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摘要：在进行地理课程的教学过程中，教师不仅可以根据学生的课后反馈来了解学生的真实学习情况，还可以通过学生的作业完成情况来了解学生对教师教课内容的掌握，因此，为了能够使教师从作业的完成情况中更加了解学生对地理知识的掌握情况，教师在进行对地理作业的设计时应该抓住重点、难点和考题易出点，在作业设计中做出充分的体现，使作业具有一定的启发性，加大学生对地理知识的掌握。本文在总结多年地理教学的基础上，针对作业设计与评价的艺术和技巧进行了详细的阐述。
关键词：初中地理教学；作业设计与评价；艺术；技巧
做好初中地理知识的教学能够让学生加大对我国渊博的地理文化的了解，加大对我国地形地貌的了解，在一定程度上能夠并帮助学生的价值观、世界观的养成。教师可以通过对课后作业的设计来加强学生对学习内容的强化理解，帮助学生加强独立思考能力，促进学生的创新能力和思考、钻研能力的养成，充分调动学生的学习主动性和积极性。教师通过学生的作业完成情况来了解哪些内容未能很好的理解和吸收，对作业中反馈出来的问题进行统计，将出现问题较多的课程模块对自己的教学方式进行反思并改进，然后再次对这一板块的内容进行讲解，帮助学生对知识的吸收。一个好的老师应该针对学生的知识掌握情况进行合理的适量的课后作业的设计和安排，以达到良好的教学效果。
一、课程作业的准备。
初中生在进行学习的过程正是自制能力与自学能力逐渐养成的过程，为了提升学生对初中地理教学知识的掌握情况，教师应该在进行教学的时候抓住重点，对难点、重点的部分进行强调教学，并加强对每个学生的个人针对性教学，尽可能使教学方式符合多数学生的学习习惯。另外教师在备课时应该考虑好作业的安排情况，将课程中的主要部分在作业中体现出来，加大学生对本所学课程的再一次复习和应用。作业的设计应该体现出考试的多种类型和形式，并结合一些作业的设计技巧，作业的设计应该符合学生的心理年龄思考范围，对不同年级的学生的思维方式进行了解，将实际的地理知识、地理学习理念融入其中，教师在进行作业设计的时候应该进行适当、适时、适量的作业设计，并且使作业内容具有一定的趣味性和启发性，使学生不仅能够通过作业更加了解地理知识，并能将这种学习理念应用到生活中。
二、因人施教的作业设计。
在进行课后作业的布置时，教师应该考虑到全体学生的学习水平，为了符合素质教育的要求，教师应该针对全体学生进行课后作业的设计，将一种题型可能会出现的多种形式进行总结，将其反映到课后作业中，使学生适应这种作业形式的多样性，加深对题型的了解。这种形式比较多元化的作业设计不仅能够锻炼学生的举一反三的能力，还能提升学生的思维逻辑能力，使全体学生都能够通过对课后作业的练习不仅能够加深对课堂知识的理解还能够养成自身良好的学习习惯，提升自身的综合素质和学习能力。
三、改善学生作业态度。
教师给学生安排课后作业一方面是为了使学生能够通过作业再次对所学内容进行巩固，达到复习的效果，另一方面是为了教师能够通过观察学生的作业完成情况来了解学生对课堂所学内容的掌握情况。因此，学生一旦在完成作业的过程中作弊，影响了作业的真实性，教师就不能很好地了解学生的真实学习情况，也不利于教师对学生采取因材施教的方法进行教学。教师一定要要求学生真实地对待课后作业，能够完成的作业要自己单独完成，实在不会做的作业可以写上“不会”，利用这种方式来激发学生的钻研能力，每个学生都有自己的自尊心，如果在作业的完成情况中，“不会”的字样有很多的话，久而久之就会激发学生的钻研能力，促进学生的自主学习能力的提升。
四、作业评估技巧。
教师在进行对学生的课后作业的批改的过程中，应该在公正真实的基础上多多鼓舞学生，激发学生的学习积极性，提升学生的自信心。教师在进行作业的批改的过程中如果只是进行正误的批改，这对学生的积极性的提升几乎没什么帮助，但是如果教师在进行作业批改的时候顺便写上一两条对学生作业的评价和寄语，学生在看到之后会更加了解教师对自己的评价及希望，为了能够完善自己在教师心里的形象，学生也会努力做好课后作业。另外，教师在批改完课后作业之后应该及时将作业分发到学生手中，使其及时掌握自己作业的完成情况，教师应该将作业完成情况较好的同学进行表扬。对作业完成的不好的同学进行询问和指导，对作弊抄袭的同学进行严厉的惩罚，用这种方式来鼓励学生们积极完成作业、净化班级的不良风气。
在进行初中地理教学的过程中，教师也应该充分利用教学模型对学生进行图形展示，利用视觉记忆加深学生对知识的理解和记忆，并且通过对课后作业的设计来达到使学生再次对所学知识进行复习和巩固的效果，通过观察学生的作业完成情况来了解每一位学生的对知识的真实掌握情况。对在完成作业的过程中作弊抄袭的学生实施严厉的惩罚，争取一次性杜绝这种现象的发生。另外，学生在完成作业之后，教师应该及时对学生的作业进行批改和评价，并及时发放到学生的手中，提升学生的学习积极性和学习自信心，及时帮助学生解决在完成作业的过程中遇到的难题，利用多种形式的作业题型来锻炼学生的举一反三的能力和钻研精神，帮助学生进一步的巩固知识，开发学生的学习潜能，提升学生的学习主动性。
关键词：初中地理教学；作业设计与评价；艺术；技巧
做好初中地理知识的教学能够让学生加大对我国渊博的地理文化的了解，加大对我国地形地貌的了解，在一定程度上能夠并帮助学生的价值观、世界观的养成。教师可以通过对课后作业的设计来加强学生对学习内容的强化理解，帮助学生加强独立思考能力，促进学生的创新能力和思考、钻研能力的养成，充分调动学生的学习主动性和积极性。教师通过学生的作业完成情况来了解哪些内容未能很好的理解和吸收，对作业中反馈出来的问题进行统计，将出现问题较多的课程模块对自己的教学方式进行反思并改进，然后再次对这一板块的内容进行讲解，帮助学生对知识的吸收。一个好的老师应该针对学生的知识掌握情况进行合理的适量的课后作业的设计和安排，以达到良好的教学效果。
一、课程作业的准备。
初中生在进行学习的过程正是自制能力与自学能力逐渐养成的过程，为了提升学生对初中地理教学知识的掌握情况，教师应该在进行教学的时候抓住重点，对难点、重点的部分进行强调教学，并加强对每个学生的个人针对性教学，尽可能使教学方式符合多数学生的学习习惯。另外教师在备课时应该考虑好作业的安排情况，将课程中的主要部分在作业中体现出来，加大学生对本所学课程的再一次复习和应用。作业的设计应该体现出考试的多种类型和形式，并结合一些作业的设计技巧，作业的设计应该符合学生的心理年龄思考范围，对不同年级的学生的思维方式进行了解，将实际的地理知识、地理学习理念融入其中，教师在进行作业设计的时候应该进行适当、适时、适量的作业设计，并且使作业内容具有一定的趣味性和启发性，使学生不仅能够通过作业更加了解地理知识，并能将这种学习理念应用到生活中。
二、因人施教的作业设计。
在进行课后作业的布置时，教师应该考虑到全体学生的学习水平，为了符合素质教育的要求，教师应该针对全体学生进行课后作业的设计，将一种题型可能会出现的多种形式进行总结，将其反映到课后作业中，使学生适应这种作业形式的多样性，加深对题型的了解。这种形式比较多元化的作业设计不仅能够锻炼学生的举一反三的能力，还能提升学生的思维逻辑能力，使全体学生都能够通过对课后作业的练习不仅能够加深对课堂知识的理解还能够养成自身良好的学习习惯，提升自身的综合素质和学习能力。
三、改善学生作业态度。
教师给学生安排课后作业一方面是为了使学生能够通过作业再次对所学内容进行巩固，达到复习的效果，另一方面是为了教师能够通过观察学生的作业完成情况来了解学生对课堂所学内容的掌握情况。因此，学生一旦在完成作业的过程中作弊，影响了作业的真实性，教师就不能很好地了解学生的真实学习情况，也不利于教师对学生采取因材施教的方法进行教学。教师一定要要求学生真实地对待课后作业，能够完成的作业要自己单独完成，实在不会做的作业可以写上“不会”，利用这种方式来激发学生的钻研能力，每个学生都有自己的自尊心，如果在作业的完成情况中，“不会”的字样有很多的话，久而久之就会激发学生的钻研能力，促进学生的自主学习能力的提升。
四、作业评估技巧。
教师在进行对学生的课后作业的批改的过程中，应该在公正真实的基础上多多鼓舞学生，激发学生的学习积极性，提升学生的自信心。教师在进行作业的批改的过程中如果只是进行正误的批改，这对学生的积极性的提升几乎没什么帮助，但是如果教师在进行作业批改的时候顺便写上一两条对学生作业的评价和寄语，学生在看到之后会更加了解教师对自己的评价及希望，为了能够完善自己在教师心里的形象，学生也会努力做好课后作业。另外，教师在批改完课后作业之后应该及时将作业分发到学生手中，使其及时掌握自己作业的完成情况，教师应该将作业完成情况较好的同学进行表扬。对作业完成的不好的同学进行询问和指导，对作弊抄袭的同学进行严厉的惩罚，用这种方式来鼓励学生们积极完成作业、净化班级的不良风气。
在进行初中地理教学的过程中，教师也应该充分利用教学模型对学生进行图形展示，利用视觉记忆加深学生对知识的理解和记忆，并且通过对课后作业的设计来达到使学生再次对所学知识进行复习和巩固的效果，通过观察学生的作业完成情况来了解每一位学生的对知识的真实掌握情况。对在完成作业的过程中作弊抄袭的学生实施严厉的惩罚，争取一次性杜绝这种现象的发生。另外，学生在完成作业之后，教师应该及时对学生的作业进行批改和评价，并及时发放到学生的手中，提升学生的学习积极性和学习自信心，及时帮助学生解决在完成作业的过程中遇到的难题，利用多种形式的作业题型来锻炼学生的举一反三的能力和钻研精神，帮助学生进一步的巩固知识，开发学生的学习潜能，提升学生的学习主动性。