【摘 要】
：
为了对金属薄板中缝缺陷进行Lamb波无损检测，采用短时傅里叶变换（STFT）和经验模态分解（EMD）方法，对ST12冷轧板中有无缺陷时采用一发一收方式激励出的Lamb波时域信号进行研究。结果
【机 构】
：
武汉科技大学信息科学与工程学院,宁波工程学院机械工程学院,湖北汽车工业学院材料工程系
论文部分内容阅读
为了对金属薄板中缝缺陷进行Lamb波无损检测，采用短时傅里叶变换（STFT）和经验模态分解（EMD）方法，对ST12冷轧板中有无缺陷时采用一发一收方式激励出的Lamb波时域信号进行研究。结果表明，时频分析方法可有效地识别Lamb波模式以及模式转换现象，并且与Lamb波信号相关系数最高的固有模态信号（IMF）的平均瞬时频率的变化量和缺陷程度（缝深和缝长）也有较好的对应关系。
其他文献
本报讯年初以来,大庆各级自然资源部门和林业草原主管部门提早谋划,积极推进落实造林绿化工作。目前,春季造林绿化准备工作已基本就绪。
走近新课程,"为了每一位学生的发展"的理念扑面而来,这意味着如今的教育教学必须更加关注每一位学生的心理健康,必须通过透析学生的各项心理活动,将心理学和数学教学有效地结
摘要：在新课程标准下，根据高中英语词汇教学与学习的现状，结合平时的词汇教学以及词汇教学实践与探索，从培养和训练学生词汇学习策略的角度，具体叙述了在高中英语词汇教学中培养学生的词汇学习策略所做的一些尝试性活动。 关键词：新课程；词汇学习；识记 词汇是英语学习的功能单位，是其基础。忽视词汇的记忆，英语学习就会成为无源之水，无本之木。随着英语新课程标准的制定，如何切实有效地进行词汇教学变得尤为
数学能力是指足以使人成功地完成某种数学活动的一种心理特征,是数学意识的特征水平。数学能力的构成有五大部分,即数学观察力、数学记忆力、空间想象力、数学思维能力和数学化能力,而数学思维能力是数学能力的核心。对学生数学思维能力的培养应从以下几方面入手。 一、发挥课堂教学主渠道作用,激发学生的思维兴趣 培养学生良好的思维习惯和思维品质,必须针对学生实际采取科学的教学模式,抛弃以往的注入式、满堂灌的做法
课堂教学的生成性是课堂教学应该追求的永恒主题。一位哲学家说过:“教育就是润泽、点化生命”,表现在课堂教学上就是“让课堂焕发生命活力”。课堂教学因动态生成而更具有生命力,新课程的课堂教学特征已由“圈养式”转变为“游牧式”即课堂不仅是预设的,更是生成的。本文仅从课堂教学的生成性是必然的、课堂教学生成性的基础在于预设、课堂教学生成性的关键在于灵活等方面,谈谈自己的一点看法。 一、 课堂教学的生成性是必
根据义务教育化学课程标准要求，学生在义务教育阶段着重在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面得到发展。本文着重阐述了在初中化学教学中，如何将情感、态度与
如何去实验与演示化学，我们基础教学往往是停留在对某些化学反应的说明，这在认识论上就是“一叶障目”。通过对实验类型的分类，可以找出一条研究教学的途径，可以很好地从能力上将教材中的知识联系起来。如何上好实验课，除了课堂实验观察，还应当充分利用企业与研究部门的教学资源，我们与企业、高校实验室、科技园区的高科技建设项目进行学习模拟活动，在综合高中化学实验教学上将基础知识教学向工业研究延伸，让学生看到基础知