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摘要：在新课程改革背景之下，小学高年级阶段的语文课程教学应将新课程改革提出的要求作为核心，通过改变教学理念与教学策略，促使学生能够在有效的学习模式之下，高质量、高效果的完成语文课程知识的学习，从而有效实现语文核心素养培养的重要目标。因此，小学高年级语文课程教学过程中教师应对有效性教学策略进行分析，并且集合当前阶段小学高年级语文课程的教学现状进行分析，提出更加科学有效的教学对策，促使学生能够积极主动参与学习活动，本文就小学高年级语文教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学高年级;语文教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-146
小学阶段的语文课程教学承担着培养学生语言能力的重要任务，推动学生更加高质量的完成语文知识内容的学习是教师的重点教学任务，但是由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师在教学过程中通常采用比较刻板、单调的方式，导致了学生对于所学语文知识提不起兴趣，更加难以积极主动的投入到学习活动当中每，限制了学生的综合能力发展。鉴于此，教师的教学理念应将新课程改革的要求作为目标，以学生为核心，根据学生的实际发展特点制定科学的教学策略，更好地完成教学任务。
一、运用信息设备，丰富教学内容
在当前社会的高速发展以及信息技术的快速普及背景之下，人们的生活方式也越来越多元化，并且为各行各业带来了新的转变机遇，其中涉及到了教育行业。不难发现，在现阶段的教学过程中，大多数教师将信息设备应用了进来，有效丰富了教学方式，拓展了教学内容，同时可以有效强化学生的学习体验，因此，小学高年级语文教学过程中教师可以合理应用信息设备，注重教学内容的延伸与拓展，让学生在语文知识学习过程中能够获得更加丰富的感知。
例如，在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，笔者首先在课前通过网络化渠道整理了关于圆明园的相关图片，以及圆明园毁灭前后的资料对比，然后在课堂教学过程中运用了多媒体方式将相关图片资料播放了出来，让学生进行了直观的观看与了解，为学生的视觉上带来了较大的冲击，学生在课堂中的注意力也被很好的带动了起来。在笔者的带领下，要求学生们结合课本教材中的知识与相关图片进行了学习，促使学生在掌握到课文基础知识的同时，还能够在脑海中形成直观的画面，实现了省时高效的课堂教学效果。再如，在进行《草船借箭》教学过程中，笔者通过多媒体大屏幕为学生们投放了影视剧中《草船借箭》的片段，借助声形具备的方式有效为学生带来了良好的课堂学习体验，并要求学生们在看视频的过程中观察每一位人物的特征与故事的情节等。然后，在观看完视频之后，笔者再带领学生们回到课文中，并且尝试着用自己的理解讲述故事情节。如此一来，在这种教学模式中有效加强了学生的理解，同时拓展了语文课堂教学的内容与资源，为学生带来了多元化的语文学习体验。
二、构建问题情境，引发学生思考
新的课程改革中强调了学生在课堂学习的过程中不应知识死记硬背知识点，还需要教师的合理引导，使学生能够在课堂中自主動脑思考，体现出学生在课堂中的学习主体，这样才能够有效强化学生的综合能力与素养。因此，小学高年级语文课堂教学过程中教师应注重合理构建问题情境，引发学生在课堂中的自主思考与独立学习，促使学生在掌握到基础语文知识的同时，能够形成良好的课堂思维习惯。
例如，在进行《梅花魂》教学的过程中，笔者首先通过了问题的形式引入课堂，提出：“同学们，你们知道什么花冬天开放吗？”这时候有的学生提出了：“梅花。”笔者顺势引入课文。然后，笔者提出了：说说“魂”是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的？外祖父为何珍爱梅花？这说明了什么？说说最后一自然段在文章中有着怎样的作用？本文开头和结尾有什么联系？那么这样写有什么好处？最后，笔者让学生们带着这些相关的问题阅读文章，并且在阅读的过程中将重点知识内容勾画出来，思考问题的正确答案，这样可以使学生们在课堂中进行自主思考，为学生们构建出了思考的平台与机会。除此之外，这样的教学方式还能够在无形之中体现出学生的课堂主体性，有效顺应了新课程改革的要求。
三、开展多元活动，激发学生兴趣
新的课程改革中强调了教师应在教学过程中不断创建出多样化的情境，引导学生开展多元化学习活动，帮助学生在深入理解课本知识的基础上，能够产生浓厚的学习兴趣，推动学生综合素养的有效提高。因此，小学高年级语文课堂教学过程中教师应结合学生的实际发展需求，开展多元活动，有效激发学生的学习兴趣。
例如，在进行《田忌赛马》教学的过程中，笔者为了调动学生们在课堂中的学习兴趣，并且能够让学生很好的进入课文故事中，首先在带领学生们学习了文章之后，要求学生们梳理出文章中的主要人物有哪些，并分析不同人物的性格、特征等。然后，笔者引导学生们展开了角色扮演的活动，合理进行了角色分配，并根据文章中的对话、情节展开表演，笔者也会在这一过程中要求学生们配以自己的动作、表情等，有效丰富了学生的语文学习活动，且培养了其语文学习兴趣。
总而言之，小学高年级语文课程教学质量与教师的教学方式、教育理念等方面有着十分重要的关联，教师应注重在教学过程中不断优化方式，实施科学有效的教学对策，有效激发学生的兴趣，全面推动教学有效性的提升。
参考文献
[1]柴红.如何上好小学高年级语文课[J].西部素质教育，2020，6（01）：247.
[2]丁美玲.新课改以来小学语文课堂教学状况研究述评[J].林区教学，2017（07）：30-32.
云南省曲靖市富源县大河镇白马小学
关键词：小学高年级;语文教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-146
小学阶段的语文课程教学承担着培养学生语言能力的重要任务，推动学生更加高质量的完成语文知识内容的学习是教师的重点教学任务，但是由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师在教学过程中通常采用比较刻板、单调的方式，导致了学生对于所学语文知识提不起兴趣，更加难以积极主动的投入到学习活动当中每，限制了学生的综合能力发展。鉴于此，教师的教学理念应将新课程改革的要求作为目标，以学生为核心，根据学生的实际发展特点制定科学的教学策略，更好地完成教学任务。
一、运用信息设备，丰富教学内容
在当前社会的高速发展以及信息技术的快速普及背景之下，人们的生活方式也越来越多元化，并且为各行各业带来了新的转变机遇，其中涉及到了教育行业。不难发现，在现阶段的教学过程中，大多数教师将信息设备应用了进来，有效丰富了教学方式，拓展了教学内容，同时可以有效强化学生的学习体验，因此，小学高年级语文教学过程中教师可以合理应用信息设备，注重教学内容的延伸与拓展，让学生在语文知识学习过程中能够获得更加丰富的感知。
例如，在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，笔者首先在课前通过网络化渠道整理了关于圆明园的相关图片，以及圆明园毁灭前后的资料对比，然后在课堂教学过程中运用了多媒体方式将相关图片资料播放了出来，让学生进行了直观的观看与了解，为学生的视觉上带来了较大的冲击，学生在课堂中的注意力也被很好的带动了起来。在笔者的带领下，要求学生们结合课本教材中的知识与相关图片进行了学习，促使学生在掌握到课文基础知识的同时，还能够在脑海中形成直观的画面，实现了省时高效的课堂教学效果。再如，在进行《草船借箭》教学过程中，笔者通过多媒体大屏幕为学生们投放了影视剧中《草船借箭》的片段，借助声形具备的方式有效为学生带来了良好的课堂学习体验，并要求学生们在看视频的过程中观察每一位人物的特征与故事的情节等。然后，在观看完视频之后，笔者再带领学生们回到课文中，并且尝试着用自己的理解讲述故事情节。如此一来，在这种教学模式中有效加强了学生的理解，同时拓展了语文课堂教学的内容与资源，为学生带来了多元化的语文学习体验。
二、构建问题情境，引发学生思考
新的课程改革中强调了学生在课堂学习的过程中不应知识死记硬背知识点，还需要教师的合理引导，使学生能够在课堂中自主動脑思考，体现出学生在课堂中的学习主体，这样才能够有效强化学生的综合能力与素养。因此，小学高年级语文课堂教学过程中教师应注重合理构建问题情境，引发学生在课堂中的自主思考与独立学习，促使学生在掌握到基础语文知识的同时，能够形成良好的课堂思维习惯。
例如，在进行《梅花魂》教学的过程中，笔者首先通过了问题的形式引入课堂，提出：“同学们，你们知道什么花冬天开放吗？”这时候有的学生提出了：“梅花。”笔者顺势引入课文。然后，笔者提出了：说说“魂”是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的？外祖父为何珍爱梅花？这说明了什么？说说最后一自然段在文章中有着怎样的作用？本文开头和结尾有什么联系？那么这样写有什么好处？最后，笔者让学生们带着这些相关的问题阅读文章，并且在阅读的过程中将重点知识内容勾画出来，思考问题的正确答案，这样可以使学生们在课堂中进行自主思考，为学生们构建出了思考的平台与机会。除此之外，这样的教学方式还能够在无形之中体现出学生的课堂主体性，有效顺应了新课程改革的要求。
三、开展多元活动，激发学生兴趣
新的课程改革中强调了教师应在教学过程中不断创建出多样化的情境，引导学生开展多元化学习活动，帮助学生在深入理解课本知识的基础上，能够产生浓厚的学习兴趣，推动学生综合素养的有效提高。因此，小学高年级语文课堂教学过程中教师应结合学生的实际发展需求，开展多元活动，有效激发学生的学习兴趣。
例如，在进行《田忌赛马》教学的过程中，笔者为了调动学生们在课堂中的学习兴趣，并且能够让学生很好的进入课文故事中，首先在带领学生们学习了文章之后，要求学生们梳理出文章中的主要人物有哪些，并分析不同人物的性格、特征等。然后，笔者引导学生们展开了角色扮演的活动，合理进行了角色分配，并根据文章中的对话、情节展开表演，笔者也会在这一过程中要求学生们配以自己的动作、表情等，有效丰富了学生的语文学习活动，且培养了其语文学习兴趣。
总而言之，小学高年级语文课程教学质量与教师的教学方式、教育理念等方面有着十分重要的关联，教师应注重在教学过程中不断优化方式，实施科学有效的教学对策，有效激发学生的兴趣，全面推动教学有效性的提升。
参考文献
[1]柴红.如何上好小学高年级语文课[J].西部素质教育，2020，6（01）：247.
[2]丁美玲.新课改以来小学语文课堂教学状况研究述评[J].林区教学，2017（07）：30-32.
云南省曲靖市富源县大河镇白马小学