是个喜欢唱歌的老师，在语文课上我常常为孩子们唱歌，歌声中有快乐、有趣味、有真情。这次作文课我用几首歌促发孩子们感动的心，让孩子们从不满、委屈中走出来，让他们认真地去体会长辈对他们的恩情，学会感恩。