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摘要：受传统教育理念的影响，初中英语课堂基本形成了一个“教师灌、学生装”的教学模式。这种教学模式虽能起到一定的教学成效，但随着时间的拉长，学生会认为英语学习十分枯燥，不利于学生学习兴趣的激发及学习质量的提升。如何改善此种教学现状，积极顺应新课改理念更新教學观念是前提，不断创新教学方法是关键。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语创新课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;创新课堂;构建策略
引言
初中英语教师当前的主要教学任务就是提高学生的语言运用能力以及创新实践能力。对此必须要转变传统的英语教学形式，发掘教材中的新要素，以新颖有趣的方式吸引学生全身心投入课堂学习中，让学生的英语水平和创造力均能得到全面提高。因此，针对初中英语课堂教学创新策略进行研究，在当下具有重要的现实意义。
一、初中英语的教学现状
随着素质教育的深化发展，初中英语课堂有了很大的改变，学生的学习质量得到了大幅度的提升，但是不可否认的是依然存在着一些问题。所以，为了提高学生的学习成绩、提高课堂的效率，在实际的初中英语教学中，很多老师会采取“满堂灌”的办法来进行授课，老师更像是课堂的引导者。单词，老师不教学生不会;语法，老师不教学生不理解;课文，老师不翻译学生不知其义;写作，老师不给例文学生不会写;长此以往，学生成为了学习的被动者，他们没有“灵魂”没有独立思考的意识，他们找不到学习的兴趣，并且长此以往，他们的学习压力还会与日俱增、学习积极性会大打折扣，这样不利于素质教学目标的渗透。另外，英语是一门语言性学科，语言教学的主要目的是发展学生的基础知识和语言能力，不仅需要学生会写，更要求学生会说，但是在实际的初中英语教学中，很多老师更加重视的是知识的教学，会忽略学生“说”的能力的培养，导致“哑巴英语”和“聋子英语”现象普遍存在，学生只会做题，没办法在生活中进行交流。长此以往，教学质量会受到影响，学生的英语能力得不到全方面的发展。
二、如何构建初中英语创新课堂
（一）给学生创造适合的语言环境
语言环境的创设对于学生的英语学习是至关重要的，可以在很大程度上发掘出学生的学习兴趣和热情。英语属于语言类的学科，其本身就具有较强的实践性特点。学生必须要掌握听、说、读、写这几项技能，说话人要做到准确表达自己的意思，听话人则要适应表达者的说话习惯，并准确理解其中的含义。而上述情况都会受到情境的限制，若是脱离了情境，那么语言的理解自然也存在很大困难。学生在学习英语时，比较容易受到中西方文化差异的影响，导致其陷入中式英语表达误区。此时，创造语言环境便成为一个十分简单的方法，可以给学生营造一个宽松和谐的英语表达氛围，使学生置身其中，找到英语交流的正确途径。教师可以结合国外一些历史文化、风土人情、生活习俗、地理环境等，让学生在产生兴趣的前提下发挥出学习主动性。
（二）立足因材施教开展教学
新课改倡导“因材施教”，即立足学生的综合情况，如发展潜力、目前学习水平和英语知识储备等方面将学生科学分层，并设计不同层次的教学目标与教学内容，旨在让各个层次的学生都学有所获。经多年教学实践得知，在初中英语课堂上开展分层教学，不仅让全体学生学习都有了明显的进步，还促使英语课堂教学朝着更好的方向发展，实现一举双赢。我们教师应在日后教学中加强对此方面的重视程度，科学开展分层教学，给予学生人性化关怀，让学生学习更上一层楼。
（三）注重师生互动的创造，提高学生的积极性
教学是教与学的双边活动，课堂是老师和学生的双向互动的课堂。传统的教学模式会让老师和学生缺少沟通，束缚了学生的积极性，阻碍了学生思维的发展和能力的提升，所以在构建创新课堂的过程中，老师要尽可能的多创造一些师生互动的局面，能够让学生可以畅所欲言，放飞思维。老师也可以在每堂课结束后，鼓励学生们以不记名写纸条的方式，来对课堂提出一些意见，可以是对本课堂中的不足的意见，也可以是对下节课的授课方式的一些意见，老师要认真的看每个学生的意见，以便更加深刻了解学生们的想法，为以后的教学打下坚实的基础。·
（四）创设生活情境开展教学
学习英语的目的就是应用，然而在大多数学生眼中，总认为英语与自身的实际生活很远。实际上，这是一种错误的认知。如何改变学生的这种想法，英语教师应从自身的教学理念与方法着手，善于将学生熟悉的现实场景引入到实践教学中，这样既能激发学生的学习欲望，让学生积极参与到课堂学习活动中，还能在无形中深化学生的文化认知，提升课堂教学成效。故此，在初中英语教学中，我们应将生活化教学理念与初中英语教学有机结合在一起，点燃学生学习热情，锻炼口语表达能力，巩固课堂所学知识。
结束语
综上所述，初中英语课堂教学的创新需要做到简约而不简单。教师应当创设自主课堂，把学生放在教学的主人翁位置上，培养学生的创新思维，同时给学生创造适宜的语言环境，让学生能置身于理想的学习氛围中，并引导学生学会多角度、多方位地思考，提高学生的创造力。通过于此，初中英语课堂教学的效果也能得到明显的优化。
参考文献
[1]黄晓芳.初中英语教学中的课堂导入策略分析[J].英语画刊（高级版），2019（34）：49.
[2]王翠萍.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].英语画刊（高级版），2019（31）：95.
[3]王平华.初中英语课堂教学创新“三法”[J].甘肃教育，2019（21）：174.
关键词：初中英语;创新课堂;构建策略
引言
初中英语教师当前的主要教学任务就是提高学生的语言运用能力以及创新实践能力。对此必须要转变传统的英语教学形式，发掘教材中的新要素，以新颖有趣的方式吸引学生全身心投入课堂学习中，让学生的英语水平和创造力均能得到全面提高。因此，针对初中英语课堂教学创新策略进行研究，在当下具有重要的现实意义。
一、初中英语的教学现状
随着素质教育的深化发展，初中英语课堂有了很大的改变，学生的学习质量得到了大幅度的提升，但是不可否认的是依然存在着一些问题。所以，为了提高学生的学习成绩、提高课堂的效率，在实际的初中英语教学中，很多老师会采取“满堂灌”的办法来进行授课，老师更像是课堂的引导者。单词，老师不教学生不会;语法，老师不教学生不理解;课文，老师不翻译学生不知其义;写作，老师不给例文学生不会写;长此以往，学生成为了学习的被动者，他们没有“灵魂”没有独立思考的意识，他们找不到学习的兴趣，并且长此以往，他们的学习压力还会与日俱增、学习积极性会大打折扣，这样不利于素质教学目标的渗透。另外，英语是一门语言性学科，语言教学的主要目的是发展学生的基础知识和语言能力，不仅需要学生会写，更要求学生会说，但是在实际的初中英语教学中，很多老师更加重视的是知识的教学，会忽略学生“说”的能力的培养，导致“哑巴英语”和“聋子英语”现象普遍存在，学生只会做题，没办法在生活中进行交流。长此以往，教学质量会受到影响，学生的英语能力得不到全方面的发展。
二、如何构建初中英语创新课堂
（一）给学生创造适合的语言环境
语言环境的创设对于学生的英语学习是至关重要的，可以在很大程度上发掘出学生的学习兴趣和热情。英语属于语言类的学科，其本身就具有较强的实践性特点。学生必须要掌握听、说、读、写这几项技能，说话人要做到准确表达自己的意思，听话人则要适应表达者的说话习惯，并准确理解其中的含义。而上述情况都会受到情境的限制，若是脱离了情境，那么语言的理解自然也存在很大困难。学生在学习英语时，比较容易受到中西方文化差异的影响，导致其陷入中式英语表达误区。此时，创造语言环境便成为一个十分简单的方法，可以给学生营造一个宽松和谐的英语表达氛围，使学生置身其中，找到英语交流的正确途径。教师可以结合国外一些历史文化、风土人情、生活习俗、地理环境等，让学生在产生兴趣的前提下发挥出学习主动性。
（二）立足因材施教开展教学
新课改倡导“因材施教”，即立足学生的综合情况，如发展潜力、目前学习水平和英语知识储备等方面将学生科学分层，并设计不同层次的教学目标与教学内容，旨在让各个层次的学生都学有所获。经多年教学实践得知，在初中英语课堂上开展分层教学，不仅让全体学生学习都有了明显的进步，还促使英语课堂教学朝着更好的方向发展，实现一举双赢。我们教师应在日后教学中加强对此方面的重视程度，科学开展分层教学，给予学生人性化关怀，让学生学习更上一层楼。
（三）注重师生互动的创造，提高学生的积极性
教学是教与学的双边活动，课堂是老师和学生的双向互动的课堂。传统的教学模式会让老师和学生缺少沟通，束缚了学生的积极性，阻碍了学生思维的发展和能力的提升，所以在构建创新课堂的过程中，老师要尽可能的多创造一些师生互动的局面，能够让学生可以畅所欲言，放飞思维。老师也可以在每堂课结束后，鼓励学生们以不记名写纸条的方式，来对课堂提出一些意见，可以是对本课堂中的不足的意见，也可以是对下节课的授课方式的一些意见，老师要认真的看每个学生的意见，以便更加深刻了解学生们的想法，为以后的教学打下坚实的基础。·
（四）创设生活情境开展教学
学习英语的目的就是应用，然而在大多数学生眼中，总认为英语与自身的实际生活很远。实际上，这是一种错误的认知。如何改变学生的这种想法，英语教师应从自身的教学理念与方法着手，善于将学生熟悉的现实场景引入到实践教学中，这样既能激发学生的学习欲望，让学生积极参与到课堂学习活动中，还能在无形中深化学生的文化认知，提升课堂教学成效。故此，在初中英语教学中，我们应将生活化教学理念与初中英语教学有机结合在一起，点燃学生学习热情，锻炼口语表达能力，巩固课堂所学知识。
结束语
综上所述，初中英语课堂教学的创新需要做到简约而不简单。教师应当创设自主课堂，把学生放在教学的主人翁位置上，培养学生的创新思维，同时给学生创造适宜的语言环境，让学生能置身于理想的学习氛围中，并引导学生学会多角度、多方位地思考，提高学生的创造力。通过于此，初中英语课堂教学的效果也能得到明显的优化。
参考文献
[1]黄晓芳.初中英语教学中的课堂导入策略分析[J].英语画刊（高级版），2019（34）：49.
[2]王翠萍.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].英语画刊（高级版），2019（31）：95.
[3]王平华.初中英语课堂教学创新“三法”[J].甘肃教育，2019（21）：174.