摘要：独立学院是介于高职教育和普通本科之间的高等院校相比于普通本科生来说，所培养的人才具有较强的应用技术能力和动手实践能力。为了实现应用性培养的教育目标，独立学院这的任课教师需要承担的教学任务相对较重，为了提高教师的工作积极性与主动性，本次研究对独立学院“双师型”师资队伍建设中绩效评估及激励机制进行了研究与分析。
　　关键词：双师型教师；培养目标；应用性
　　不同于学院母体的“研究型”、“学科型”人才培养目标，独立学院主要以“复合型”、“应用型”、“专业型”为人才培养目标。这种目标定位介于“职业技术型”和“学科型”目标之间。这种目标定位实质上给教师提出了更高的要求。因此，如何将教师的专业才能、智慧以及职业道德充分发挥出来已经成为独立学院十分重要的研究课题。
　　一、绩效评估
　　绩效指的是老师在日常工作中效益、成就和外在表现的统一体，是执行任务的长期过程中所贡献出来的工作结果与工作行为。在对教师工作绩效进行评估的过程中，要重点分析教师对于岗位的胜任能力，合理设定评价目标，采用科学合理的评价方法，根据最终的评价结果有针对性地制定绩效激励方案，最终实现教师岗位胜任能力的提升。
　　考核与评价内容要全面覆盖绩、勒、能、德等方面的指导，严格依照绩效管理流程全面落实考核工作，绩效目标的制定要严格遵循自上而下的基本原则，严格依照已经制定好的考核方案进行分层考核。以往所开放的绩效管理工作往往以短期评价为主，考核结果完全维结果论，针对岗位的目标与任务完成情况进行评价，评价结果主要体现出可测定的定量评价，采用可量化的评价指标，这种评价方法无法得出足够准确的评价结果，即容易出现偏差，也有可能促使教师的日常工作趋于“维指标论”，采用急功近利的教育方法，甚至牺牲教学质量。因此，新形势下的“双师型”教师的绩效评估工作要采用定性评价与长期评价相结合的评价思路，重點针对教师工作积极性和教学能力的提升，通过绩效评价来全面了解各教师的岗位胜任能力水平，进而得到更加准确的评价结果，避免由绩效评价方法的偏差造成教师出现大量的短期行为。
　　二、激励机制
　　（一）提高激励机制的先进性与时效性水干。新形势下，针对双师型教师所设计的激励机制应满足先进性与时效性两方面的原则，若激励机制过于落后、存在提前或滞后等方面的问题，则可能会出现适得其反的效果。应用技术教育本身也是国际化的、开放性的，必要情况下可以大胆地利用国外的成功安全与先进经验。
　　新形势下的激励机制设计一定要建立在精细的绩效评估体系之上。因此，本文所提出的评估体系基础上，独立学院还应该进一步根据实际情况挖掘更多、更精细、更有针对性的评价指标。随着独立学院发展阶段的不同，学院对于教学工作的任务与目标也会出现一定的调整，所采用的评估指标也需要顺应先进性与时效性的原则与时俱进，只有这样才能够建立起更加立体、更加全面的激励机制。
　　（二）提高激励机制的公平性水平。无论对于任何领域的职工来说，只有在日常工作中感觉到公平才能够对自己的工作感到满意。若教师职工在薪资或福利待遇等方面感到不公，则会对独立学院整体激励机制的效果造成严重的影响。因此，独立学院在制定激励机制时应当充分考虑到教师在公平性方面的激励需求。这种公平性不仅仅限于校内教师之间的对比，同时也涉及到校外以及整个行业间教师薪资福利待遇方面的对比。
　　（三）学院发展与教师发展相协调。激励机制之所以能够推行并起到激励作用，双根本上来说是独立学院本身的发展所推动的，而学院的发展与教师的发展应当是协同的并且有内在联系的。因此，独立学院在制定激励机制的过程中，即要对学院未来的发展水平有一个整体上的了解，在此基础上并行推动教师薪资与职位的提升。这就需要独立学院为教师制定一套完整的职业成长规划方案，让教师能够更加清晰地了解自身未来的发展路线，并为未来的发展做有针对性的准确。采用这种做法一方面能够提升教师日常工作的针对性，同时也能够最大程度上激发教师对于工作的主动性与积极性。
　　独立学院是当前我国一种相对新型的高等教育模式，针对教师的绩效评估与激励机制与其他类型的高等院校之间存在着比较大的差异。因此，独立学院在未来的发展中还需要进一步加大研究力度，提升教师的工作积极性与主动性，最终实现人员培养质量的全面提升。