摘要：近年来，为了更好的促进素质教育的推进，培养学生的核心素养，初中化学教材以及中考内容都出现了巨大的变化。面对这些变化，如何有效地确保初中化学的课堂教学质量，是我们每一个初中化学教师都需要积极思考的问题。在文中就结合初中化学教学情况就初中化学教学提出几点建议。
　　关键词：初中化学；化学实验；情景教学
　　我在初中化学教学岗位上已工作了26个年头。近年来，化学中考在内容或形式上不断改革，面对新课改和新教材，化学教学如何把握形势，进一步提高质量，已经是摆在我们面前的重要课题。通过教学实践，我的体会有以下几点：
　　一、必须进一步明晰概念、规律等基础知识的教学
　　化学教学应该体现启蒙性、基础性。因此，初中化学教师应该提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决问题的能力。在教学中，教师应该首先引导学生搞清化学要领的形成过程，讲清化学概念的定义、含义及特性等。在化学规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清化学规律的适用条件和范围及化学规律中各化学量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对化学概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。
　　二、重视情景教学，体现三维目标
　　新的课程标准明确提出“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标，这就使教学内容从单纯的化学知识内容线索转变为三条内容线索，而且这三条内容线索不是简单的加和关系，需要相互融合在一起。这就要求老师要善于从真实中提出实际问题，运用化学的观点和方法分析和研究问题，在解决问题的过程中学习化学，再回到实际应用中去。这样做有以下好处：一是促进迁移的需要；二是激发动机的需要；三是增进理解的需要；四是培养科学素养的需要。因此，在平时的教学过程中，我们应该做个有心人，重视创设教学情景，实现教学三维目标。
　　三、加强化学实验，培养学生动手和动脑能力
　　化学实验是探究性学习的重要途径。新教材将化学实验提到了一个全新的高度，学生自始自终参与和评判，突出了化学实验的自主性和过程性，把实验的主动权交给学生，实验的目的性和实效性会进一步明确和提高。所以要充分認识实验教学方法的质变，积极主动搞好实验教学。要关注实验教学的课外空间和延伸，适当增加与教学有关的实用性实验，给学生提供必要的设备，让某些实验走出教室和实验室，走进家庭和社会。当然，趣味化学实验和化学魔术对促进化学的学习也很有帮助，化学教师在每届第一学期内组织一次师生共演的化学专题活动，对营造学习化学的浓厚氛围是非常必要的。
　　四、充分利用现代教育技术手段
　　通过计算机多媒体可以向学生提供丰富的信息，把本来在课堂上无法得到的直接经验和抽象的知识化为较形象的知识、较理性的知识化为较感性的知识。帮助学生形成概念，加深理解，掌握原理，学会解决问题的方法，提高解决问题的能力。此外，利用多媒体环境，进行学生自学辅导是一种替代教师讲授的形式，作为对的课堂补充，教师可根据教材的要求，布置一系列的问题，例如：知识讲解、举例说明、信息演示、评价打分、反馈建议等。学生在计算机多媒体环境的学习下，除了可广泛接受多媒体传递的化学教学信息之外，发挥了学生的主观能动性，学生还可以根据自己的理解控制和调整学习过程，达到最佳学习效果。
　　五、课堂教学要注重学科间以及与实际生活的联系
　　当前的化学教学中，学科间的渗透明显加强：物理与化学、化学与数学、化学与语文、化学与时势等等这些学科间存在的联系都需要我们在日常的教学中逐步渗透。教学中应充分利用学科间的联系，使学生在学习新知识的同时扩大知识面。同时，初中化学中的许多知识可与生活联系在一起，例如：C02可以联系温室效应，S02可联系酸雨，含磷洗衣粉与水污染相关联，元素及化合物联系人体内的微量元素等等，我在传授化学知识的同时及时提出与之相连的实际生活，使学生能深刻体会到化学就在身边，学习化学可解决生活中的实际问题，从而引发学生的学习兴趣。
　　总之，化学教学要从学生和社会发展的需要出发，发挥化学自身的优势，将探究性学习作为教学改革的突破口，激发起学生的学习兴趣和学习动机，让学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行探究性学习、解决实际问题的过程，从而由被动学习转为主动探究，这样，化学教学的质量和效果会更加明显。