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摘要：当前信息技术被运用到各个行业中，教育行业也不例外。针对这种现象，教师在教学时，要改变传统的教学方式，将信息技术引入其中，这样可以使学生的学习兴趣增加，同时还有利于让数学课堂变得有趣、生动，能够帮助学生更深刻地理解数学知识，让他们的综合能力得以提高，也能增强数学课堂的有效性。因此，对其进行研究很有必要。基于此，对信息化环境下小学数学课堂有效教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：信息化;小学数学;有效教学
引言
现代信息技术的迅速发展为小学数学教学改革带来了新的契机，这不仅冲击着传统教学模式，而且改变着现如今学生的学习方式。从信息化教学的价值上来看，其真正意义上提升了学生学习数学的主动性，将知识性学习转变为应用性与能力性学习。这种观念上的转变促进了现代化教育背景下学生学习方式的变革，对于他们的全面发展有着积极意义。
一、小学数学教学与信息化创新的意义
数学是为解决现实生活中各种各样的问题而存在的，应用十分广泛。同时，它还具有高逻辑性等特征，对启发思维、促进智力发展大有帮助，能够将小学生的逻辑思维水平提升到更高的层次，是小学生学习其他学科的跳板。信息技术，可以为教育创新提供帮助，教师可以用多媒体和其他技术工具翻转课堂，让教学更具特色，让效率与质量同时获得提高。尤其是多媒体，作为一种全新的辅助教学工具，能够将原本只存在于教材中的抽象理论知识形象地呈现出来，对优化学习效果的积极意义不言而喻。
二、信息化环境下小学数学课堂有效教学策略
（一）微课辅助教学导入，奠定课程学习基础
微课常常以科普性短视频的形式出现在课堂的教学实践之中。在小学阶段的数学教学中，教师可以将与教学相关的微课内容放置在课程中的教学导入环节，利用微课短视频中的内容辅助教师将课堂学习的内容概括呈现在学生的面前，为学生在课堂中后续的学习打下主观与客观双层基础。例如在《平移》这一课的教学中，老师为了初次接触平移几何概念的班级学生能够更好地投入到后续课程的学习中，为学生播放了与教学内容相关的微课视频。课堂中的微课视频以动画的形式为学生生动地展示了物体进行平移移动的全过程，并在这个过程中利用虚线等辅助线为学生更加直观、立体地展示出了平移的过程与基本概念，配合微课视频中的科普性文字，学生对于平移的基本概念有了直观且深入的认识。微课在教学实践中的应用，既通过其动画流畅且生动的表现形式激发出学生对平移内容的学习与探究兴趣，又以高度概括的科普性文字对视频内容的科学解释为学生对于平移的基本定义产生了基本认知，以此在主观心理机制与客观事物的认知方面都奠定下了良好的学习基础。
（二）构建教学平台
以往教师在教学时，只是依靠教科书向学生讲解知识，这样就使得教学较为单一。在信息化的时代中，教师可以利用网络来获取资源，如教师可以在课堂中构建资源库，让学生通过资源库来查找学习的资料。教师也可以通过网络来观看名师的视频，从这些视频中挖掘教学的经验，增强自身的教学能力。还可以搭建师生交流的平台，因为在传统的课堂教学上，师生之间缺少沟通，利用信息技术可以改变这一局面，让学生随时随地向教师请教，同时教师也可以检验学生的学习情况，将课上教学延伸到课下，让学生能够对知识进行巩固。教师也可以录制微课，将一节课的重难点知识通过微课展示出来，因为小学生年纪较小，他们很难一直集中注意力，而微课的时间一般比较短，学生通过微课能够更好地理解本节课的内容，这也有利于学生巩固知识。
（三）多媒体平台与小组学习结合，强化课堂沟通
信息化条件下的小学数学教学，教师能够充分利用多媒体平台开展小组学习活动，促使学生进一步自主探究与合作学习，进而完善自身的数学知识体系。例如，教师可以将章节内容作为整体教学。首先，教师在课前利用多媒体平台让学生根据章节主题寻找学习资源，小组间共同商讨与本章节有关的内容;其次，教师在课上让学生在多媒体平台交流自己的预习成果，通过对学生学习成果的分析、评价，总结出学生预习中存在的问题并补充知识漏洞;最后，在课后教师可以组织学生开展讨论活动，让学生在多媒体平台上完成作业并进行小组互评。这种教学活动充分体现了教学的整体性与互动性，强化了课堂沟通，有效增強了学生参与数学学习的热情。例如，在学习“圆”这节课时，教师可以采用几何画面，让学生尝试从多角度画圆。这样，一方面为学生构建了轻松、愉悦的学习环境，另一方面还促使学生合作式探究，对于强化本节课教学效果具有积极意义。再如，在学习“统计与概率”这节课时，教师借助多媒体平台演示在力度相同的条件下掷硬币，让各小组学生对硬币的朝向结果进行推想，然后逐一进行验证。在此过程中，教师能够充分发挥集体的智慧，形成合力共同突破学习难点，同时还能让学生对所学知识产生深刻的印象，从而提高他们的学习效率。
结束语
综上所述可知，信息化背景下，小学数学教师通过更新自己的教育手段构建信息化、多元化的课程教学体系，化抽象为具体，化复杂为简单，让小学生的数学学习变得更加精彩，帮助学生拓展了数学知识，增长了见识。今后教师也应该不断地学习充实自己的知识，掌握更多的信息化教学技巧，熟练使用多媒体，提升自身信息化素养，为小学数学信息化教学的发展做出贡献。
参考文献
[1]范敬凤.信息化工具助力小学数学课堂高效教学[J].试题与研究，2019（36）：17-18.
[2]张峥.信息化技术在小学数学教学中的应用[J].家长，2019（32）：58-59.
[3]王平兴.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].课程教育研究，2019（45）：149-150.
关键词：信息化;小学数学;有效教学
引言
现代信息技术的迅速发展为小学数学教学改革带来了新的契机，这不仅冲击着传统教学模式，而且改变着现如今学生的学习方式。从信息化教学的价值上来看，其真正意义上提升了学生学习数学的主动性，将知识性学习转变为应用性与能力性学习。这种观念上的转变促进了现代化教育背景下学生学习方式的变革，对于他们的全面发展有着积极意义。
一、小学数学教学与信息化创新的意义
数学是为解决现实生活中各种各样的问题而存在的，应用十分广泛。同时，它还具有高逻辑性等特征，对启发思维、促进智力发展大有帮助，能够将小学生的逻辑思维水平提升到更高的层次，是小学生学习其他学科的跳板。信息技术，可以为教育创新提供帮助，教师可以用多媒体和其他技术工具翻转课堂，让教学更具特色，让效率与质量同时获得提高。尤其是多媒体，作为一种全新的辅助教学工具，能够将原本只存在于教材中的抽象理论知识形象地呈现出来，对优化学习效果的积极意义不言而喻。
二、信息化环境下小学数学课堂有效教学策略
（一）微课辅助教学导入，奠定课程学习基础
微课常常以科普性短视频的形式出现在课堂的教学实践之中。在小学阶段的数学教学中，教师可以将与教学相关的微课内容放置在课程中的教学导入环节，利用微课短视频中的内容辅助教师将课堂学习的内容概括呈现在学生的面前，为学生在课堂中后续的学习打下主观与客观双层基础。例如在《平移》这一课的教学中，老师为了初次接触平移几何概念的班级学生能够更好地投入到后续课程的学习中，为学生播放了与教学内容相关的微课视频。课堂中的微课视频以动画的形式为学生生动地展示了物体进行平移移动的全过程，并在这个过程中利用虚线等辅助线为学生更加直观、立体地展示出了平移的过程与基本概念，配合微课视频中的科普性文字，学生对于平移的基本概念有了直观且深入的认识。微课在教学实践中的应用，既通过其动画流畅且生动的表现形式激发出学生对平移内容的学习与探究兴趣，又以高度概括的科普性文字对视频内容的科学解释为学生对于平移的基本定义产生了基本认知，以此在主观心理机制与客观事物的认知方面都奠定下了良好的学习基础。
（二）构建教学平台
以往教师在教学时，只是依靠教科书向学生讲解知识，这样就使得教学较为单一。在信息化的时代中，教师可以利用网络来获取资源，如教师可以在课堂中构建资源库，让学生通过资源库来查找学习的资料。教师也可以通过网络来观看名师的视频，从这些视频中挖掘教学的经验，增强自身的教学能力。还可以搭建师生交流的平台，因为在传统的课堂教学上，师生之间缺少沟通，利用信息技术可以改变这一局面，让学生随时随地向教师请教，同时教师也可以检验学生的学习情况，将课上教学延伸到课下，让学生能够对知识进行巩固。教师也可以录制微课，将一节课的重难点知识通过微课展示出来，因为小学生年纪较小，他们很难一直集中注意力，而微课的时间一般比较短，学生通过微课能够更好地理解本节课的内容，这也有利于学生巩固知识。
（三）多媒体平台与小组学习结合，强化课堂沟通
信息化条件下的小学数学教学，教师能够充分利用多媒体平台开展小组学习活动，促使学生进一步自主探究与合作学习，进而完善自身的数学知识体系。例如，教师可以将章节内容作为整体教学。首先，教师在课前利用多媒体平台让学生根据章节主题寻找学习资源，小组间共同商讨与本章节有关的内容;其次，教师在课上让学生在多媒体平台交流自己的预习成果，通过对学生学习成果的分析、评价，总结出学生预习中存在的问题并补充知识漏洞;最后，在课后教师可以组织学生开展讨论活动，让学生在多媒体平台上完成作业并进行小组互评。这种教学活动充分体现了教学的整体性与互动性，强化了课堂沟通，有效增強了学生参与数学学习的热情。例如，在学习“圆”这节课时，教师可以采用几何画面，让学生尝试从多角度画圆。这样，一方面为学生构建了轻松、愉悦的学习环境，另一方面还促使学生合作式探究，对于强化本节课教学效果具有积极意义。再如，在学习“统计与概率”这节课时，教师借助多媒体平台演示在力度相同的条件下掷硬币，让各小组学生对硬币的朝向结果进行推想，然后逐一进行验证。在此过程中，教师能够充分发挥集体的智慧，形成合力共同突破学习难点，同时还能让学生对所学知识产生深刻的印象，从而提高他们的学习效率。
结束语
综上所述可知，信息化背景下，小学数学教师通过更新自己的教育手段构建信息化、多元化的课程教学体系，化抽象为具体，化复杂为简单，让小学生的数学学习变得更加精彩，帮助学生拓展了数学知识，增长了见识。今后教师也应该不断地学习充实自己的知识，掌握更多的信息化教学技巧，熟练使用多媒体，提升自身信息化素养，为小学数学信息化教学的发展做出贡献。
参考文献
[1]范敬凤.信息化工具助力小学数学课堂高效教学[J].试题与研究，2019（36）：17-18.
[2]张峥.信息化技术在小学数学教学中的应用[J].家长，2019（32）：58-59.
[3]王平兴.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].课程教育研究，2019（45）：149-150.