【摘要】数学是小学阶段学习中的一门重要的学科.在学习过程中，方法有很多，故而我们任课教师一定要不断优化教学策略，让学生能够处于一个轻松高效的学习氛围之中，提升小学生在数学学习中的兴趣与效率，提升小学课堂的整体水平，实现“轻负高效”的教育目标.
　　【关键词】小学;数学;教学策略;轻负高效
　　
　　小学阶段是小学生学习的起步阶段，在这一阶段的学习过程中，教师应该让学生养成良好的学习习惯，提升小学生的学习兴趣，使其对小学数学的课程有很高的积极性，而不是让学生觉得课业繁重，从小就产生畏惧的心理.在小学数学的教学过程中，教师要做好轻负高效的工作，减轻学生的负担，让学生可以自由快乐学习数学，不再被沉重的书包与繁多的作业压垮.
　　一、明确小学数学的课堂教学目标
　　在新课程标准的要求下，每一章节都对学生需要理解及掌握的知识作了细化，教师要结合课程标准与目标要求，按照一定的思路进行小学数学课堂的教学，避免过于偏离路线的错误出现.在小学数学的教学过程中，教师要罗列好每节课的知识框架，让学生在脑海中对知识有一个大致的了解，然后再引导学生充分发挥主观能动性，培养其自主学习的意识，帮助其养成良好的学习习惯.教师在小学数学的课堂中，要把握好适度的原则，罗列清楚各个知识点，哪些知识可以多讲，为学生进行相应的拓展，哪些知识应该少讲，让学生自己进行消化与理解.
　　小学阶段的数学学习也要随着学生年龄的增长发生变化，对低年级与高年级的学生，教师应该采取不同的授课方式，采取不同的轻负高效的策略.例如，在低年级阶段，教师讲授“认识时间”这一课时，可以将知识与周围的事物进行结合，明确这一节课的目标是让学生能够掌握“时间”的知识.教师可以先在课堂上画出一个框架，一边讲解课程，一边在框架上补充内容，绘制出如“年—月—日—天—小时—分钟—秒”这样的联系图，让学生对时间的长短有一定的宏观认识，更好地理解“时间”这一抽象的概念.
　　二、开展活动活跃数学课堂的氛围
　　在小学数学的课堂中，由于教师每节课的任务比较重，对所讲授的群体来说，小学生是一些理解能力与知识吸收能力还在发展的人群，所以教师在数学的讲解中会显得稍微吃力，教师在课堂上所呈现出的情况是：大部分时间内，教师负责讲解，学生端正地坐在下边听，教师与学生的沟通不够，活跃度也很低，数学课堂的效率没有达到预期的水平.因此，在小学数学的课堂上，教师一定要加强师生之间的友好交流，活跃课堂的氛围，愉快轻松的氛围也更加有利于学生对知识的接纳与理解.和谐融洽的师生关系，能够使学生与教师之间的距离更近，学生学习的兴趣也能得到提高.
　　在小学数学的课堂中，教师可以适当开展一些有趣的课堂活动，或者是增进学生与教师之间的交流，这样不仅能够使教师收到学生听课时的反馈，也有利于让学生心理得到放松，实现轻负高效的策略.例如，在“100以内数的认识”这一节课中，教师可以在讲解之后，让学生有一天的时间进行复习，然后在下一节的课堂上，教师可以组织一个小游戏——“读数传花”，教师先将一朵花交给某一个同学，然后让这个同学从1-100之间，选择一个数字，接着将花传给四周的任何一个同学，这个同学接过花之后，要说出下一个数字，如果在哪一名学生那里卡住了，就请该同学为大家讲个故事或者唱首歌.
　　三、结合实际激发学生的学习兴趣
　　在小学数学学习阶段，学生还处于一个求知欲与好奇心爆棚的状态，对什么事情都想去了解或者接触，教师可以根据学生的发展状况，进行不同程度的练习.在小学的高年级阶段，教师可以将练习的内容与生活实际相结合，让学生将所学的数学知识与生活实际做对比，在生活中能够运用数学，真正培养学生学为所用的习惯.在实际的应用之中，学生避免了枯燥乏味的作业，取而代之的是一些有意思的观察作业，或者是动手实践的作业，让学生在亲身经历中，能够建立一定的学习数学的思维，掌握一定的分析问题的方法，在小学数学的课堂上，实现轻负高效的效果.
　　在小學的高年级阶段，数学的学习也相对增多了，学生有可能会遇到作业繁重的问题，让学生对学习数学十分厌倦，而且繁重的作业并不会很明显的提高学生的学习成绩，还会降低学生学习的欲望.因此，在高年级的数学学习中，教师可以让学生在实践中学习数学，完成对数学知识的检验.例如，在学习关于“比例”的知识时，教师可以布置这样的作业：让学生用直尺量一量自己的身高、臂长、腿长等，然后算出相应的比例，或者衡量家中自行车各个部分的长度，然后算出相应的比例，并对自己所测量和计算的数据进行观察与分析，试试看能够得出什么样的结论.
　　小学数学是学生学习后一阶段的基础，在小学数学的课堂上，教师要给学生建立一个轻松愉快的学生氛围，逐渐将学生身上的重担卸下，实现小学生数学课堂的轻负高效.教师在讲课的过程中，要积极与学生进行交流，做一些与学生认知能力和理解能力相匹配的活动，提高学生对小学数学的学习兴趣.