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摘要：随着素质教育地不断深入进行，许多的教育工作者开始重視学生各项能力的培养。初中阶段学生有了中考的压力，这就让学许多教师将教育的重心放到了提高学生成绩上，不注重学生各项能力的培养，这样是不正确的，也不利于学生的成长。教师应该在教学的过程中培养学生的实际能力，解决问题的能力。课堂实验就能多方面提高学生的综合能力，让学生在学习物理知识的同时培养自己的各项能力。本文将结合笔者的教学经验，简单谈一谈课堂实验在初中物理课堂中的作用，以供广大教师参考。
关键词：课堂实验;初中物理课堂;激发兴趣;实践能力;直观观察
物理学科作为学生在初中阶段初次接触到的新学科，是非常重要的。虽然这个阶段的学习内容比较简单，但是内容比较多，涉及到了声、光、电路等内容，而且还有需要掌握的很多实验。可以说初中物理的知识是“多而杂”的，教师在进行教学时应该使用合适的教学手段，不仅要照顾道班级内的每一名学生，还有结合物理教材中的内，将理论知识和实践操作结合起来，让学生从多个方法来进行知识的学习。课堂实验就将一些简单、有趣的实验带入到课堂中，让学生在实验的同时学习实验中所应用到的知识，提高学生的物理水平。
一、课堂实验能够激发学生的学习兴趣
兴趣是初中阶段学生最好的教师，初中生随着年龄的增长逐渐拥有了自己的想法。许多的学生丧失了学习的兴趣，不会全身心地投入到课堂中进行学习，所以教师要培养学生后天的学习兴趣，通过有趣的物理知识或物理现象来吸引学生的注意，让学生产生学习兴趣，从而积极、自主地进行学习。物理教师可以在课堂中安排学生进行一些课堂实验，让学生参与到课堂中，让学生感受物理知识的魅力，从而参与到课堂实验中。教师一定要挑选与教学内容相关的实验，确保学生能够在进行物理实验的同时学习一定的知识。
例如，在进行“机械能及其转化”一课的讲解时，我让学生在课堂中进行了一个非常简单的实验。我让学生摩擦两个手掌，然后我问学生：“你现在有什么感觉？”有的学生感觉出了两个手掌中温度上升了，有的学生没有感觉出来，我继续让学生摩擦直到学生能够感觉到手掌变热。有的学生很好奇，摩擦手掌是机械能转化成内能，那么机械能是哪里来的？我继续让学生摩擦两个手掌，不一会儿学生就感受到手臂的酸痛。我再告诉学生：“机械能是我们人体的内能转化而来。”我通过一个非常简单的实验，不但吸引了学生的兴趣，还向学生拓展了一些其他知识。
二、课堂实验能培养学生的动手能力
在应试教育的大背景下，许多教师只会培养学生的解题能力，却忽视了学生的动手实践能力，这样是不正确的，不仅不利于学生的成长，也不符合素质教育的要求。人们常常说这些只会纸上谈兵的学生是“书呆子”，只能学习，却不能够运用所学知识来解决问题。教师应该培养学生的动手能力，让学生尝试去解决一些实践的问题，为学生以后的发展作保障。教师可以在课堂中进行实验，让学生在课堂中自主地进行实验，并体验实验完成后的成功感，从而让学生更加自主地进行学习，全面提高学生的综合能力。
例如，在进行“弹力”一课的讲解时，我将一些弹力系数不同的弹簧带入到了课堂中，然后我将这些弹簧分到了学生的手中。然后我让学生固定好弹簧的一段，然后去拉伸另外一段。我规定学生将弹簧拉伸一定的长度，然后换不同形式的弹簧继续进行实验，同样也将弹簧拉伸相同的长度，并感受自己用力的大小。我让学生使用弹簧进行了一个控制变量的实验，让学生感受拉伸不同的弹簧相同的距离所用力的大小，这样能让学生通过实验来感觉出弹力系数的存在，我通过课堂的实验，不但锻炼了学生的动手能力，也让学生学习到了相应的知识，可以说是一举两得。
三、课堂实验能力让学生直观观察物理现象
初中阶段的学生初次接触到物理这种抽象的知识，教师只近些理论的讲解并不能让学生牢固地掌握课堂知识。有的学生不能接受这种单一的讲授方式，这就会影响学生的学习进度，从而降低整个班级的教学进度。教师在进行教学时可以在课堂中安排一个与课堂内容有的实验，让学生通过观察实验的现象，直观地了解所要学习的知识。教师在让学生进行实验时，一定要让学生明确实验的目标，让学生在使用中仔细观察，这样才能确保学生利用好有限的时间进行有效的实验，并从实验中学习到相应的物理知识。
例如，在进行“升华和凝华”一课的讲解时，我向学生展示了经典的升华和凝华的实验：碘的升华和凝华。由于实验涉及到了酒精灯等一系列化学器材，可能会产生一些安全的问题，所以我就在讲桌上进行了这个实验，我用酒精灯加热盛有固体碘的试管，不一会而试管中就出现了紫烟，然后我将玻璃片放到了试管口处，紫烟在飘到试管口后又在玻璃片上变成了固体。我通过一个课堂上的小实验，让学生清楚地观察到了碘升华和凝华的过程，也让学生明白了固体变气体是生化。这个实验不仅能让学生牢固地掌握本节课的知识，还能培养学生的观察能力。
总的来说，在课堂中进行实验是非常必要的，它不仅能够拉近学生与实验之间的距离，让学生能够近距离地观看实验的进行和实验的现象，确保学生能够高效地、牢固地掌握相应的物理知识。在课堂中安排学生进行物理实验还能吸引学生的兴趣，让学积极、主动地学习物理知识，而且学生在进行物理实验的过程中还锻炼了自己的动手实践能力，为以后的工作和更深一步地学习打下强有力的基础。在课堂教学过程中进行物理实验还能辅助教师更加轻易地突破教学的重难点，很大程度上提高物理课堂的效率。
参考文献
[1]洪从兆.让学生参与初中物理课堂实验教学的思考[J].科学大众（科学教育），2011（03）
[2]邝金山.例谈微实验在初中物理课堂教学中的运用[J].中学物理教学参考，2015，44（17）
曹永峰 湖北省恩施市白杨坪镇初级中学
关键词：课堂实验;初中物理课堂;激发兴趣;实践能力;直观观察
物理学科作为学生在初中阶段初次接触到的新学科，是非常重要的。虽然这个阶段的学习内容比较简单，但是内容比较多，涉及到了声、光、电路等内容，而且还有需要掌握的很多实验。可以说初中物理的知识是“多而杂”的，教师在进行教学时应该使用合适的教学手段，不仅要照顾道班级内的每一名学生，还有结合物理教材中的内，将理论知识和实践操作结合起来，让学生从多个方法来进行知识的学习。课堂实验就将一些简单、有趣的实验带入到课堂中，让学生在实验的同时学习实验中所应用到的知识，提高学生的物理水平。
一、课堂实验能够激发学生的学习兴趣
兴趣是初中阶段学生最好的教师，初中生随着年龄的增长逐渐拥有了自己的想法。许多的学生丧失了学习的兴趣，不会全身心地投入到课堂中进行学习，所以教师要培养学生后天的学习兴趣，通过有趣的物理知识或物理现象来吸引学生的注意，让学生产生学习兴趣，从而积极、自主地进行学习。物理教师可以在课堂中安排学生进行一些课堂实验，让学生参与到课堂中，让学生感受物理知识的魅力，从而参与到课堂实验中。教师一定要挑选与教学内容相关的实验，确保学生能够在进行物理实验的同时学习一定的知识。
例如，在进行“机械能及其转化”一课的讲解时，我让学生在课堂中进行了一个非常简单的实验。我让学生摩擦两个手掌，然后我问学生：“你现在有什么感觉？”有的学生感觉出了两个手掌中温度上升了，有的学生没有感觉出来，我继续让学生摩擦直到学生能够感觉到手掌变热。有的学生很好奇，摩擦手掌是机械能转化成内能，那么机械能是哪里来的？我继续让学生摩擦两个手掌，不一会儿学生就感受到手臂的酸痛。我再告诉学生：“机械能是我们人体的内能转化而来。”我通过一个非常简单的实验，不但吸引了学生的兴趣，还向学生拓展了一些其他知识。
二、课堂实验能培养学生的动手能力
在应试教育的大背景下，许多教师只会培养学生的解题能力，却忽视了学生的动手实践能力，这样是不正确的，不仅不利于学生的成长，也不符合素质教育的要求。人们常常说这些只会纸上谈兵的学生是“书呆子”，只能学习，却不能够运用所学知识来解决问题。教师应该培养学生的动手能力，让学生尝试去解决一些实践的问题，为学生以后的发展作保障。教师可以在课堂中进行实验，让学生在课堂中自主地进行实验，并体验实验完成后的成功感，从而让学生更加自主地进行学习，全面提高学生的综合能力。
例如，在进行“弹力”一课的讲解时，我将一些弹力系数不同的弹簧带入到了课堂中，然后我将这些弹簧分到了学生的手中。然后我让学生固定好弹簧的一段，然后去拉伸另外一段。我规定学生将弹簧拉伸一定的长度，然后换不同形式的弹簧继续进行实验，同样也将弹簧拉伸相同的长度，并感受自己用力的大小。我让学生使用弹簧进行了一个控制变量的实验，让学生感受拉伸不同的弹簧相同的距离所用力的大小，这样能让学生通过实验来感觉出弹力系数的存在，我通过课堂的实验，不但锻炼了学生的动手能力，也让学生学习到了相应的知识，可以说是一举两得。
三、课堂实验能力让学生直观观察物理现象
初中阶段的学生初次接触到物理这种抽象的知识，教师只近些理论的讲解并不能让学生牢固地掌握课堂知识。有的学生不能接受这种单一的讲授方式，这就会影响学生的学习进度，从而降低整个班级的教学进度。教师在进行教学时可以在课堂中安排一个与课堂内容有的实验，让学生通过观察实验的现象，直观地了解所要学习的知识。教师在让学生进行实验时，一定要让学生明确实验的目标，让学生在使用中仔细观察，这样才能确保学生利用好有限的时间进行有效的实验，并从实验中学习到相应的物理知识。
例如，在进行“升华和凝华”一课的讲解时，我向学生展示了经典的升华和凝华的实验：碘的升华和凝华。由于实验涉及到了酒精灯等一系列化学器材，可能会产生一些安全的问题，所以我就在讲桌上进行了这个实验，我用酒精灯加热盛有固体碘的试管，不一会而试管中就出现了紫烟，然后我将玻璃片放到了试管口处，紫烟在飘到试管口后又在玻璃片上变成了固体。我通过一个课堂上的小实验，让学生清楚地观察到了碘升华和凝华的过程，也让学生明白了固体变气体是生化。这个实验不仅能让学生牢固地掌握本节课的知识，还能培养学生的观察能力。
总的来说，在课堂中进行实验是非常必要的，它不仅能够拉近学生与实验之间的距离，让学生能够近距离地观看实验的进行和实验的现象，确保学生能够高效地、牢固地掌握相应的物理知识。在课堂中安排学生进行物理实验还能吸引学生的兴趣，让学积极、主动地学习物理知识，而且学生在进行物理实验的过程中还锻炼了自己的动手实践能力，为以后的工作和更深一步地学习打下强有力的基础。在课堂教学过程中进行物理实验还能辅助教师更加轻易地突破教学的重难点，很大程度上提高物理课堂的效率。
参考文献
[1]洪从兆.让学生参与初中物理课堂实验教学的思考[J].科学大众（科学教育），2011（03）
[2]邝金山.例谈微实验在初中物理课堂教学中的运用[J].中学物理教学参考，2015，44（17）
曹永峰 湖北省恩施市白杨坪镇初级中学