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摘 要：要成为一名优秀的教师，必须要有丰富的内心世界，要有过硬的教学技能。对于在教学上还不够完善的教师，还不能找到自己坐标的教师，通过阅读可以完善教学技能。
关键词：教育恐惧；自我完善；教学勇气
中图分类号：G623.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）15-0034-01
有一些教育著作，章节设置上条条罗列，如关于教学技巧、给教师的建议、教学策略等，各章节之间逻辑性不强。《教学勇气——漫步教师心灵》这本书是一本难得的好书，它真正深入到了教师的内心世界，能一针见血指出教学中的问题的书，许多观点比较新颖，让人茅塞顿开。这本书从现象到本质，让我们能找到问题的根本。这也是一本可以不断咀嚼的书，让我从中汲取营养，反思教学中的不足，看到问题的真相。
书中强调教师自身的完善，教师内心世界的构建。真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。关于自身认同和自身完整，文中有这样的解释：“自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇”“在于构成我生活的多种不同力量的汇聚”；而自身完整是指作为整体的我的自身完整协调与生机勃勃，它是通过自身认同中各种力量的不同方式的联合而达到。
我想可不可以这么理解，就是不断完善自身的心灵建设，真正做一个心灵的工程师。教学并不是一个简单的技术活，我们学了很多知识，参加培训，看很多书籍，但是教学也许还是糟糕的，课堂缺乏生机，时间一长，发觉课堂就是不断重复和知识的不断堆砌。有时候自己也会想，这样的课堂学生终究学会了什么，是否会很枯燥。长此以往，学生对学习失去兴趣，一旦离开学校，就再也不想读发人深省的书，再也不提出有创建性的意见。好的教师能将教学中的很多信息、资源不断整合，他们能够将自己所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网。好的教师是纺织大师，能将各种资源编进教育的宏伟蓝图。有时候时间的消磨，也会使教师失去心灵的力量。实际上，我们需要的是能够改变我们心灵世界的导师，能够指引我们向前的老师，而不仅仅是传授知识的老师。我们要学习很多知识，但是许多知识对我们并没有什么用，也不会影响我们的生活。但是教师的思想，却能够对学生有深远的影响。
关于自我认同和自我完整文章中有这样一句话：“我，曾经历沧海桑田戴着别人的面具不断迷失，失去我自己……如今，我终于变回我自己！”我想自我认同、自我完整也是一个找回自我的过程。教学初期，我们学习老教师的教学经验，生搬硬套别人的教学方法，也去一些教学书籍中寻找解决问题的办法。但是面对不断变化的课堂，只有找到自己的方法，在不断的教学实践中形成自己的教学方法，理论联系实际，才是最有效的教学方法。只注重技术的课堂，是没有灵魂的。当我们的课堂失去活力的时候，不禁要想，是什么使我们不热爱课堂，也许是因为种种原因，使我们很难全身心投入到教学中。这样的教学是身心分裂的。而这样的情绪，也会不知不觉地影响了我们的教学质量。
我们很多人都有过糟糕的教学经历。课堂上混乱，学生讲话，没有人听。在学生达不到要求的时候，用各种方法惩罚他们，罚抄写、罚站、用棒子打等。这能解决多少问题呢？有时候看到教学的失败，我们内心也非常失落，和学生之间不知不觉有了一层隔阂。对于一些教师来说，教书成了一份谋生的手段。当我们带着情绪走进课堂的时候，我们的课堂也不知不觉受到了影响。有多少老师上课的时候是带着微笑走进课堂的，满含热情地上课？随着时间的消磨，我们脸上的笑容退去了，激情也退去了。教学只是没有灵魂的重复，日复一日，年复一年。
作为教师，我们有各种担忧，教学的恐惧无处不在。我们担心课上不好，担心不能成为学生喜欢的老师，担心家长的不满，担心升学的成绩，担心校长的批评。我们要面对学校对我们的要求，家长的监督，还有学生的审视。每一次上课我们都要面对几十双审视的眼睛，有期待，有失望，有挑剔。当学生的眼睛是迷离的、无精打采的，注意力不集中，这也就预示着我们这堂课并不够精彩。
在课堂上，很多时候我们和学生是分离的，很少表现自我，不愿意将自我展现在大庭广众之下，只讲客观的知识，不讲主观的看法，以为这样才比较安全。教过我的很多老师也是如此，虽然在他们那里学会了很多知识，但是留给我的思想却很少。知识是有用的，但是重要的思想也许会改变我们的一生。这样的课堂，教师、学生、学科都是分离的。教师好比是在课堂上唱独角戏，没有回应，也没有共鸣。教师应该分享自己的感受，也应该鼓励学生在课堂上表达自己的想法。也许是怕暴露我们的不足，也许是我们自身涵养不足。所以教师个人的素养也很重要，自身有深厚的涵养，才能在课堂上游刃有余。
认识到自身的不足之后，我有意识地去改变教学的模式。在课堂上，我不再是只管自己讲，而是更加关注学生的课堂行为，并加强与他们的沟通。在适当的时候，我会多多表扬学生，增强他们的自信心。除了教给学生知识，还要教会他们做人。
总之，在教学的过程中我们必须要不断坚持，而且永远都不能放弃。这确实需要很大的勇气，而这本书教会我们的就是要有教学的勇气。虽然在教学的过程中我们还会遇到各种困难，但是我们不能轻言失败。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.
[2]钱理群.做老师真难，真好[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
关键词：教育恐惧；自我完善；教学勇气
中图分类号：G623.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）15-0034-01
有一些教育著作，章节设置上条条罗列，如关于教学技巧、给教师的建议、教学策略等，各章节之间逻辑性不强。《教学勇气——漫步教师心灵》这本书是一本难得的好书，它真正深入到了教师的内心世界，能一针见血指出教学中的问题的书，许多观点比较新颖，让人茅塞顿开。这本书从现象到本质，让我们能找到问题的根本。这也是一本可以不断咀嚼的书，让我从中汲取营养，反思教学中的不足，看到问题的真相。
书中强调教师自身的完善，教师内心世界的构建。真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。关于自身认同和自身完整，文中有这样的解释：“自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇”“在于构成我生活的多种不同力量的汇聚”；而自身完整是指作为整体的我的自身完整协调与生机勃勃，它是通过自身认同中各种力量的不同方式的联合而达到。
我想可不可以这么理解，就是不断完善自身的心灵建设，真正做一个心灵的工程师。教学并不是一个简单的技术活，我们学了很多知识，参加培训，看很多书籍，但是教学也许还是糟糕的，课堂缺乏生机，时间一长，发觉课堂就是不断重复和知识的不断堆砌。有时候自己也会想，这样的课堂学生终究学会了什么，是否会很枯燥。长此以往，学生对学习失去兴趣，一旦离开学校，就再也不想读发人深省的书，再也不提出有创建性的意见。好的教师能将教学中的很多信息、资源不断整合，他们能够将自己所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网。好的教师是纺织大师，能将各种资源编进教育的宏伟蓝图。有时候时间的消磨，也会使教师失去心灵的力量。实际上，我们需要的是能够改变我们心灵世界的导师，能够指引我们向前的老师，而不仅仅是传授知识的老师。我们要学习很多知识，但是许多知识对我们并没有什么用，也不会影响我们的生活。但是教师的思想，却能够对学生有深远的影响。
关于自我认同和自我完整文章中有这样一句话：“我，曾经历沧海桑田戴着别人的面具不断迷失，失去我自己……如今，我终于变回我自己！”我想自我认同、自我完整也是一个找回自我的过程。教学初期，我们学习老教师的教学经验，生搬硬套别人的教学方法，也去一些教学书籍中寻找解决问题的办法。但是面对不断变化的课堂，只有找到自己的方法，在不断的教学实践中形成自己的教学方法，理论联系实际，才是最有效的教学方法。只注重技术的课堂，是没有灵魂的。当我们的课堂失去活力的时候，不禁要想，是什么使我们不热爱课堂，也许是因为种种原因，使我们很难全身心投入到教学中。这样的教学是身心分裂的。而这样的情绪，也会不知不觉地影响了我们的教学质量。
我们很多人都有过糟糕的教学经历。课堂上混乱，学生讲话，没有人听。在学生达不到要求的时候，用各种方法惩罚他们，罚抄写、罚站、用棒子打等。这能解决多少问题呢？有时候看到教学的失败，我们内心也非常失落，和学生之间不知不觉有了一层隔阂。对于一些教师来说，教书成了一份谋生的手段。当我们带着情绪走进课堂的时候，我们的课堂也不知不觉受到了影响。有多少老师上课的时候是带着微笑走进课堂的，满含热情地上课？随着时间的消磨，我们脸上的笑容退去了，激情也退去了。教学只是没有灵魂的重复，日复一日，年复一年。
作为教师，我们有各种担忧，教学的恐惧无处不在。我们担心课上不好，担心不能成为学生喜欢的老师，担心家长的不满，担心升学的成绩，担心校长的批评。我们要面对学校对我们的要求，家长的监督，还有学生的审视。每一次上课我们都要面对几十双审视的眼睛，有期待，有失望，有挑剔。当学生的眼睛是迷离的、无精打采的，注意力不集中，这也就预示着我们这堂课并不够精彩。
在课堂上，很多时候我们和学生是分离的，很少表现自我，不愿意将自我展现在大庭广众之下，只讲客观的知识，不讲主观的看法，以为这样才比较安全。教过我的很多老师也是如此，虽然在他们那里学会了很多知识，但是留给我的思想却很少。知识是有用的，但是重要的思想也许会改变我们的一生。这样的课堂，教师、学生、学科都是分离的。教师好比是在课堂上唱独角戏，没有回应，也没有共鸣。教师应该分享自己的感受，也应该鼓励学生在课堂上表达自己的想法。也许是怕暴露我们的不足，也许是我们自身涵养不足。所以教师个人的素养也很重要，自身有深厚的涵养，才能在课堂上游刃有余。
认识到自身的不足之后，我有意识地去改变教学的模式。在课堂上，我不再是只管自己讲，而是更加关注学生的课堂行为，并加强与他们的沟通。在适当的时候，我会多多表扬学生，增强他们的自信心。除了教给学生知识，还要教会他们做人。
总之，在教学的过程中我们必须要不断坚持，而且永远都不能放弃。这确实需要很大的勇气，而这本书教会我们的就是要有教学的勇气。虽然在教学的过程中我们还会遇到各种困难，但是我们不能轻言失败。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.
[2]钱理群.做老师真难，真好[M].上海：华东师范大学出版社，2009.