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一滴水只有放入大海，才能永不干涸；一个教师只有融入课程改革的大海之中，其含义才会丰富而饱满。教师只有参与到新课程改革大潮之中，新课程才会显得博大与精深，才能让学生享受到语文学习生活的幸福、快乐，进而体会到学校教育的魅力。那么，教师应如何面对教改的新形势，应该怎么做呢？新的课程改革对我们一线的教师提出了更高的要求，针对语文《课程标准》的要求，在多年的语文教学中，我从以下两个方面进行了探索：密切联系学生生活实际，营造开放而有活力的语文课堂；树立大语文观，构建生活课堂。
一、密切联系学生生活实际，营造开放而有活力的语文课堂
叶圣陶在上个世纪60年代就多次讲过：“教是为了不教。”教师教给学生的不是“金子”，而是“点金术”，因此，在教学中我注意创造性地使用教材，把情感放在第一位，以激发学生的阅读兴趣为主，突出实践性，采取读悟结合、读写结合的教学模式，提高课堂教学效率，节省课时，培养学生进行语文课外阅读的兴趣，开展相应的语文实践活动，最终实现提高学生语文素养的目的。
1、用好教材、用活教材，广泛阅读。
在阅读教学中，我采用了课例导学的模式，把某篇课文内容当作一个教学例子让学生学习，教给学生学习这些课文的方法，然后引领学生广泛阅读，将自己喜欢的文章进行整理记录，做好读书笔记，进行相互交流。通过开办读书介绍会、故事会、佳作共享等形式进行展示，目的在于使其获得同类课文的学习方法，形成迁移能力，并进行广泛阅读。广泛阅读是创设开放而有活力的语文课堂的前提，是树立大语文观的目标之一。
2、充分发挥学生的主导作用，张扬学生的个性。
学生的头脑不是被填充的容器，而是需要点燃的火把，教师的责任就是点燃火把,让他们燃烧。教师要该放手时则放手，给学生一定的思考锻炼的机会，放飞他们的头脑。课堂应该是学生习得人生体验并跳动着、活跃着生命的殿堂，因此，课堂教学必须让学生动手、动脑，自主感悟、体验、讨论交流，自由去表达、探索，提高语文素养，使学生充分体验到生命的快乐。课堂质量关系到生命的质量，我们应加倍关注语文课堂。
3、注意发挥情感功能。
构建开放而有活力的语文课堂，我们还要注意发挥情感功能，要充分发挥教师的创新意识，营造一个民主、和谐的情感氛围，激发学生积极参与学习的过程，激活语文课堂，让学生体会到课堂的乐趣与生机。创建具有生命活力的课堂，“情感”必须贯穿课堂教学的始终。“情感”是语文教学的灵魂，语言是体现情感的符号，一篇文章通过语言的描述所塑造的动人情节和优美景色，往往能够陶冶学生的情感。首先，老师要带着情感进课堂，在教学的过程中，让学生想象、欣赏，让学生进入角色，关注课文中主人公的喜怒哀乐，让学生和文本对话。这样学生就会更加深刻地体会文章所包含的情感，从而感染学生，触动学生的心弦；这样就能把学生带入特定的情境之中，激发学生表达感情的欲望。在课堂教学中，还要特别重视组织学生对其学习结果展开互评，引导学生从互评中既反思自己的学习过程，又了解他人的学习过程，从而帮助学生获得有效的信息，进而取长补短。这样就能不断地优化和丰富学生的学习个性。
二、 树立大语文观，构建生活课堂
叶圣陶先生早在四十年代就说：“课堂即社会，社会即课堂。”生活是一个大课堂，蕴含着丰富鲜活的语文资源，充分利用生活这个大课堂，我们应该让学生在生活中学语文、用语文，引导学生走出书本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材，发展学生的综合语文素养。
1、创设生活情境，将语文还原于生活。
教材的内容是将生活写成文字，在教学中要将文字还原于生活，这样才能使学生体会到语言的生动、语句的优美和文章的妙趣。比如，教学《井底之蛙》这则寓言时，在学到青蛙在井底炫耀自己的小快乐时，我这样引导学生：“在生活中，你们除了知道天是无边无际的，还有什么也可以说是无边无际的？”学生说出大海也是无边无际时，教师可以用屏幕展示大海的情景加以引导，让学生把生活中的感受用语言文字描述出来。在此基础上，学生可能会说、宇宙是无边无际的，辽阔的草原是无边无际的，昏黄的沙漠是无边无际的……把生活的环境引进课堂来理解语言文字，文本的语言就有了勃勃生机，学生的语言就会丰富多彩。
2、密切联系学生生活，课外拓展延伸。
新课程改革下的语文教学要改变“课堂是唯一的信息源，教室是唯一的信息交流场所”的闭关自守的现状，引领学生体验生活，与生活为伴；亲近自然，与自然为友；走进社会，与社会对话。丰富多彩的社会生活，千姿百态的自然世界，视通万里的网络媒体，富有特色的地方文化，都是我们用之不竭的绝好资源。
3、走进生活，放飞想象。
提炼语言就是提升认识。当学生有了对生活的体验之后，他们往往会将生活过程的原形平铺直叙地写出来，而没有学会用一个独特的视角来审视生活、认识生活、感悟生活，他们还缺少对生活的独特发现、领悟和认识。因此，教师首先要在学生的生活体验中弘扬真善美、摒弃假恶丑，及时地让学生明辨是非，形成正确的认识能力。其次，教师要经常在课堂里组织作文交流、日记交流、生活体验交流等，让学生的思想在交流中完善，让学生有话可说、说得合情合理。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作一溪清冽甘甜的泉水吧，放弃“老黄牛”似的老教师形象，作一名文质彬彬、风度翩翩的有涵养、有力度、有无穷魅力的新型教师，用恒心、耐心、慧心和爱心不懈地追求教育的真谛，用师爱书写教育人生，让语文在孩子们的心目中飞翔起来，让他们感受到语言文字的独特魅力。总而言之，充满生命活力的课堂应该是充满乐趣的，充满生命活力的课堂应该是发展的课堂、创造性的课堂、开放性的课堂。学生在这样的课堂中学到的知识是鲜活的，是有用的，这样的课堂才是生动的、有活力的，学生才会真正地感受到学习的快乐。
一、密切联系学生生活实际，营造开放而有活力的语文课堂
叶圣陶在上个世纪60年代就多次讲过：“教是为了不教。”教师教给学生的不是“金子”，而是“点金术”，因此，在教学中我注意创造性地使用教材，把情感放在第一位，以激发学生的阅读兴趣为主，突出实践性，采取读悟结合、读写结合的教学模式，提高课堂教学效率，节省课时，培养学生进行语文课外阅读的兴趣，开展相应的语文实践活动，最终实现提高学生语文素养的目的。
1、用好教材、用活教材，广泛阅读。
在阅读教学中，我采用了课例导学的模式，把某篇课文内容当作一个教学例子让学生学习，教给学生学习这些课文的方法，然后引领学生广泛阅读，将自己喜欢的文章进行整理记录，做好读书笔记，进行相互交流。通过开办读书介绍会、故事会、佳作共享等形式进行展示，目的在于使其获得同类课文的学习方法，形成迁移能力，并进行广泛阅读。广泛阅读是创设开放而有活力的语文课堂的前提，是树立大语文观的目标之一。
2、充分发挥学生的主导作用，张扬学生的个性。
学生的头脑不是被填充的容器，而是需要点燃的火把，教师的责任就是点燃火把,让他们燃烧。教师要该放手时则放手，给学生一定的思考锻炼的机会，放飞他们的头脑。课堂应该是学生习得人生体验并跳动着、活跃着生命的殿堂，因此，课堂教学必须让学生动手、动脑，自主感悟、体验、讨论交流，自由去表达、探索，提高语文素养，使学生充分体验到生命的快乐。课堂质量关系到生命的质量，我们应加倍关注语文课堂。
3、注意发挥情感功能。
构建开放而有活力的语文课堂，我们还要注意发挥情感功能，要充分发挥教师的创新意识，营造一个民主、和谐的情感氛围，激发学生积极参与学习的过程，激活语文课堂，让学生体会到课堂的乐趣与生机。创建具有生命活力的课堂，“情感”必须贯穿课堂教学的始终。“情感”是语文教学的灵魂，语言是体现情感的符号，一篇文章通过语言的描述所塑造的动人情节和优美景色，往往能够陶冶学生的情感。首先，老师要带着情感进课堂，在教学的过程中，让学生想象、欣赏，让学生进入角色，关注课文中主人公的喜怒哀乐，让学生和文本对话。这样学生就会更加深刻地体会文章所包含的情感，从而感染学生，触动学生的心弦；这样就能把学生带入特定的情境之中，激发学生表达感情的欲望。在课堂教学中，还要特别重视组织学生对其学习结果展开互评，引导学生从互评中既反思自己的学习过程，又了解他人的学习过程，从而帮助学生获得有效的信息，进而取长补短。这样就能不断地优化和丰富学生的学习个性。
二、 树立大语文观，构建生活课堂
叶圣陶先生早在四十年代就说：“课堂即社会，社会即课堂。”生活是一个大课堂，蕴含着丰富鲜活的语文资源，充分利用生活这个大课堂，我们应该让学生在生活中学语文、用语文，引导学生走出书本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材，发展学生的综合语文素养。
1、创设生活情境，将语文还原于生活。
教材的内容是将生活写成文字，在教学中要将文字还原于生活，这样才能使学生体会到语言的生动、语句的优美和文章的妙趣。比如，教学《井底之蛙》这则寓言时，在学到青蛙在井底炫耀自己的小快乐时，我这样引导学生：“在生活中，你们除了知道天是无边无际的，还有什么也可以说是无边无际的？”学生说出大海也是无边无际时，教师可以用屏幕展示大海的情景加以引导，让学生把生活中的感受用语言文字描述出来。在此基础上，学生可能会说、宇宙是无边无际的，辽阔的草原是无边无际的，昏黄的沙漠是无边无际的……把生活的环境引进课堂来理解语言文字，文本的语言就有了勃勃生机，学生的语言就会丰富多彩。
2、密切联系学生生活，课外拓展延伸。
新课程改革下的语文教学要改变“课堂是唯一的信息源，教室是唯一的信息交流场所”的闭关自守的现状，引领学生体验生活，与生活为伴；亲近自然，与自然为友；走进社会，与社会对话。丰富多彩的社会生活，千姿百态的自然世界，视通万里的网络媒体，富有特色的地方文化，都是我们用之不竭的绝好资源。
3、走进生活，放飞想象。
提炼语言就是提升认识。当学生有了对生活的体验之后，他们往往会将生活过程的原形平铺直叙地写出来，而没有学会用一个独特的视角来审视生活、认识生活、感悟生活，他们还缺少对生活的独特发现、领悟和认识。因此，教师首先要在学生的生活体验中弘扬真善美、摒弃假恶丑，及时地让学生明辨是非，形成正确的认识能力。其次，教师要经常在课堂里组织作文交流、日记交流、生活体验交流等，让学生的思想在交流中完善，让学生有话可说、说得合情合理。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作一溪清冽甘甜的泉水吧，放弃“老黄牛”似的老教师形象，作一名文质彬彬、风度翩翩的有涵养、有力度、有无穷魅力的新型教师，用恒心、耐心、慧心和爱心不懈地追求教育的真谛，用师爱书写教育人生，让语文在孩子们的心目中飞翔起来，让他们感受到语言文字的独特魅力。总而言之，充满生命活力的课堂应该是充满乐趣的，充满生命活力的课堂应该是发展的课堂、创造性的课堂、开放性的课堂。学生在这样的课堂中学到的知识是鲜活的，是有用的，这样的课堂才是生动的、有活力的，学生才会真正地感受到学习的快乐。