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[摘要]在新课程改革背景下，英语教学不再注重考试成绩，而是将学生视为学习主体，注重英语实际的使用情况。英语教学的改革在不断进行，在实际教学中受众多客观因素的影响，导致初中英语教学存在一定的问题。初中英语处在学生学习英语的中间阶段，对学生英语的学习有着承上启下的作用。就问题提出相应对策，才能不断提升学生的英语学习能力。
[关键词]新课改；初中英语；问题；对策
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0006-01
1.前言
英语是初中课程中的重要学科，初中生思维活跃、接受能力较强，所以初中英语教学成了教育过程中的重中之重。
2.新课改下初中英语教学中存在的问题
2.1对新课改缺乏深入理解
新课改作为一种新的教育体系，在应用过程中受到了许多阻碍。新课改的提出对传统教育体系进行了较为全面、彻底的改革，而由于传统教学理念已经在教师的意识中根深蒂固，一些教师无法在短时间内适应新课改的教育理念和教学形式，已经对传统的教学方式产生了依赖，对于新事物的出现会产生抵触心理，造成新课改的深入实施受到了阻碍。另外，教师还需要准确掌握新的课程标准，按照教育部门的规定，将三、四、五级目标应用于七、八、九年级的教学中。
2.2过度依赖英语教材
英语教材是教师开展教学的主要依据，教材内容和初中学生的接受能力相适应，对学生英语能力的提高具有重要作用。但教师在教学过程中，对英语教材过度依赖，以致于所有的教学内容都按照教材内容进行，没有对知识进行延伸，更没有对教材内容进行梳理，不利于学生思维能力的培养，限制了学生的发展。
2.3师生间存在错误的角色定位
新课改的提出要求教师充分尊重学生在课堂中的主体地位，教师在教学中主要对学生起到引导作用。但在实际教学中，部分教师依然保持自身的权威性，采用“一言堂”式的教学方法，没有给学生独立思考的空间，更没有提供有效的学习方法，学生不敢对教师提出质疑，严重压制了学生的创造性思维。在这种教学模式下，教学质量完全取决于教师的知识能力，而一旦教师对知识存在错误理解，会对全体学生产生错误的引导。
3.初中英语教学现存的优点
3.1多媒体教学
现在越来越多的学校已经将多媒体技术运用到了课堂，对初中英语教学来讲，多媒体教学可以很大程度地激发学生对英语学习的兴趣，为学生创造相对良好的学习环境。还可以缩短课堂教学时间，提高学生的记忆效率。有利于活跃课堂气氛，巩固教学内容，让学生在快乐中学习。同时节约教育经费，降低教育成本。
3.2情境教学法
情境教学法可以通过设计情境，刺激学生的兴奋点，获取学生的注意力，提升学生的兴趣，加深学生的印象，从而提高教学的效率。例如，教师可以用故事创设情境，增添课堂的趣味，故事会吸引学生进入情境，也能够激发学生的思维想象力，让学生在听故事、讲故事中提高对英语的学习能力。
4.提高初中英语教学的有效措施
4.1提高教师对于教材的处理能力，減轻对于教材的依赖程度
新课标的改革自从实施以来，教学大纲已经经过了很大的调整，对于教材的内容，也有了很大程度的创新，因此，教师必须要对于所选的教材重新进行学习和理解，提高自己对于教材的综合处理能力，这也对于教师赋予了更高的自主权，对于教材有了新的增、改、换的能力。另外，对于教材的内容进行一个合理化的增减，也是当前新课标课程内容对于教师提出的新要求，同时还应该降低对于教材的依赖性，更好地保证教学的质量。
4.2准确定位教师自身角色，充分发挥学生主体地位
目前，在初中英语教学活动中，教师的地位仍存在着过分强调的现象，学生的主体地位并没有得到充分的发挥。为了达到新课改的标准要求，教师必须解决自身的定位问题，要充分认识学生的主体地位，从教学方法与内容上进行改变，着重调动学生的学习积极性，鼓励学生自主学习。教师作为辅导者在课堂上给予学生帮助。例如：学习 What’s the highest mountain in the world？这一课时，在课堂上分小组进行英文课文分角色朗诵，培养学生的口语阅读与临场反应能力。教师在不同的小组间辗转，无论小组的进程怎么样都不要在中途打断，鼓励学生主动发问，提出问题，一起讨论，最终大家一起解决问题。
4.3丰富教学形式
（1）游戏化教学形式
推翻传统单一的教学模式，进行教学手段的创新，促进教学形式的多样化是落实新课改的重要途径。传统的英语课堂教学主要以“教师讲，学生听”的形式为主，形式单一且枯燥乏味，学生无法在课堂中长时间集中注意力，学习积极性较低。对此，教师应丰富教学形式，在课堂中开展趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高英语课堂教学质量。在进行“What do you think of the game shows？”这一课的教学时，教师可以在课堂中组织学生进行游戏活动。例如，选出 5 名学生到讲台前进行英语单词接龙的游戏，教师说出一个单词，学生需要根据单词的尾字母为开头字母说出另一个单词，依次进行。无法接出单词的学生需要演唱英文歌或说出一个英文谚语作为惩罚。采用游戏的形式能够让学生主动参与到学习活动中，在娱乐的同时也巩固了英语知识，在轻松的课堂氛围中实现了高效率的英语教学。
（2）创建教学情境
在英语教学中创建情境能够让学生在第一时间运用知识，理解知识。在学习“You’re supposed to shake hands.”这一课时，教师可以让学生结组，根据“shake hands”这一主题编排出不同的情景对话，各小组间进行表演竞赛。通过竞赛形式激发学生的集体荣誉感，让他们具备集体意识和竞争意识。在表演时，有的小组表演了商务谈判的握手情景，有的表演了和别人初次见面的握手情景，都充分发挥了自己的想象力，对本课的知识实现了融会贯通。
4.4注重对教师的培训，加强教师的综合实力
英语教师在整个教学活动中发挥着非常重要的作用。教师的整体素养直接影响着最终的教学质量。因此，英语教师必须注重本身能力的不断提高，促进英语教学的发展。而在这一过程中，学校也必须通过不同的渠道为教师提供更宽泛的交流场所，分析教学经验，分享学校他人的优秀教学方法。例如：学校可以有计划的安排讲座、培训等活动来完善教师的再次学习与提升，从而带动新课改的成功改革。
5.结束语
综上所述，初中英语教学过程中，要避免过度依赖教材，教师要充分利用各种教学方法，提高学生的学习兴趣，提升英语学习能力。
参考文献
[1]杨帆.初中英语教学中存在的问题及对策[J].大观周刊，2017（8）：230.
[2]魏永社.初探解决初中英语教学中存在的问题及对策[J].新课程（中学），2017（6）：95.
[3]胡妍红.初中英语教学中的问题及对策分析[J].读与写（上，下旬），2016（11）：114.
[4]樊顺妹.初中英语教学现存弊端及对策[J].新课程（中），2017（7）：30
[关键词]新课改；初中英语；问题；对策
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0006-01
1.前言
英语是初中课程中的重要学科，初中生思维活跃、接受能力较强，所以初中英语教学成了教育过程中的重中之重。
2.新课改下初中英语教学中存在的问题
2.1对新课改缺乏深入理解
新课改作为一种新的教育体系，在应用过程中受到了许多阻碍。新课改的提出对传统教育体系进行了较为全面、彻底的改革，而由于传统教学理念已经在教师的意识中根深蒂固，一些教师无法在短时间内适应新课改的教育理念和教学形式，已经对传统的教学方式产生了依赖，对于新事物的出现会产生抵触心理，造成新课改的深入实施受到了阻碍。另外，教师还需要准确掌握新的课程标准，按照教育部门的规定，将三、四、五级目标应用于七、八、九年级的教学中。
2.2过度依赖英语教材
英语教材是教师开展教学的主要依据，教材内容和初中学生的接受能力相适应，对学生英语能力的提高具有重要作用。但教师在教学过程中，对英语教材过度依赖，以致于所有的教学内容都按照教材内容进行，没有对知识进行延伸，更没有对教材内容进行梳理，不利于学生思维能力的培养，限制了学生的发展。
2.3师生间存在错误的角色定位
新课改的提出要求教师充分尊重学生在课堂中的主体地位，教师在教学中主要对学生起到引导作用。但在实际教学中，部分教师依然保持自身的权威性，采用“一言堂”式的教学方法，没有给学生独立思考的空间，更没有提供有效的学习方法，学生不敢对教师提出质疑，严重压制了学生的创造性思维。在这种教学模式下，教学质量完全取决于教师的知识能力，而一旦教师对知识存在错误理解，会对全体学生产生错误的引导。
3.初中英语教学现存的优点
3.1多媒体教学
现在越来越多的学校已经将多媒体技术运用到了课堂，对初中英语教学来讲，多媒体教学可以很大程度地激发学生对英语学习的兴趣，为学生创造相对良好的学习环境。还可以缩短课堂教学时间，提高学生的记忆效率。有利于活跃课堂气氛，巩固教学内容，让学生在快乐中学习。同时节约教育经费，降低教育成本。
3.2情境教学法
情境教学法可以通过设计情境，刺激学生的兴奋点，获取学生的注意力，提升学生的兴趣，加深学生的印象，从而提高教学的效率。例如，教师可以用故事创设情境，增添课堂的趣味，故事会吸引学生进入情境，也能够激发学生的思维想象力，让学生在听故事、讲故事中提高对英语的学习能力。
4.提高初中英语教学的有效措施
4.1提高教师对于教材的处理能力，減轻对于教材的依赖程度
新课标的改革自从实施以来，教学大纲已经经过了很大的调整，对于教材的内容，也有了很大程度的创新，因此，教师必须要对于所选的教材重新进行学习和理解，提高自己对于教材的综合处理能力，这也对于教师赋予了更高的自主权，对于教材有了新的增、改、换的能力。另外，对于教材的内容进行一个合理化的增减，也是当前新课标课程内容对于教师提出的新要求，同时还应该降低对于教材的依赖性，更好地保证教学的质量。
4.2准确定位教师自身角色，充分发挥学生主体地位
目前，在初中英语教学活动中，教师的地位仍存在着过分强调的现象，学生的主体地位并没有得到充分的发挥。为了达到新课改的标准要求，教师必须解决自身的定位问题，要充分认识学生的主体地位，从教学方法与内容上进行改变，着重调动学生的学习积极性，鼓励学生自主学习。教师作为辅导者在课堂上给予学生帮助。例如：学习 What’s the highest mountain in the world？这一课时，在课堂上分小组进行英文课文分角色朗诵，培养学生的口语阅读与临场反应能力。教师在不同的小组间辗转，无论小组的进程怎么样都不要在中途打断，鼓励学生主动发问，提出问题，一起讨论，最终大家一起解决问题。
4.3丰富教学形式
（1）游戏化教学形式
推翻传统单一的教学模式，进行教学手段的创新，促进教学形式的多样化是落实新课改的重要途径。传统的英语课堂教学主要以“教师讲，学生听”的形式为主，形式单一且枯燥乏味，学生无法在课堂中长时间集中注意力，学习积极性较低。对此，教师应丰富教学形式，在课堂中开展趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高英语课堂教学质量。在进行“What do you think of the game shows？”这一课的教学时，教师可以在课堂中组织学生进行游戏活动。例如，选出 5 名学生到讲台前进行英语单词接龙的游戏，教师说出一个单词，学生需要根据单词的尾字母为开头字母说出另一个单词，依次进行。无法接出单词的学生需要演唱英文歌或说出一个英文谚语作为惩罚。采用游戏的形式能够让学生主动参与到学习活动中，在娱乐的同时也巩固了英语知识，在轻松的课堂氛围中实现了高效率的英语教学。
（2）创建教学情境
在英语教学中创建情境能够让学生在第一时间运用知识，理解知识。在学习“You’re supposed to shake hands.”这一课时，教师可以让学生结组，根据“shake hands”这一主题编排出不同的情景对话，各小组间进行表演竞赛。通过竞赛形式激发学生的集体荣誉感，让他们具备集体意识和竞争意识。在表演时，有的小组表演了商务谈判的握手情景，有的表演了和别人初次见面的握手情景，都充分发挥了自己的想象力，对本课的知识实现了融会贯通。
4.4注重对教师的培训，加强教师的综合实力
英语教师在整个教学活动中发挥着非常重要的作用。教师的整体素养直接影响着最终的教学质量。因此，英语教师必须注重本身能力的不断提高，促进英语教学的发展。而在这一过程中，学校也必须通过不同的渠道为教师提供更宽泛的交流场所，分析教学经验，分享学校他人的优秀教学方法。例如：学校可以有计划的安排讲座、培训等活动来完善教师的再次学习与提升，从而带动新课改的成功改革。
5.结束语
综上所述，初中英语教学过程中，要避免过度依赖教材，教师要充分利用各种教学方法，提高学生的学习兴趣，提升英语学习能力。
参考文献
[1]杨帆.初中英语教学中存在的问题及对策[J].大观周刊，2017（8）：230.
[2]魏永社.初探解决初中英语教学中存在的问题及对策[J].新课程（中学），2017（6）：95.
[3]胡妍红.初中英语教学中的问题及对策分析[J].读与写（上，下旬），2016（11）：114.
[4]樊顺妹.初中英语教学现存弊端及对策[J].新课程（中），2017（7）：30