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【摘 要】 兴趣是人类认识事物和从事各项活动的心理倾向,但是在旧的传统的体育发展思想指导下,体育教师往往不考虑学生的基础优劣,不考虑学生的个体需求,采用“填鸭式” “满堂灌”的方式,这种单调的学习过程严重导致了学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制,学习积极性不高。本文根据学生学习体育的兴趣特点,探讨激发学生体育兴趣的途径,提高学校体育课的教学质量。
【关键词】 学生 激发 兴趣 成功 合作 反馈
兴趣是学习的基础,也是学习的动力,更是很好的老师,诺贝尔奖获得者丁肇中说过:“如何科学研究,最重要是要看对于自己所从事的事业有没有兴趣,这不能有丝毫的强迫。”可见,兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生,发展起来的。在体育教学中,培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。如何在体育教学中激发学生的兴趣呢?
1精彩导入,激发兴趣
1.1鼓励语言导入,激发兴趣。在体育教学中,我们一直沿用着旧的教学模式,一板一眼的语言导入已不能满足现代学生的精神需要,而带有激励性的语言导入才能激起学生的兴趣。以往交代完教学内容、教学目标后只是希望学生能够完成本课任务。我在课堂中常采用提问的方式让学生参与其中,以调动学生的兴趣,比如在反恐维和的课中,我会问“大家有信心完成本课任务成为反恐精英吗?”学生会大声回答“会”。我会让学生互相击掌,让学生用击掌来互相鼓励,共同完成教学目标,这样既能让学生很快地集中注意力,融入到课堂中来,又可以使学生带着激情积极地完成任务。
1.2改变传统的开始部分。自由体操比赛中,开场一串跟头的好坏是影响比赛成败的重要部分。精彩的一堂课也少不了一个“虎头”,传统的列队队形、徒手操以不能满足现代学生的需求,只能引起他们的消极抵抗情绪,只有跳出旧的模式,带给他们新鲜的血液才是激发兴趣的根本,课中我将形式多样、竞争激烈的游戏,活力四射、动感强烈的健身操编排到课中,音乐渲染、师生的互动,学生不仅愉快又充分的活动开身体,更是调动了学生的兴趣,变要我学为我要学。
2挑战自我,体验成功,激发兴趣
失败是成功之母,而成功更是成功之母。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习中获得成功,而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”因为成功感也是激发学习兴趣的催化剂。在教学过程中,不断肯定学生的优点和成绩,用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中,学生的身体素质良萎不齐,要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个弹性的标准。我在体育教学中常运用分层的教学来对待这些学生,学生原来完不成的工作,做不了的事情,由于改变了条件或要求,动作完成了,使学生在原来基础上提高也是某一方面的成功。比如上跳高内容时,我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪个组的学习,让好的学生吃好,差的学生吃饱。当他们完成了本组基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战向另一个更新的高度冲刺,利用这样的教学方式,可以让每一个学生在学习中体验成功,增添自信,从而乐学好学。同样,另外一种成功属于坚持到底的人们。当学生克服了种种困难,挑战自己完成任务时,可能成绩很差,但这又是一种成功体验。伙伴的加油,教师的鼓励能给予其一种坚定的信念“我一定能行”,那么就会改变以往的观念,能培养他们不怕苦不怕累的精神,能激起学习兴趣。
3倡导愉快,激发兴趣
3.1建立互动的师生关系,新课程强调,教学中要改变教师的教学行为让教师把更多的教学活动让位于学生设计,教师与学生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充,在这过程中,师生分享彼此思考,经验和知识,交流彼此的情况,实现共享共进、共同发展,师生的互相尊重能营造宽松,愉快的课堂气氛,使学生主动的投入进来。在体育教学中,常常让学生来帮操,让他们自己管理自己,让每个学生都有机会来展示自己,将优势发挥出来,让好学生教差学生,让有特长的学生教其他同学及教师,以此来调动学生的学习积极性,让其乐于开拓自己的知识面来激发他们的兴趣。
3.2建设新颖的教学方法实施愉快教学,传统的体育教学模式,学生越来越不愿意接受,我在教学中对所教班级的学生进行问卷调查,通过统计情况如下:
从上表可以看出传统的体育教学模式只能让学生感到厌烦,要想激发学生的兴趣,就要使学生感受到课堂中教与学的愉快过程,因此就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜能,通常的体育教学不外乎跑、跳、投等纯粹的技术教学,枯燥又乏味,提不起他们的兴趣,但是,我们可以运用游戏教学、情景教学、互动教学等方式来淡化技术教学,让学生身临其境,更好的去完成教学任务。比如:在长跑教学中,学生常感到厌烦,我在教学中设计了各种发展体能的游戏,并配以音乐贯穿其中,学生愉快的,在不知不觉中出色的完成了教学任务,增添他们对新的认识的需要,以促进学生认知结构水平的不断提高,完成教学任务,教学过程中也可以有目的地创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面,以生活展现情境,以事物演示情绪,以图画、录像、多媒体再现情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以语言描述情境,以迎合学生心理爱好的教学方法,调动学生的形象兴趣,在欢乐的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。
4合作竞争,激发兴趣
江总书记说:“二十世纪需要的人才具有创新能力、做事能力、合作能力、适应能力的人才”。“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。多少年来,学生之间的竞争却是以个体竞争为主,由于只有少数人取胜,而大多数人将以失败而告终,因此,自认为没有竞争能力学生开始退出竞争,他们面对失败,自然而然的对学习失去兴趣。然而,在合作学习中,学生为小组而共同解决问题,大家有一种责任感。在小组的合作中,既有个人的成功,又有小组的共同目标,每个人都想要发挥自己的最高水平,想最好的办法为小组增光,并通过组与组竞争来体现自身的价值,充分的调动了每一个同学的学习积极性。在教学中创设竞争情境,尤其在合作竞争中展示自己。我在教学中教导学生充分利用各小组成员的各自优势,分组学习,展开互帮互助互学,团结协作,互相观摩,互相评比以达共同提高。
5重视反馈,激发兴趣
在学习过程中,注意师生之间的反馈是极其重要的一部分,是学生了解自己,了解教师;教师了解学生的一个沟通平台。在课堂中,学生可以根据教师的一个表情,教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。我在课堂中常给予认真完成任务的学生一个点头,一个眼神,让他们感到兴奋;如发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神,让他知道我的不满,既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不开老师的眼睛。学生在学习中,及时的了解自己的学习结果,了解自己所学知识的应用成效,纠正错误技术动作以及完成质量的好坏等,都可以强化学生的学习兴趣,因为学生看到了自己的进步,会激起进一步努力学习的愿望。教师重视学生的反馈意见,适时的给予一点指点将大大的鼓舞学生,让其能体会到其中的乐趣,并能在课外自主的进行锻炼,从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性,激发学生的兴趣。我在课堂中鼓励学生积极地进行自我评价,并帮助他们得出结论,让他们更好的了解自己。我也常询问学生对我的课的要求或建议,以便在以后的课中按照他们的要求给予改正,让他们得到满足,更好的激发他们上体育课的兴趣。
总之,教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生学习兴趣是十分重要的教学艺术,关键教师在教学过程中,创新教学方式,大胆的改革。实践证明:兴趣是学生学习的巨大动力,有兴趣才有质量。
【关键词】 学生 激发 兴趣 成功 合作 反馈
兴趣是学习的基础,也是学习的动力,更是很好的老师,诺贝尔奖获得者丁肇中说过:“如何科学研究,最重要是要看对于自己所从事的事业有没有兴趣,这不能有丝毫的强迫。”可见,兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生,发展起来的。在体育教学中,培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。如何在体育教学中激发学生的兴趣呢?
1精彩导入,激发兴趣
1.1鼓励语言导入,激发兴趣。在体育教学中,我们一直沿用着旧的教学模式,一板一眼的语言导入已不能满足现代学生的精神需要,而带有激励性的语言导入才能激起学生的兴趣。以往交代完教学内容、教学目标后只是希望学生能够完成本课任务。我在课堂中常采用提问的方式让学生参与其中,以调动学生的兴趣,比如在反恐维和的课中,我会问“大家有信心完成本课任务成为反恐精英吗?”学生会大声回答“会”。我会让学生互相击掌,让学生用击掌来互相鼓励,共同完成教学目标,这样既能让学生很快地集中注意力,融入到课堂中来,又可以使学生带着激情积极地完成任务。
1.2改变传统的开始部分。自由体操比赛中,开场一串跟头的好坏是影响比赛成败的重要部分。精彩的一堂课也少不了一个“虎头”,传统的列队队形、徒手操以不能满足现代学生的需求,只能引起他们的消极抵抗情绪,只有跳出旧的模式,带给他们新鲜的血液才是激发兴趣的根本,课中我将形式多样、竞争激烈的游戏,活力四射、动感强烈的健身操编排到课中,音乐渲染、师生的互动,学生不仅愉快又充分的活动开身体,更是调动了学生的兴趣,变要我学为我要学。
2挑战自我,体验成功,激发兴趣
失败是成功之母,而成功更是成功之母。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习中获得成功,而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”因为成功感也是激发学习兴趣的催化剂。在教学过程中,不断肯定学生的优点和成绩,用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中,学生的身体素质良萎不齐,要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个弹性的标准。我在体育教学中常运用分层的教学来对待这些学生,学生原来完不成的工作,做不了的事情,由于改变了条件或要求,动作完成了,使学生在原来基础上提高也是某一方面的成功。比如上跳高内容时,我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪个组的学习,让好的学生吃好,差的学生吃饱。当他们完成了本组基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战向另一个更新的高度冲刺,利用这样的教学方式,可以让每一个学生在学习中体验成功,增添自信,从而乐学好学。同样,另外一种成功属于坚持到底的人们。当学生克服了种种困难,挑战自己完成任务时,可能成绩很差,但这又是一种成功体验。伙伴的加油,教师的鼓励能给予其一种坚定的信念“我一定能行”,那么就会改变以往的观念,能培养他们不怕苦不怕累的精神,能激起学习兴趣。
3倡导愉快,激发兴趣
3.1建立互动的师生关系,新课程强调,教学中要改变教师的教学行为让教师把更多的教学活动让位于学生设计,教师与学生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充,在这过程中,师生分享彼此思考,经验和知识,交流彼此的情况,实现共享共进、共同发展,师生的互相尊重能营造宽松,愉快的课堂气氛,使学生主动的投入进来。在体育教学中,常常让学生来帮操,让他们自己管理自己,让每个学生都有机会来展示自己,将优势发挥出来,让好学生教差学生,让有特长的学生教其他同学及教师,以此来调动学生的学习积极性,让其乐于开拓自己的知识面来激发他们的兴趣。
3.2建设新颖的教学方法实施愉快教学,传统的体育教学模式,学生越来越不愿意接受,我在教学中对所教班级的学生进行问卷调查,通过统计情况如下:
从上表可以看出传统的体育教学模式只能让学生感到厌烦,要想激发学生的兴趣,就要使学生感受到课堂中教与学的愉快过程,因此就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜能,通常的体育教学不外乎跑、跳、投等纯粹的技术教学,枯燥又乏味,提不起他们的兴趣,但是,我们可以运用游戏教学、情景教学、互动教学等方式来淡化技术教学,让学生身临其境,更好的去完成教学任务。比如:在长跑教学中,学生常感到厌烦,我在教学中设计了各种发展体能的游戏,并配以音乐贯穿其中,学生愉快的,在不知不觉中出色的完成了教学任务,增添他们对新的认识的需要,以促进学生认知结构水平的不断提高,完成教学任务,教学过程中也可以有目的地创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面,以生活展现情境,以事物演示情绪,以图画、录像、多媒体再现情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以语言描述情境,以迎合学生心理爱好的教学方法,调动学生的形象兴趣,在欢乐的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。
4合作竞争,激发兴趣
江总书记说:“二十世纪需要的人才具有创新能力、做事能力、合作能力、适应能力的人才”。“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。多少年来,学生之间的竞争却是以个体竞争为主,由于只有少数人取胜,而大多数人将以失败而告终,因此,自认为没有竞争能力学生开始退出竞争,他们面对失败,自然而然的对学习失去兴趣。然而,在合作学习中,学生为小组而共同解决问题,大家有一种责任感。在小组的合作中,既有个人的成功,又有小组的共同目标,每个人都想要发挥自己的最高水平,想最好的办法为小组增光,并通过组与组竞争来体现自身的价值,充分的调动了每一个同学的学习积极性。在教学中创设竞争情境,尤其在合作竞争中展示自己。我在教学中教导学生充分利用各小组成员的各自优势,分组学习,展开互帮互助互学,团结协作,互相观摩,互相评比以达共同提高。
5重视反馈,激发兴趣
在学习过程中,注意师生之间的反馈是极其重要的一部分,是学生了解自己,了解教师;教师了解学生的一个沟通平台。在课堂中,学生可以根据教师的一个表情,教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。我在课堂中常给予认真完成任务的学生一个点头,一个眼神,让他们感到兴奋;如发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神,让他知道我的不满,既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不开老师的眼睛。学生在学习中,及时的了解自己的学习结果,了解自己所学知识的应用成效,纠正错误技术动作以及完成质量的好坏等,都可以强化学生的学习兴趣,因为学生看到了自己的进步,会激起进一步努力学习的愿望。教师重视学生的反馈意见,适时的给予一点指点将大大的鼓舞学生,让其能体会到其中的乐趣,并能在课外自主的进行锻炼,从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性,激发学生的兴趣。我在课堂中鼓励学生积极地进行自我评价,并帮助他们得出结论,让他们更好的了解自己。我也常询问学生对我的课的要求或建议,以便在以后的课中按照他们的要求给予改正,让他们得到满足,更好的激发他们上体育课的兴趣。
总之,教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生学习兴趣是十分重要的教学艺术,关键教师在教学过程中,创新教学方式,大胆的改革。实践证明:兴趣是学生学习的巨大动力,有兴趣才有质量。