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【摘 要】 阅读是小学语文教学中的重点内容，就小学阶段学生发展特点而言，他们的形象思维往往占据主导地位，以往分析阅读的方式过于强调文本的内容和意义，而忽略了文本对学生的价值及情感的引导作用。在这样的情况下，体验式阅读教学以其独到的优势崭露头角，它可以让学生切身体会到文中作者所要表达的主题思想及其中的人文情怀，也只有打通文章与学生之间沟通的渠道，才能从根本上提升小学语文阅读教学质量。
【关键词】 小学语文 体验式阅读 应用分析
前言：
单纯注重教学结果和学生对知识的吸收，这样的教学方式会忽视学生自身的学习过程，不利于学生今后发展。而将体验式阅读教学应用于小学语文课堂，学生便能灵活运用知识，进而达到理解书本知识深度内涵的目的。此种教学方式不仅是素质教育下的必然要求，也搭建起教师和学生彼此交流的平台，让课堂氛围空前活跃，才能使学生自主汲取教师所讲授的语文知识。
一、借助情境激发体验
在实际教学中，直观体验法与间接体验法是创设情境的两种主要方式。直观体验法是一种让学生亲身参与现场体验的方法，如访问、参观、调查等。这种体验法现场实施教学的可控性较差，但体验阅读的效果较好。虚拟情境是间接体验法是通过文本内容的表现形式，这样学生在虚拟情境里获得更直观的体验，间接情境包括角色表演情境、语言描绘情境、视频再现情境、音乐渲染情境等，这也是教师应用的最广泛的教学方式。
例如，在学习《纳米技术就在我们身边》时，教师首先可以向学生用生动的语言来解释“纳米技术”的概念，让学生了解我们身边时时处处都有纳米技术。同时可以用多媒体向学生展示纳米技术在我们身边的应用，如纳米洗涤、纳米绿色印刷、纳米牙刷、纳米雨伞等，这样学生对纳米技术有一定的感知。教师此时可以设置提问：如果让你来运用纳米技术，你会将它运用到哪些方面呢？请同学们发挥你们的想象谈一谈吧！这样学生就陷入到了热烈的讨论情境中，学生也都纷纷阐述了自己的奇思妙想，整堂课气氛十分热烈。在课程结束后，教师还可让学生回家搜集有关纳米技术的资料，来进一步加深对“纳米技术就在我们身边”的理解。教师还可以带领学生去当地的科技馆参观，这样借助多种情境激发学生对文本的体验，让体验式阅读教学发挥更大价值。
二、品味语言丰富体验
体验式阅读教学是要学生真正体验文章中作者所表达的情感，而语言则是实现情感表达的重要方式。教师应引导学生去细细品味和感知阅读文本的语言，通过语言来深刻理解作者的写作目的和主旨思想，品味语言可以丰富和充实小学生的阅读体验，也让学生的形象及情感体验更为充实。教师可利用“以读促品”来引导学生用不同的阅读方法品味语言、体验语言，如进行朗读、默读、集体读、小组读、分角色读等，阅读的方法需要根据学生的具体情况和课文内容来确定。
例如，在教师讲授《丁香结》这节内容时，教师可让学生先自由朗读一遍课文，让学生体会丁香花的独特魅力。然后教师要求学生一边朗读语句，一边引导学生展开丰富想象：丁香花像什么呢？带给你什么感觉？你最喜欢哪个字或词语呢？然后让学生交流感想。有的学生说：“星星般”写出了丁香花的小巧可爱，就如同星星一般惹人喜爱！有的学生说：“窥”这个字用的不错，写出丁香花的活泼可爱，也说明丁香花太小不引人注意。也有的学生说：“缀满”一词用的妙，说明丁香花数量庞大，充满无限的生机与活力，让人精神振奋！这样学生自主对文本语言进行仔细品味，丰富学生的阅读体验的同时，也凸显了学生的主体地位。教师随即组织学生进行分组分段朗读，让学生对课文印象更加深刻，在提高课堂效果的基础上，更提高体验式阅读教学在课堂上的作用。
三、组织对话升华体验
阅读对话的主体是由诉说着和倾聽者组成，教师通过组织阅读对话活动，有助于学生理解阅读文本内涵，也让学生的学习动态及情感传递更为频繁。在教师引导下的师生间阅读对话，首先需要教师懂得倾听，并积极鼓励学生进行表达。教师在倾听中也能及时掌握学生对文本的了解程度，帮助学生更深层地体悟作者情感。在倾听的同时，教师可鼓励学生积极发表自己的观点和见解，教师还要善于设问，并根据教材内容及逻辑性提出问题，同时注意问题的难易程度要符合学生认知特点，启发学生针对问题进行反思，以达到升华学生体验的目的。
例如，在学习古代神话《精卫填海》时，教师在课堂导入时就可以与学生进行对话：同学们，你们都十分喜欢神话故事吧？你们又读过哪些神话故事呢？能说给大家听听吗？这时学生都跃跃欲试想要给大家讲故事，在故事讲述中也充分体现了学生语言的创新精神。然后让学生自由朗读课文并思考以下问题：课文讲述了一个什么样的故事？读完后请用简洁的话进行概括。这样可让学生读课文的积极性更高，并踊跃回答问题。然后教师接着问：女娲是谁？女娲为什么要补天呢？她是怀着怎样的心态去补天的？女娲有怎样的精神品质？这些问题更升华了学生与教师之间的对话，更有助于体验式教学的发展。
结论：
总之，在小学语文课堂中融入体验式阅读教学尤为关键，教师须关注体验式阅读的具体要求及目的意义，了解阅读教学的相关具体环节，积极探究此教学模式应用的作用和价值，保障学生在自主参与语文学习过程中，引领学生逐步形成属于自己的语文观，助其提升语文思维，在学习语文的道路上夯实基础，实现自身全方位的成长和发展。
参考文献
[1] 劳颖明.小学语文体验式阅读教学策略[J].广西教育，2021（09）：48-49.
[2] 王文敏.体验式阅读在小学语文课堂中的有效运用[J].家长，2021（18）：71-72.
【关键词】 小学语文 体验式阅读 应用分析
前言：
单纯注重教学结果和学生对知识的吸收，这样的教学方式会忽视学生自身的学习过程，不利于学生今后发展。而将体验式阅读教学应用于小学语文课堂，学生便能灵活运用知识，进而达到理解书本知识深度内涵的目的。此种教学方式不仅是素质教育下的必然要求，也搭建起教师和学生彼此交流的平台，让课堂氛围空前活跃，才能使学生自主汲取教师所讲授的语文知识。
一、借助情境激发体验
在实际教学中，直观体验法与间接体验法是创设情境的两种主要方式。直观体验法是一种让学生亲身参与现场体验的方法，如访问、参观、调查等。这种体验法现场实施教学的可控性较差，但体验阅读的效果较好。虚拟情境是间接体验法是通过文本内容的表现形式，这样学生在虚拟情境里获得更直观的体验，间接情境包括角色表演情境、语言描绘情境、视频再现情境、音乐渲染情境等，这也是教师应用的最广泛的教学方式。
例如，在学习《纳米技术就在我们身边》时，教师首先可以向学生用生动的语言来解释“纳米技术”的概念，让学生了解我们身边时时处处都有纳米技术。同时可以用多媒体向学生展示纳米技术在我们身边的应用，如纳米洗涤、纳米绿色印刷、纳米牙刷、纳米雨伞等，这样学生对纳米技术有一定的感知。教师此时可以设置提问：如果让你来运用纳米技术，你会将它运用到哪些方面呢？请同学们发挥你们的想象谈一谈吧！这样学生就陷入到了热烈的讨论情境中，学生也都纷纷阐述了自己的奇思妙想，整堂课气氛十分热烈。在课程结束后，教师还可让学生回家搜集有关纳米技术的资料，来进一步加深对“纳米技术就在我们身边”的理解。教师还可以带领学生去当地的科技馆参观，这样借助多种情境激发学生对文本的体验，让体验式阅读教学发挥更大价值。
二、品味语言丰富体验
体验式阅读教学是要学生真正体验文章中作者所表达的情感，而语言则是实现情感表达的重要方式。教师应引导学生去细细品味和感知阅读文本的语言，通过语言来深刻理解作者的写作目的和主旨思想，品味语言可以丰富和充实小学生的阅读体验，也让学生的形象及情感体验更为充实。教师可利用“以读促品”来引导学生用不同的阅读方法品味语言、体验语言，如进行朗读、默读、集体读、小组读、分角色读等，阅读的方法需要根据学生的具体情况和课文内容来确定。
例如，在教师讲授《丁香结》这节内容时，教师可让学生先自由朗读一遍课文，让学生体会丁香花的独特魅力。然后教师要求学生一边朗读语句，一边引导学生展开丰富想象：丁香花像什么呢？带给你什么感觉？你最喜欢哪个字或词语呢？然后让学生交流感想。有的学生说：“星星般”写出了丁香花的小巧可爱，就如同星星一般惹人喜爱！有的学生说：“窥”这个字用的不错，写出丁香花的活泼可爱，也说明丁香花太小不引人注意。也有的学生说：“缀满”一词用的妙，说明丁香花数量庞大，充满无限的生机与活力，让人精神振奋！这样学生自主对文本语言进行仔细品味，丰富学生的阅读体验的同时，也凸显了学生的主体地位。教师随即组织学生进行分组分段朗读，让学生对课文印象更加深刻，在提高课堂效果的基础上，更提高体验式阅读教学在课堂上的作用。
三、组织对话升华体验
阅读对话的主体是由诉说着和倾聽者组成，教师通过组织阅读对话活动，有助于学生理解阅读文本内涵，也让学生的学习动态及情感传递更为频繁。在教师引导下的师生间阅读对话，首先需要教师懂得倾听，并积极鼓励学生进行表达。教师在倾听中也能及时掌握学生对文本的了解程度，帮助学生更深层地体悟作者情感。在倾听的同时，教师可鼓励学生积极发表自己的观点和见解，教师还要善于设问，并根据教材内容及逻辑性提出问题，同时注意问题的难易程度要符合学生认知特点，启发学生针对问题进行反思，以达到升华学生体验的目的。
例如，在学习古代神话《精卫填海》时，教师在课堂导入时就可以与学生进行对话：同学们，你们都十分喜欢神话故事吧？你们又读过哪些神话故事呢？能说给大家听听吗？这时学生都跃跃欲试想要给大家讲故事，在故事讲述中也充分体现了学生语言的创新精神。然后让学生自由朗读课文并思考以下问题：课文讲述了一个什么样的故事？读完后请用简洁的话进行概括。这样可让学生读课文的积极性更高，并踊跃回答问题。然后教师接着问：女娲是谁？女娲为什么要补天呢？她是怀着怎样的心态去补天的？女娲有怎样的精神品质？这些问题更升华了学生与教师之间的对话，更有助于体验式教学的发展。
结论：
总之，在小学语文课堂中融入体验式阅读教学尤为关键，教师须关注体验式阅读的具体要求及目的意义，了解阅读教学的相关具体环节，积极探究此教学模式应用的作用和价值，保障学生在自主参与语文学习过程中，引领学生逐步形成属于自己的语文观，助其提升语文思维，在学习语文的道路上夯实基础，实现自身全方位的成长和发展。
参考文献
[1] 劳颖明.小学语文体验式阅读教学策略[J].广西教育，2021（09）：48-49.
[2] 王文敏.体验式阅读在小学语文课堂中的有效运用[J].家长，2021（18）：71-72.