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摘要：我国上下五千年的历史长河中孕育出了许多风格各异的艺术形式，这些艺术形式无论是从文学还是思想方面都有着十分重要的价值，然而由于现代教育对传统文化的不重视，导致传统文化在中国人身上的传承逐渐流失。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对传统文化在初中音乐课堂的构建研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：传统文化;初中音乐课堂;构建研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-216
引言
我国有着几千年的发展历史，在这个漫长历史中诞生了很多富有民族特色的传统文化，象征着中华民族的伟大精神。音乐的发展，也离不开各种传统文化的精神滋养。因此，初中音乐教师在课程中要重视传统文化，挖掘传统文化中的各种音乐资源，根据教育内容进行教学方式的创新，并适当地渗透各种文化内容。这不仅能够提高学生的课堂兴趣，还可以拓展学生的知识视野，培养学生的思维能力、审美能力和鉴赏能力，从而促进学生全面发展。
一、为什么中国传统文化教育要从小做起
2017年的两会上全国政协委员赵光育提出：“传统文化教育要从小开展普及教育的理念，并指出幼儿园、中小学在开展传统文化普及教育时选择的内容应具备体验性和趣味性，并且传统文化的教学应与音体美课程相融合，方能被幼儿园、中小学的学生所接受。”由此可知，中学生作为未来实现中国梦的主力军，让他们充分接受到优秀传统文化教育，才能认识自己，才会有民族认同。中国传统文化是民族的精神命脉和创造源泉，校园文化作为承载和传播中国传统文化的重要平台，决定着国家的未来，影响着民族的复兴。初中音乐教育是培养中学生审美的一种重要途径，通过音乐学习不但能够提升中学生的审美能力，更能增加中学生的文化素养，通过在初中音乐教学中渗透传统文化中优秀的音乐作品，认识中国传统的独有乐器，可以让中学生领略传统文化之美，树立民族自豪感，并能拓宽他们的音乐视野。
二、传统文化在初中音乐课堂构建的具体策略
（一）结合音乐课程要求，加强对传统文化的重视
在音乐教育的发展中，音乐教师的教学任务也发生了变化。在传统的音乐教学中，教师只需要负责指导学生学习一些简单的音乐知识。在现在的音乐教育中，音乐教师还需要对学生进行个人素质的培养，除了指导学生学习各种音乐理论、掌握各种音乐知识以外，还要促进学生的全面发展。因此，如今的音乐教师在课堂教学中需要充分地结合新课程要求，加强对传统文化的重视，积极对传统文化进行合理引入，以学生为教育核心，创新音乐教育形式，提高学生的学习兴趣。同时，教师还要引导学生进行深入的学习探究，增长学生的文化知识，陶冶学生的个性和情操，促进学生审美能力的提高。
（二）开教学中强调激发学生的学习兴趣
在培养学生兴趣的过程中，首先是要求教师改变已有的教学模式，自身先具有创新精神，在教学过程中，不能要求学生们只是单方面的欣赏传统音乐，应该给定一个主题，让他们可以自由发挥和想象，并谈一谈自己对音乐作品的感悟。除此之外，还应当多肯定多鼓励学生，认真欣赏每一份音乐作品，让学生们敢于表达自己的所思所想。同时，教师应当注意自己的教学方式，语言要轻柔，减少批评指责，不要摆架子，营造一个轻松自由的学习环境，激发学生对传统音乐的学习兴趣，让学生们自主的去喜欢传统文化和学习传统文化，进而增加了学生对于传统文化的知识量，更是提高了学生的民族意识与民族凝聚力，从而促进了传统文化在教育领域的传承。例如在欣赏《高山流水》歌曲中，教师需要让学生先收集一下相关的资料，让后把歌曲中的古琴与相关器乐进行一个全面的了解，让学生们知道传统歌曲是怎么演奏出来的，教师更是通过多媒体教学播放大量的古琴与图片资料，然后在给学生播放该歌曲，进而提高了学生的注意力，让学生感受传统音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
（三）尝试采用民间游戏与教学相结合
音乐课堂中尝试把民间游戏与教学的结合，是一种有效的手段，它可以活跃课堂气氛，让学生感受到民间游戏中的内涵，更是通过游戏的形式增加了音乐的体验感，而学生们也乐于在这种环境下得到知识的传达，继而增加了课堂内的师生互動与提高了教学质量。不但让民间的游戏形式走入课堂，更是让音乐课变得有了趣味性，使得学生在游戏中感到传统文化的魅力。例如以击鼓传花的形式来进行游戏与学习，本节课学习山东大鼓，此时可以让学生们先观看视频感受一下打鼓的乐趣，然后教师把这种快节奏的打鼓形式引入到课堂中，以游戏的形式让学生们准备好击鼓传花，同学们在听音乐的过程中也参与到游戏中，随着节奏的加快把手捧花不停的在学生们之间传递，音乐随机停止则传花停止。一旦音乐停止便爆炸到那个学生的手中，那么这个学生便需要手持手捧花到讲台上给大家奉献一首民族歌曲，表演结束后，在继续开始下一轮的击鼓传花。游戏的活动极大的增加了学生的兴趣，让学生们在快乐的游戏中不断成长。
结束语
综上所述，当音乐教育之中渗透传统文化时，能对学生的信念、理想、气质、性格、能力等产生积极的影响，传统文化和音乐教育的相结合，必将能让传统文化有了更好的传承。
参考文献
[1]王晓虎.初中音乐课堂渗透传统文化的思考[J].北方音乐，2019，39（16）：144+146.
[2]王寓.传统文化在初中音乐课堂中的传承之我见[J].北方音乐，2019，39（16）：230-231.
[3]陈琦.中国传统文化在初中音乐课堂中的渗透探究[J].当代音乐，2019（08）：70-71.
关键词：传统文化;初中音乐课堂;构建研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-216
引言
我国有着几千年的发展历史，在这个漫长历史中诞生了很多富有民族特色的传统文化，象征着中华民族的伟大精神。音乐的发展，也离不开各种传统文化的精神滋养。因此，初中音乐教师在课程中要重视传统文化，挖掘传统文化中的各种音乐资源，根据教育内容进行教学方式的创新，并适当地渗透各种文化内容。这不仅能够提高学生的课堂兴趣，还可以拓展学生的知识视野，培养学生的思维能力、审美能力和鉴赏能力，从而促进学生全面发展。
一、为什么中国传统文化教育要从小做起
2017年的两会上全国政协委员赵光育提出：“传统文化教育要从小开展普及教育的理念，并指出幼儿园、中小学在开展传统文化普及教育时选择的内容应具备体验性和趣味性，并且传统文化的教学应与音体美课程相融合，方能被幼儿园、中小学的学生所接受。”由此可知，中学生作为未来实现中国梦的主力军，让他们充分接受到优秀传统文化教育，才能认识自己，才会有民族认同。中国传统文化是民族的精神命脉和创造源泉，校园文化作为承载和传播中国传统文化的重要平台，决定着国家的未来，影响着民族的复兴。初中音乐教育是培养中学生审美的一种重要途径，通过音乐学习不但能够提升中学生的审美能力，更能增加中学生的文化素养，通过在初中音乐教学中渗透传统文化中优秀的音乐作品，认识中国传统的独有乐器，可以让中学生领略传统文化之美，树立民族自豪感，并能拓宽他们的音乐视野。
二、传统文化在初中音乐课堂构建的具体策略
（一）结合音乐课程要求，加强对传统文化的重视
在音乐教育的发展中，音乐教师的教学任务也发生了变化。在传统的音乐教学中，教师只需要负责指导学生学习一些简单的音乐知识。在现在的音乐教育中，音乐教师还需要对学生进行个人素质的培养，除了指导学生学习各种音乐理论、掌握各种音乐知识以外，还要促进学生的全面发展。因此，如今的音乐教师在课堂教学中需要充分地结合新课程要求，加强对传统文化的重视，积极对传统文化进行合理引入，以学生为教育核心，创新音乐教育形式，提高学生的学习兴趣。同时，教师还要引导学生进行深入的学习探究，增长学生的文化知识，陶冶学生的个性和情操，促进学生审美能力的提高。
（二）开教学中强调激发学生的学习兴趣
在培养学生兴趣的过程中，首先是要求教师改变已有的教学模式，自身先具有创新精神，在教学过程中，不能要求学生们只是单方面的欣赏传统音乐，应该给定一个主题，让他们可以自由发挥和想象，并谈一谈自己对音乐作品的感悟。除此之外，还应当多肯定多鼓励学生，认真欣赏每一份音乐作品，让学生们敢于表达自己的所思所想。同时，教师应当注意自己的教学方式，语言要轻柔，减少批评指责，不要摆架子，营造一个轻松自由的学习环境，激发学生对传统音乐的学习兴趣，让学生们自主的去喜欢传统文化和学习传统文化，进而增加了学生对于传统文化的知识量，更是提高了学生的民族意识与民族凝聚力，从而促进了传统文化在教育领域的传承。例如在欣赏《高山流水》歌曲中，教师需要让学生先收集一下相关的资料，让后把歌曲中的古琴与相关器乐进行一个全面的了解，让学生们知道传统歌曲是怎么演奏出来的，教师更是通过多媒体教学播放大量的古琴与图片资料，然后在给学生播放该歌曲，进而提高了学生的注意力，让学生感受传统音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
（三）尝试采用民间游戏与教学相结合
音乐课堂中尝试把民间游戏与教学的结合，是一种有效的手段，它可以活跃课堂气氛，让学生感受到民间游戏中的内涵，更是通过游戏的形式增加了音乐的体验感，而学生们也乐于在这种环境下得到知识的传达，继而增加了课堂内的师生互動与提高了教学质量。不但让民间的游戏形式走入课堂，更是让音乐课变得有了趣味性，使得学生在游戏中感到传统文化的魅力。例如以击鼓传花的形式来进行游戏与学习，本节课学习山东大鼓，此时可以让学生们先观看视频感受一下打鼓的乐趣，然后教师把这种快节奏的打鼓形式引入到课堂中，以游戏的形式让学生们准备好击鼓传花，同学们在听音乐的过程中也参与到游戏中，随着节奏的加快把手捧花不停的在学生们之间传递，音乐随机停止则传花停止。一旦音乐停止便爆炸到那个学生的手中，那么这个学生便需要手持手捧花到讲台上给大家奉献一首民族歌曲，表演结束后，在继续开始下一轮的击鼓传花。游戏的活动极大的增加了学生的兴趣，让学生们在快乐的游戏中不断成长。
结束语
综上所述，当音乐教育之中渗透传统文化时，能对学生的信念、理想、气质、性格、能力等产生积极的影响，传统文化和音乐教育的相结合，必将能让传统文化有了更好的传承。
参考文献
[1]王晓虎.初中音乐课堂渗透传统文化的思考[J].北方音乐，2019，39（16）：144+146.
[2]王寓.传统文化在初中音乐课堂中的传承之我见[J].北方音乐，2019，39（16）：230-231.
[3]陈琦.中国传统文化在初中音乐课堂中的渗透探究[J].当代音乐，2019（08）：70-71.