论文部分内容阅读
位于北京市城区西北部的海淀区，聚集了大批国际国内著名的高新技术企业；这里高校云集，著名的北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等。正是这样得天独厚的环境赋予了这个地区特殊的文化特点，让“高新技术”“精英人才”“科技领先”等词汇修饰着海淀，也让这个地区成为了一方教育热土。
坐落在北京市海淀区五棵松正大南路的北京市海淀区图强第二小学，创办于1982年5月，前身为1952年成立的中国航天二院子弟小学。半个多世纪的风雨沧桑，使得这所名牌老校彰显着特有的文化底蕴。在新时代的拼搏中，作为航天人的后代，他们奋发图强，砥砺前行，构建了一所师生向往、家长放心、社会满意的优质校园。
理念引领，打造特色校园
校园理念是学校的核心，它是一所学校得以发展的风向标。图强第二小学坚持文化立校，注重内涵发展。他们以“以人为本、和谐发展”为办学理念，以“育全面发展的学生，办人民满意的学校”为办学宗旨，以“全面发展、学有特长”为办学目标，明确了“尊重、责任、发展、幸福”的学校核心价值观，以及“求实创新，奋发图强”的校训、“不让一个学生掉队、让每一个学生都有进步”的教风和“爱学习、善思考、明道理、会创造”的学风，形成了“大力实施科技教育，提升学生科学素养；坚持开展阳光体育，培养学生健康体魄；积极探索心理教育，塑造学生健康人格”的办学特色。
彰显自我，打造精品课程
泰勒曾说：“课程是学校教育的核心任务。”在教育系统的诸要素中，课程是实现学校育人目标的重要载体，只有课程的美好、教学的美好，才有教育的美好、人的美好。图强第二小学全面贯彻国家、市区课程建设精神，以国家课程校本化实施为基础，以校本课程特色化、精品化为重点，结合学校实际，为学生和教师的发展创造更多的机会和更大的空间，培养了人格健全的新时代“图强人”。
为了准确把握课程建设的目标和实效性，图强第二小学针对学校自身情况，进行了全面地分析。
首先，课程资源条件。该校在招生压力不断增大的情况下，不断挖掘内部资源，配备了音乐教室、美术教室、信息教室、科学教室、互动教室、录课教室等专用教室30个，辅助用房12个（库房），基本满足了日常的教育教学需求。另外该校还拥有一个综合图书馆，设有2个电子阅览区，一个藏书库，藏书量约为10万余册，平均每名学生约70本。这样的图书配备，满足了学生阅读的需求，让学生徜徉于广阔无边的书海中。
其次，分析优势所在。具体而言，该校已经把课程文化建设纳入到学校文化体系的整体建设中，全校教师思想达成了统一和共识，决定用课程建设促进学校内涵发展，用课程建设焕发学校发展活力，用课程建设提升学校核心竞争力。在海淀区教委、区政府的大力投入下，该校物质文化建设和硬件资源配备也已经基本到位。同时，他们还获得了街道、社区、家长的大力支持，并且形成了合力，拓宽了学校的课程资源途径，减少了他们的后顾之忧。
最后，发现问题和不足。只有发现问题，分析问题，找到解决措施，才能逐渐完善课程建设。基于此，图强第二小学明确指出了自身的不足，如：他们干部队伍的课程领导力需要加强，干部如何将国家课程校本化，校本课程精品化的意识需要提升；教师队伍的课程执行力需要提升，课程意识、课程理念、课程开发能力有待提高；学生学习能力水平发展不均衡，学生的学习习惯及学科能力的培养需要系统地加强；课程资源的立体化网络化需要健全，校内与校外、教师与家长之间的网络沟通平台需要进一步地完善；随着学生人数逐年增多，硬件资源略显不足，活动场地显得拥挤，存在安全隐患……
在课程建设目标方面，图强第二小学认真梳理和规划现有课程，他们认为新时代的“图强人”应具有以下五种核心素养：科学素养、人文素养、体格素养、心理素养、品德素养。为此，他们构建图强二小“1 5”的课程体系。“1”的提升：对语文、数学等国家课程的知识体系加以梳理，使之更加契合图强二小师生的实际要求，提升国家课程的教学质量；“5”的突破：以现有的科技、心理等课程为基础，加强校本课程研发，开发若干规范的校本课程，以点突破，完善学校的特色校本课程构架。
与此同时，该校把课程建设的目标定为：第一，为学生搭建五大素养发展的课程平台，为学生正确的人生观、世界观、价值观的形成助力，为学生终身幸福发展奠基。第二，为教师搭建开发、建设、实施五大素养课程的平台，提升教师专业素养，增进教师职业幸福感。第三，学校要形成以五大素养为核心，培养人格健全新时代“图强人”的人才培养模式。
在课程建设原则方面，图强第二小学在课程建设中遵循了四个原则：第一，以学生为中心。在课程建设的各个环节渗透“以学生为中心”，激发学生的主观能动性，着力转变学习方式、提升学习力。
第二，强调整合。课程的发展越来越凸显整体育人的效果，学科内部的知识与知识之间、学科与学科之间不再是孤立的存在，而是形成体系。该校语文学科研究单元整合备课，是语文教学在学科内部整合方面的重要突破；在节日课程中，图强第二小学还依托天文节，开展跨学科综合实践活动。
第三，突显自主。苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展。离开自主性，就不能获得发展。”在图强第二小学的校本课程实施过程中，学生自主选择课程，每个人都体验个性成长的乐趣，享受着创造体验成功的喜悦。
第四，打造精品。在课程实施过程中，图强第二小学着力打造精品课程即天文课程，精品团队即校本课程研发团队。
在课程实施阶段，图强第二小学建立了课程实施工作小组，使课程管理更加规范、有序。他们加强课程开发、课程建设与实施工作的组织和领导，由校长亲自任组长，统领大局；教学干部和骨干教师为核心组成员，分别负责各个学科领域的研究工作；专家跟进，给予理论、研究方法等方面的科学指导。与此同时，紧紧围绕“培养人格健全的新时代图强人”这一学生培养目标，图强第二小学在开齐开足国家课程的基础上，结合学校实际尝试融入地方课程和校本课程。 在五大素养课程的基础上，图强第二小学创设学生喜欢的校本课程为目标，先后开发出天文课程、心理课程、剪纸课程、酷玩课程等，学生在丰富的课程中体验快乐、积淀知识、提升素养，为终身发展储备能量。
作为海淀区天文教育基地校，图强第二小学把“天文教育”作为着力打造的校本特色项目，建起了闻名全区的天文馆，建立了专门的天文社团——浩渺之星社团。天文课程以天文知识为载体，为学生创设学习天文的探究氛围，组织学生参与各类探究活动，充分调动学生的主动性和积极性，有效地促进了学生的主动发展。同时，图强第二小学还依靠自身的资源优势，积极与校外专业科研机构合作，研发出一套系统翔实、学生喜欢的天文校本课程教材，不仅激发了学生喜爱科学的热情和探索科学的激情，还提升了学生的科学素养。
图强第二小学的心理健康课程充分利用海淀区心理健康测评体系，在各个年级开设了心理健康课程，关注师生的心理健康，为家长提供心理咨询服务，使该校师生以阳光的心态从容地面对生活中的挫折与挑战。
体育课程则依托中国教育学会体育与卫生分会的体能素质课课练课题研究，学生在形式多样的趣味运动中分享了成功的幸福，体验了协作的快乐，激发了他们拼搏的斗志，提高了他们的身体素质。
该校的剪纸课程在美术组教师的共同努力下已经初见端倪，蕴含民族艺术的剪纸课程使美术课堂变得更加生动而富有民族气息。在这样的课堂上，师生共同体会着艺术创作的快乐。
评价要总结过去，更好开创未来，着眼于发展，有利于发展。面对新的课程体系，图强第二小学采用多元评价、过程评价、发展性评价、效果评价、反思性诊断评价等评价方法，通过学生、家长、教师的问卷、座谈、访谈等方式有效开展。具体而言，过程评价是监控课程设置的方案、计划、实施、效果；发展性评价针对师生建立骨干及青年教师成长档案；效果评价依据海淀区的课程评价标准进行自评或请专家进行评价；反思性诊断评价主要突出的是教师自我评价。
对课程的评价标准和要求主要包括：师生参与热情；师生之间、学生之间的互动与交往；是否考虑学生的差异；活动内容与学科课程的整合；活动与社会、生活、家庭的有机联系；活动的气氛；学生乐于展示自我的冲动；活动中教师的组织引导作用。
在这样的课程体系中，培养了学生科学的思维方式和分析问题、研究问题的能力，培养了他们理论联系实际和实践动手的能力，并为其今后的发展打下了坚实的基础。同时，教师的教育教学理念得以提升，业务能力也得到了增强。
润物无声，营造成长乐园
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”这充分说明，一个与教育教学工作相协调的育人环境，可以潜移默化地陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，培养学生的优良品质。
着力于营造优美文明的校园环境，创造寓教于乐的育人氛围，使学生成长于“校园”、求知于“学园”、置身于“花园”、活动于“乐园”，图强第二小学形成了一塑、两墙、三廊、四院、五苑的环境文化格局，将简单的建筑符号演绎成为文化和艺术符号——以文化人，以美育人，把细节的美融入学校管理的每一个环节。具体为：
一塑：继承航天精神，预示腾飞态势。该校以“腾飞”命名的校园雕塑预示着作为航天人的后代，要不断继承航天精神，学校不断腾飞的发展态势。
两墙：传承中华文明，凸显书香文化。一是“五大素养”主题文化墙；二是“民族之风”主题文化墙。文化墙让操场“透”了出来，让民族之风“炫”了起来，让教育内容“活”了起来，激励师生继承中华民族的传统美德，引导师生强国从兴校做起，兴校从做好自己开始。
三廊：科技艺术结合，体现办学特色。“科技艺术之光”主题文化长廊激发着孩子们学习科学、探索科学。“仰望星空、脚踏实地”是星空长廊表达的主题，长廊的整体设计以蓝色为主，象征浩瀚的宇宙。“读万卷书、行万里路” 是书香走廊表达的主题，书架上摆放着孩子们喜爱阅读的各类图书，让孩子们在开卷里获益，在启迪中增智。
四院：古朴创新融合，营造成长乐园。“休憩园”青墙素瓦，错落排列，红椅绿竹，余韵无边，这是教师放松身心的场所。“创新吧”，透明的玻璃屏风上自由高飞的小鸟，体现了崇尚自由而又强调合作的团队精神；废旧油桶做成的座椅，传递的是珍惜资源的环保理念。“多艺坊”，脚踏地面金属切割的折纸造型来到陶艺室，仿佛看到青花从诗风中走来，又在墨香中归去；瓷韵从陶土中孕育，又在传承中辉煌。“写意廊”，整体造型像是打开的书卷，两侧的支柱象征笔杆和卷轴，浓郁的文化气息扑面而来，激发师生美的憧憬、美的追求、美的创造。
五苑：科技点燃人生、艺术照亮前程。该校一层的“礼堂”，淡黄色的排椅，干净舒适；柔和的灯光，清雅大气；先进的电子显示屏，为师生学习集会提供了便捷。二层的“书乡”，庄重典雅，古色古香。置身于丝绸之路，徜徉于江南水乡，营造出了安静祥和、意韵深长的阅读环境。三层的“天宫”，小小天文馆，使学生身临其境，近观浩瀚宇宙，感受宇宙的神秘，激发探索的热情。四层的“乐府”，跳动的音符，流动的天籁，带领学生步入音乐殿堂，获得美的享受。五层的“E苑”，集成电路的造型，集科技感与时尚感于一体，体现了信息中心“网络沟通你我”的主题。
马克思指出：“人创作环境，同样环境也创作人。”良好的校园环境是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，它以奇特的感染力、约束力，陶冶着学生的情操，净化着师生的心灵。
教育要发展，班子是关键。一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。领导班子作为学校的领导核心，班子成员的思想观念、价值取向、工作作风等，直接影响着学校的办学理念和发展状态。因此，图强第二小学强化干部的服务意识和示范能力，从细处入手，从实处着力，以上率下推进干部作风建设，不断提升校园正能量。他们要求干部用“责任心”做管理，具体为“六心”：爱心、热心、细心、公心、恒心、虚心，要以服务的姿态实施领导活动，以服务的行为获得领导资格。
图强第二小学从“师德、师能、师风”三个维度构建满足教师成长需求和学校发展需要的培训机制，固化、优化培训制度，切实帮助教育提升各方面能力。同时，在管理上该校倡导“没有落后的老师、只有落后的管理”，干部要为教师的发展真心实意提供指导与帮助，让愿意发展的老师受到鼓励，让愿意改变的老师得到支持；把做“四有”好教师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）作为师德建设常抓不懈的内容；紧紧抓住“提升质量”的中心，通过抓实学习工程，开展专家引领、系统培训、读书论坛、专题校本教研，增强深化发展的责任意识，不断转变教师的育人理念，提升办学质量。
天道酬勤。近年来，图强第二小学每年都有近千人次学生在全国、市、区科技、艺术、体育等比赛中获奖；越来越多的六年级优秀毕业生进入区域内的理想中学；该校也先后获得北京市文明礼仪示范校、北京市百所课间操优秀校、北京市健康教育促进校、海淀区教学管理先进校、海淀区艺术教育特色校、海淀区素质教育优质校、海淀区落实督导工作先进单位、海淀区国防教育示范校等荣誉称号，并连续12年被评为海淀区科技教育示范校，连续8年荣获海淀区文明单位……
悠悠光辉岁月，破浪前行六十四载。64年，光辉的历程在此谱写；64年，辉煌的业绩在此铸就；64年，无愧于昨天，进取于明天……未来属于他们，属于图强第二小学。相信图强二小将不断深化内涵发展，打造科技特色校园，在新时代的教育征途上续写崭新篇章！
坐落在北京市海淀区五棵松正大南路的北京市海淀区图强第二小学，创办于1982年5月，前身为1952年成立的中国航天二院子弟小学。半个多世纪的风雨沧桑，使得这所名牌老校彰显着特有的文化底蕴。在新时代的拼搏中，作为航天人的后代，他们奋发图强，砥砺前行，构建了一所师生向往、家长放心、社会满意的优质校园。
理念引领，打造特色校园
校园理念是学校的核心，它是一所学校得以发展的风向标。图强第二小学坚持文化立校，注重内涵发展。他们以“以人为本、和谐发展”为办学理念，以“育全面发展的学生，办人民满意的学校”为办学宗旨，以“全面发展、学有特长”为办学目标，明确了“尊重、责任、发展、幸福”的学校核心价值观，以及“求实创新，奋发图强”的校训、“不让一个学生掉队、让每一个学生都有进步”的教风和“爱学习、善思考、明道理、会创造”的学风，形成了“大力实施科技教育，提升学生科学素养；坚持开展阳光体育，培养学生健康体魄；积极探索心理教育，塑造学生健康人格”的办学特色。
彰显自我，打造精品课程
泰勒曾说：“课程是学校教育的核心任务。”在教育系统的诸要素中，课程是实现学校育人目标的重要载体，只有课程的美好、教学的美好，才有教育的美好、人的美好。图强第二小学全面贯彻国家、市区课程建设精神，以国家课程校本化实施为基础，以校本课程特色化、精品化为重点，结合学校实际，为学生和教师的发展创造更多的机会和更大的空间，培养了人格健全的新时代“图强人”。
为了准确把握课程建设的目标和实效性，图强第二小学针对学校自身情况，进行了全面地分析。
首先，课程资源条件。该校在招生压力不断增大的情况下，不断挖掘内部资源，配备了音乐教室、美术教室、信息教室、科学教室、互动教室、录课教室等专用教室30个，辅助用房12个（库房），基本满足了日常的教育教学需求。另外该校还拥有一个综合图书馆，设有2个电子阅览区，一个藏书库，藏书量约为10万余册，平均每名学生约70本。这样的图书配备，满足了学生阅读的需求，让学生徜徉于广阔无边的书海中。
其次，分析优势所在。具体而言，该校已经把课程文化建设纳入到学校文化体系的整体建设中，全校教师思想达成了统一和共识，决定用课程建设促进学校内涵发展，用课程建设焕发学校发展活力，用课程建设提升学校核心竞争力。在海淀区教委、区政府的大力投入下，该校物质文化建设和硬件资源配备也已经基本到位。同时，他们还获得了街道、社区、家长的大力支持，并且形成了合力，拓宽了学校的课程资源途径，减少了他们的后顾之忧。
最后，发现问题和不足。只有发现问题，分析问题，找到解决措施，才能逐渐完善课程建设。基于此，图强第二小学明确指出了自身的不足，如：他们干部队伍的课程领导力需要加强，干部如何将国家课程校本化，校本课程精品化的意识需要提升；教师队伍的课程执行力需要提升，课程意识、课程理念、课程开发能力有待提高；学生学习能力水平发展不均衡，学生的学习习惯及学科能力的培养需要系统地加强；课程资源的立体化网络化需要健全，校内与校外、教师与家长之间的网络沟通平台需要进一步地完善；随着学生人数逐年增多，硬件资源略显不足，活动场地显得拥挤，存在安全隐患……
在课程建设目标方面，图强第二小学认真梳理和规划现有课程，他们认为新时代的“图强人”应具有以下五种核心素养：科学素养、人文素养、体格素养、心理素养、品德素养。为此，他们构建图强二小“1 5”的课程体系。“1”的提升：对语文、数学等国家课程的知识体系加以梳理，使之更加契合图强二小师生的实际要求，提升国家课程的教学质量；“5”的突破：以现有的科技、心理等课程为基础，加强校本课程研发，开发若干规范的校本课程，以点突破，完善学校的特色校本课程构架。
与此同时，该校把课程建设的目标定为：第一，为学生搭建五大素养发展的课程平台，为学生正确的人生观、世界观、价值观的形成助力，为学生终身幸福发展奠基。第二，为教师搭建开发、建设、实施五大素养课程的平台，提升教师专业素养，增进教师职业幸福感。第三，学校要形成以五大素养为核心，培养人格健全新时代“图强人”的人才培养模式。
在课程建设原则方面，图强第二小学在课程建设中遵循了四个原则：第一，以学生为中心。在课程建设的各个环节渗透“以学生为中心”，激发学生的主观能动性，着力转变学习方式、提升学习力。
第二，强调整合。课程的发展越来越凸显整体育人的效果，学科内部的知识与知识之间、学科与学科之间不再是孤立的存在，而是形成体系。该校语文学科研究单元整合备课，是语文教学在学科内部整合方面的重要突破；在节日课程中，图强第二小学还依托天文节，开展跨学科综合实践活动。
第三，突显自主。苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展。离开自主性，就不能获得发展。”在图强第二小学的校本课程实施过程中，学生自主选择课程，每个人都体验个性成长的乐趣，享受着创造体验成功的喜悦。
第四，打造精品。在课程实施过程中，图强第二小学着力打造精品课程即天文课程，精品团队即校本课程研发团队。
在课程实施阶段，图强第二小学建立了课程实施工作小组，使课程管理更加规范、有序。他们加强课程开发、课程建设与实施工作的组织和领导，由校长亲自任组长，统领大局；教学干部和骨干教师为核心组成员，分别负责各个学科领域的研究工作；专家跟进，给予理论、研究方法等方面的科学指导。与此同时，紧紧围绕“培养人格健全的新时代图强人”这一学生培养目标，图强第二小学在开齐开足国家课程的基础上，结合学校实际尝试融入地方课程和校本课程。 在五大素养课程的基础上，图强第二小学创设学生喜欢的校本课程为目标，先后开发出天文课程、心理课程、剪纸课程、酷玩课程等，学生在丰富的课程中体验快乐、积淀知识、提升素养，为终身发展储备能量。
作为海淀区天文教育基地校，图强第二小学把“天文教育”作为着力打造的校本特色项目，建起了闻名全区的天文馆，建立了专门的天文社团——浩渺之星社团。天文课程以天文知识为载体，为学生创设学习天文的探究氛围，组织学生参与各类探究活动，充分调动学生的主动性和积极性，有效地促进了学生的主动发展。同时，图强第二小学还依靠自身的资源优势，积极与校外专业科研机构合作，研发出一套系统翔实、学生喜欢的天文校本课程教材，不仅激发了学生喜爱科学的热情和探索科学的激情，还提升了学生的科学素养。
图强第二小学的心理健康课程充分利用海淀区心理健康测评体系，在各个年级开设了心理健康课程，关注师生的心理健康，为家长提供心理咨询服务，使该校师生以阳光的心态从容地面对生活中的挫折与挑战。
体育课程则依托中国教育学会体育与卫生分会的体能素质课课练课题研究，学生在形式多样的趣味运动中分享了成功的幸福，体验了协作的快乐，激发了他们拼搏的斗志，提高了他们的身体素质。
该校的剪纸课程在美术组教师的共同努力下已经初见端倪，蕴含民族艺术的剪纸课程使美术课堂变得更加生动而富有民族气息。在这样的课堂上，师生共同体会着艺术创作的快乐。
评价要总结过去，更好开创未来，着眼于发展，有利于发展。面对新的课程体系，图强第二小学采用多元评价、过程评价、发展性评价、效果评价、反思性诊断评价等评价方法，通过学生、家长、教师的问卷、座谈、访谈等方式有效开展。具体而言，过程评价是监控课程设置的方案、计划、实施、效果；发展性评价针对师生建立骨干及青年教师成长档案；效果评价依据海淀区的课程评价标准进行自评或请专家进行评价；反思性诊断评价主要突出的是教师自我评价。
对课程的评价标准和要求主要包括：师生参与热情；师生之间、学生之间的互动与交往；是否考虑学生的差异；活动内容与学科课程的整合；活动与社会、生活、家庭的有机联系；活动的气氛；学生乐于展示自我的冲动；活动中教师的组织引导作用。
在这样的课程体系中，培养了学生科学的思维方式和分析问题、研究问题的能力，培养了他们理论联系实际和实践动手的能力，并为其今后的发展打下了坚实的基础。同时，教师的教育教学理念得以提升，业务能力也得到了增强。
润物无声，营造成长乐园
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”这充分说明，一个与教育教学工作相协调的育人环境，可以潜移默化地陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，培养学生的优良品质。
着力于营造优美文明的校园环境，创造寓教于乐的育人氛围，使学生成长于“校园”、求知于“学园”、置身于“花园”、活动于“乐园”，图强第二小学形成了一塑、两墙、三廊、四院、五苑的环境文化格局，将简单的建筑符号演绎成为文化和艺术符号——以文化人，以美育人，把细节的美融入学校管理的每一个环节。具体为：
一塑：继承航天精神，预示腾飞态势。该校以“腾飞”命名的校园雕塑预示着作为航天人的后代，要不断继承航天精神，学校不断腾飞的发展态势。
两墙：传承中华文明，凸显书香文化。一是“五大素养”主题文化墙；二是“民族之风”主题文化墙。文化墙让操场“透”了出来，让民族之风“炫”了起来，让教育内容“活”了起来，激励师生继承中华民族的传统美德，引导师生强国从兴校做起，兴校从做好自己开始。
三廊：科技艺术结合，体现办学特色。“科技艺术之光”主题文化长廊激发着孩子们学习科学、探索科学。“仰望星空、脚踏实地”是星空长廊表达的主题，长廊的整体设计以蓝色为主，象征浩瀚的宇宙。“读万卷书、行万里路” 是书香走廊表达的主题，书架上摆放着孩子们喜爱阅读的各类图书，让孩子们在开卷里获益，在启迪中增智。
四院：古朴创新融合，营造成长乐园。“休憩园”青墙素瓦，错落排列，红椅绿竹，余韵无边，这是教师放松身心的场所。“创新吧”，透明的玻璃屏风上自由高飞的小鸟，体现了崇尚自由而又强调合作的团队精神；废旧油桶做成的座椅，传递的是珍惜资源的环保理念。“多艺坊”，脚踏地面金属切割的折纸造型来到陶艺室，仿佛看到青花从诗风中走来，又在墨香中归去；瓷韵从陶土中孕育，又在传承中辉煌。“写意廊”，整体造型像是打开的书卷，两侧的支柱象征笔杆和卷轴，浓郁的文化气息扑面而来，激发师生美的憧憬、美的追求、美的创造。
五苑：科技点燃人生、艺术照亮前程。该校一层的“礼堂”，淡黄色的排椅，干净舒适；柔和的灯光，清雅大气；先进的电子显示屏，为师生学习集会提供了便捷。二层的“书乡”，庄重典雅，古色古香。置身于丝绸之路，徜徉于江南水乡，营造出了安静祥和、意韵深长的阅读环境。三层的“天宫”，小小天文馆，使学生身临其境，近观浩瀚宇宙，感受宇宙的神秘，激发探索的热情。四层的“乐府”，跳动的音符，流动的天籁，带领学生步入音乐殿堂，获得美的享受。五层的“E苑”，集成电路的造型，集科技感与时尚感于一体，体现了信息中心“网络沟通你我”的主题。
马克思指出：“人创作环境，同样环境也创作人。”良好的校园环境是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，它以奇特的感染力、约束力，陶冶着学生的情操，净化着师生的心灵。
教育要发展，班子是关键。一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。领导班子作为学校的领导核心，班子成员的思想观念、价值取向、工作作风等，直接影响着学校的办学理念和发展状态。因此，图强第二小学强化干部的服务意识和示范能力，从细处入手，从实处着力，以上率下推进干部作风建设，不断提升校园正能量。他们要求干部用“责任心”做管理，具体为“六心”：爱心、热心、细心、公心、恒心、虚心，要以服务的姿态实施领导活动，以服务的行为获得领导资格。
图强第二小学从“师德、师能、师风”三个维度构建满足教师成长需求和学校发展需要的培训机制，固化、优化培训制度，切实帮助教育提升各方面能力。同时，在管理上该校倡导“没有落后的老师、只有落后的管理”，干部要为教师的发展真心实意提供指导与帮助，让愿意发展的老师受到鼓励，让愿意改变的老师得到支持；把做“四有”好教师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）作为师德建设常抓不懈的内容；紧紧抓住“提升质量”的中心，通过抓实学习工程，开展专家引领、系统培训、读书论坛、专题校本教研，增强深化发展的责任意识，不断转变教师的育人理念，提升办学质量。
天道酬勤。近年来，图强第二小学每年都有近千人次学生在全国、市、区科技、艺术、体育等比赛中获奖；越来越多的六年级优秀毕业生进入区域内的理想中学；该校也先后获得北京市文明礼仪示范校、北京市百所课间操优秀校、北京市健康教育促进校、海淀区教学管理先进校、海淀区艺术教育特色校、海淀区素质教育优质校、海淀区落实督导工作先进单位、海淀区国防教育示范校等荣誉称号，并连续12年被评为海淀区科技教育示范校，连续8年荣获海淀区文明单位……
悠悠光辉岁月，破浪前行六十四载。64年，光辉的历程在此谱写；64年，辉煌的业绩在此铸就；64年，无愧于昨天，进取于明天……未来属于他们，属于图强第二小学。相信图强二小将不断深化内涵发展，打造科技特色校园，在新时代的教育征途上续写崭新篇章！