俗话说，教无定法。同样班主任工作也没有一套固定不变的方法，因为作为个体的人是不断变化的，更何况一个班级里至少有几十个学生，而每个学生又各有其特点，并且每个学生的思想、行为都会不断变化。因此，这注定班主任工作不能以不变应万变，而是要面对不同的群体和个体，做到具体情况具体分析，不断创新，针对不同个体，不同性质的事件，采取不同的方法进行教育，方能奏效。当然，做好班主任工作，开展班级工作的主要方式是联合各班力量，齐抓共管，强化日常管理，有效地监控学生在校的学习、生活表现；进行集体教育；培养团结同学，尊敬长辈的好品质，养成讲道德，讲文明，勤奋学习，积极向上的好习惯；树立为成功而奋斗的远大理想和目标等。但是，小学生年龄小，他们的性格中具有稳定性差，反复性强，感受性强弱不同等诸多特点。那么，如何才能做好班主任工作呢？
　　一、以身作则，身教重于言教
　　班主任作为班级教育的组织者和实施者，首先要注意好权力影响力，即人格魅力。
　　作为班主任，在实际工作中要注意培养自己的良好品质，用自己优秀的品格去教育和影响学生。凡是要求学生做到的，班主任首先要做到；凡是要求学生不做的，班主任更不能做。班主任对班级工作还要有敬业精神，要热爱自己从事的教育事业，树立全心全意为学生服务的思想。班主任的为人处事、治学态度、方法及一言一行都会引起学生的注意，对学生产生一定影响。
　　二、以爱动其心，以严导其行，以话激其趣
　　尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底。即“以爱动其心，以严导其行。”作为教师，严格要求学生与关爱学生并不矛盾。俗话说：“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。只有严格要求，才能培养出真正的优秀人才。但“严要有度”，要符合教育和教学规律；“严而有情”对学生的要求应出于对学生真诚的爱和关心；“严而有恒”要一抓到底；“严而有方”要讲究教育的艺术，采取学生能够接受的方法。在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。
　　三、积极参与学生的集体活动
　　心灵彩桥的建立，要求教师不仅是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问、答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生的喜怒哀乐和内心世界。看就是观察学生的日常生活行为；聊就是平时同学生进行语言交流，了解学生的思想动态、兴趣和爱好；访就是访问家长，询问其家庭情况，了解学生在家主要做什么等，从而达到“亲其师而信其道”的目的。
　　四、培养学生的责任心
　　责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的道德规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦，社会安定的保障。因此，作为教育工作者，我们必须格外关注对学生责任心的培养，使他们能够认识责任，敢于承担责任，将来才能适应社会发展的要求。俄国教育家包德列夫指出：班主任对学生发生教育影响，不只是由于他的知识，而且由于他的道德威望。教育者的人格，他的道德风貌对学生意识和性格的形成，对学生行为习惯的养成，都能发生决定性的影响。事实证明确实如此。尤其在学生个性自由张扬的今天，在一些分不清自尊与自卑、自信与自负的小学生心里，班会课上的大道理已经显得太苍白，真正能够对他们有所触动的反而是发生在日常生活中的一些琐碎细节。这就需要班主任必须具备细腻的心理，善于利用细小的事情抓住学生的心，时时处处都要尽到责任.
　　五、以静制动，或以动生静，以取其静
　　一个班级班风的好坏，往往体现在课堂上。课堂中的闲话，于己于人，有害无益，在群体中影响极坏，久治不效，不仅影响教学及学习效果，而且使班风涣散，纪律松懈，最终影响整体的发展和前进。所以作为班主任要善于把握时机、利用时机、等待时机、创造时机，敢于严抓课堂纪律。对此我体会较深的是“以静制动，或以动生静，以取其静”。
　　六、学会应对“调皮”学生的挑衅
　　学校里每天发生的事情很多，也经常会有一些突然的变故发生，在突发事件来临时，全班同学可能都在关注班主任老师怎么处理，此时要求教师尤其要沉着冷静，切忌冲动冒进，避免处理不当反而在学生中失去威信，即使在非常不利的情况下，班主任老师的镇定自若也会使全班同学的情绪稳定下来，不至于引起大家的慌乱，从而有助于事情的最终解决。要知道，冲动总是以愚蠢开始，以后悔结束。在平时教学中，经常会有一些“调皮蛋”对教师进行挑衅，然后看教师的“表演”——是大发雷霆？还是怒发冲冠？还是“面目狰狞”？同时他们耍的这些小聪明亦能满足他们的表现欲望；若被他们抓住老师弱点，这些学生更是肆无忌惮，一发不可收拾，班级工作陷入僵局。初为人师，我经常落入他们的“圈套”，多次失败后，我终于学会了应对。
　　班级是学生成长的重要环境，班级工作是学校工作中的重要组成部分，做得好，会使班级中的每一成员互相竞争，你追我赶，不断进步。反之，则会一蹶不振，甚至出现一损俱损的景况。班主任工作千头万绪，这既要求班主任勤于观察，善于发现。同时，班级工作亦是有一定的理而无一定的法，如何才能做得至善臻美，其中妙处，亦要根据实际情况，匠心独运。