中国基础教育已经进入到核心素养时代。如何帮助学生形成图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。对此笔者以《蝴蝶落我家》为例，谈谈基于学科核心素养下美术课堂教学的实践所思。
　　一、紧扣目标，设计“问题”情境
　　目标是教学的灵魂。教师在解读文本后，确立教学目标，紧扣目标，设计“问题”情境，让学生在情境中，激发学习兴趣，开启智慧，运用自主、合作和探究等方式解决问题。
　　片段教学一
　　师：请同学们欣赏风景图片三张。看清楚了吗？这是哪儿呀？
　　师：对的，谁能想到习主席牵挂的贫困县，如今已建设的很美，东区建设是寿宁人民献给建国七十周年最好的礼物。我们东区还要东扩，你们想怎样设计呢？使这儿成为居住旅游的圣地，作为礼物献给祖国母亲八十岁生日礼物呢？
　　生：种上很多花草树木，盖上许多高楼大厦。
　　师：城市里有许多这样的地方，再想想怎样更有特色？
　　生：让楼房独具特色。
　　师：同意他的观点吗？请同学们观察老师带来的房子有什么特色？
　　生：房子上面有一只蝴蝶。
　　生：房子下面还有画有很多图案。
　　生：蝴蝶是剪贴在柱子上的。
　　师：蝴蝶是通过镂空剪切的方法，出现立体作品中。以蝴蝶为主题，建一个美丽小区做为我们寿宁独特的名片，好吗？欣赏蝴蝶视频，体会蝴蝶的美。板书“蝴蝶落我家”
　　通过图片的识读，感受家乡的美，继而提出东扩问题情境，思考问题情境中的怎样更有特色，激发学的思维，激起学生进行美术表现和创意实践的欲望。
　　二、基于学情，转向“素养”立意
　　更新对知识、技能的态度和认识，不能为知识而知识、为技能而技能，要读懂学情，让新的知识与技能在实践中运用并产生价值，从而形成学生的“素养”。
　　片段教学二
　　自学书本，结合老师给每组同学提供半成品思考制作步骤，小结：一折，二画，三剪，四装饰，五粘贴。巡视指导，互动交流：
　　师：观察蝴蝶的外形，你有什么发现？
　　生1：身体小，翅膀大。
　　生2：蝴蝶身体左右对称。
　　生3：第二步只要画出一半的蝴蝶。
　　师：请看课件范画，设计自己喜欢的蝴蝶外形，注意构图饱满，不要画太小。
　　第三步剪，一种是从尾部剪起留下头部与纸连接。另一种是从翅膀轮廓中间先挖再剪，留下头部和尾部与纸连接。
　　师：请同学继续欣赏画家笔下的蝴蝶。画家是怎样表现蝴蝶身上的复杂的纹理呢？都是由哪些元素组成的？
　　生1：由许多的线组成;
　　生2：还有点;
　　生3：由点、线、面组成的。（课件分解演示）
　　教师示范并用课件演示归纳先用线分块，线有长有短、有细有粗、还可以设计自己想要的图案……，涂上面，再点上点，点也有大有小、有疏有密，就组成了蝴蝶身上的花纹，点线面还可以用来装饰房子和柱体。
　　师：柱体除了画房子，还可以画什么呢？
　　生：可以画花草树木;可以画山;可以画小河……
　　师：图案画好后该如何上色呢？
　　生1：相同的颜色在一起搭配就是同类色，如蓝色的运动衫配蓝色的球鞋。
　　师：还能举个例子吗？
　　生1：红色的运动衣配红色的运动裤。
　　生2：近似色是相近或相邻的颜色搭配。
　　师：请在课件中指出哪两种颜色是近似色？
　　生2：草绿和翠绿。橙色和黄色。
　　生3：对比色是色环相对的位置的两种颜色。
　　师：请在课间中指出哪两种颜色是对比色。
　　生3：有红色对绿色，黄色对蓝色，紫色对绿色。
　　师：找一找并与同桌说一说，我的卡纸是     色，對比色是   色，近似色是     色。
　　师：再看书本上这两只蝴蝶哪一只用对比色，哪一只用近似色。
　　师：蝴蝶与柱体配色也可以用今天色彩知识，第二件作品蝴蝶与柱体使用同类色搭配，这件作品用卡纸固有颜色，只是用一些白点装饰。
　　师：第一件作品蝴蝶与柱体是怎样配色的？
　　生：用红色与绿色对比色配色。
　　师：深色卡纸不易上色，这个同学使用油画棒上色，还使用剪贴法，请看老师示范，剪贴后再上色。同学们待会儿装饰时也可以使用剪贴法装饰，先剪下两张一样的图形，再贴上去。
　　师：第三件作品，这个同学是怎样进行配色的？
　　生：近似色，黄和橙。
　　作业要求：展开想象，应用点、线、面设计一个独具特色作品，采用今天学的色彩知识同类色、对比色、近似色上色。
　　蝴蝶图案是由点、线、面组成的，这是学生通过对蝴蝶的标本与画家笔下的蝴蝶观察发现的。学生的配色知识是基于学生通过自学、讨论、交流获取，并在学生课堂模型制作、绘制表现中应用，有效地培养学生的美术表现和创意实践能力。
　　三、及时反思，引领“审美”判断
　　优秀源于方法，方法源于反思。一个人的素养形成要不断反思。学会纵向与横向对比，在比较中提高学生的美术表现、审美判断、创意实践经验与能力。
　　片段教学三
　　师：以小组为单位，自评与互评作品中的优点与要改进之处，并从组中推荐一个最优秀作品参加全班展示交流。
　　师：请优秀作品的代表说说制作的想法。
　　生：制作时，蝴蝶外形不能画太小，绘制时用的点、线、面要认真画，上色时我用对比色，有些地方我用剪贴的方式使作品更好看。但是时间不够，我的柱体部分还要再画好一点。
　　师：请同学们应用本节课所学的美术知识对所喜欢的作品进行评价。
　　生1：我喜欢这幅作品，因为它构图饱满，线条丰富，点、线、面结合。
　　生2：我觉得这幅作品好，使用对比色，使作品非常靓丽。
　　生3：我喜欢某某同学的作品，运用近似色，感觉蝴蝶很雅致。
　　师：请同学们跟着音乐像蝴蝶一样跟着老师飞舞一圈，并把作品展示在展台上。看到我们全班的设计成果，你想说些什么？
　　生1：集体的智慧真好，作品摆在一起，让我很震撼。
　　生2：我对自己的作品很满意，老师我能不能带回家？
　　生3：我的作品还差一点没完成，下课后我一定要做完。
　　师：这是咱们班设计的“蝴蝶落我家”小区。真棒！希望同学们努力学习，将来建设家乡，创造更美好的寿宁风光。
　　在自评与互评过程中，孩子又一次得到鼓舞，在展示环节，孩子们是充满激情的、兴奋的。不仅知识与技能得到巩固，又提升了学生的“审美”判断的能力，学生的情感、态度、价值观也得到熏陶，把建设家乡、为国建设的理想有机地融合到学生思想中。