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摘 要：数学本身就是一门相对抽象的学科，学生在实际的学习过程中不仅会感到一定的难度，还会从教师的教学过程中感受到一定的枯燥、乏味性。为此，教师应该积极利用多元化的教学模式，挖掘教学中的乐趣，让学生能够在欢快、愉悦的氛围中进行有关知识的学习，从而提升课堂教学效率，达到事半功倍的教学效果。
关键词：小学数学;趣味性教学;距离
一、小学数学课堂上进行趣味性教学的优势
（一）激发学生的学习兴趣
在小学阶段的数学学习过程中，学生的学习兴趣非常重要，因此，教师要想提高教学的实效性，一定要在教学工作中结合学生的实际生活，在课堂上，能够为学生创设一个趣味性的教学环境，以此来吸引学生积极的参与教学活动中，这样不仅可以集中学生的注意力，还可以使其思维得到拓展及发散，对其思维能力的提升以及学习兴趣的激发有很大的帮助。教师最终的教学目的是为了学生能够主动的进行学习，并且在探索的过程中学会自主思考[1]，这样才可以不断提升学生的数学学习能力，激发其求知欲。教师在趣味教学时，要引导学生用开放性的思维来发现问题，对于知识点不但要理解它，还要学会掌握并应用，这对学生的后期发展极为有利。
（二）拉近师生之间的距离
在数学课堂上，教师利用趣味性教学不仅可以活跃课堂氛围，为教学活动注入新的活力与生机，还可以促进师生之间的关系，这对教师教学质量的提升有极大的帮助。传统的数学教学中，教师只是一味传授学生基础的知识点，而学生对于教师的话也不会产生质疑，只是学着被动接受，这对学生创造力的激发并没有任何实质的意义。要知道，小学生的思维十分开阔，想象力也极为丰富，对任何事情都充满好奇心，带着满满的求知欲去探索这个世界，虽然有时会受到自身知识的限制，但是這却不会对其造成很大的影响。基于此，教师在趣味教学中，要以较高的教学热情去感染学生，使其在鼓励中不断前进，让学生能够主动的与教师进行交流，发挥自身的主观能动性，久而久之，数学综合素养自然会得到提高。
二、在小学数学课堂上实施趣味性教学的有效方法
（一）打造游戏课堂
贪玩是每个小学生的天性，游戏课堂的打造，就可以提高数学课堂的趣味性，从而调动学生的学习积极性，使其能够自主自发的参与到课堂教学中来，继而提高学生的学习质量。游戏课堂的打造并不容易，因为每个阶段的学生都有其成长的特点，教师要学会结合学生的成长特点来进行课堂设计，就以低年级的学生为例，数学课堂中的游戏设计一定要相对简单[2]，毕竟学生的理解能力有限，难度过大不但无法发挥预期的效果，还无法激发学生的学习兴趣，那么对教学目标的完成也没有任何帮助。教师可以设计一种比手指的小游戏，教师在课堂上随便点几名学生，让这几名学生站到讲台上并且背对着其他同学，之后这几名学生根据教师说出的加减法，把结果用手指表示出来，班内的其他学生做好监督工作，比划错的要受到惩罚，比划最快的且正确的有奖励，这样一来，不仅可以锻炼学生的口算能力，还可以活跃课堂气氛，对学生提高数学能力大有裨益。
（二）借助评价，构建和谐的师生关系
很多时候，说到趣味性教学的应用，教师往往会将重心放在教学方法的创新这方面，其实，这与和谐师生关系的构建也有着极大的联系。可以说，在数学教学活动中，最了解学生学习状态的莫过于教师，学生在学习中的不足以及有关方面的优势，教师可以通过评价的方式传递给学生，这样一来，不但拉近了师生之间的关系，还可以让学生对自身的学习情况有个基础的认知，继而提高学生的学习自信心，使其能够重燃学习热情，感受到数学这门学科的魅力。在此基础上，学生的学习兴趣也会更加浓厚，对其自主探究能力的提升有很大促进作用。这在某种程度上来讲，也算实现了教师的趣味性教学目标。
（三）利用多媒体，打造多彩课堂
多媒体的应用不但丰富了教师的教学模式，还激发了学生的数学学习兴趣，使其在这个感官刺激较为强烈的环境中，对有关知识的理解更加深入。尤其是在学习一些立体图形的有关内容时，教师可以运用多媒体来进行授课，虽然学生自身具备一定的想象力，可是当遇到一些立体图形的切割时[3]，也会使其思维受到一定的限制，此时教师就可以利用多媒体将立体图形的切割过程展现出来，让学生能够更加直观的看到其切割面，这样一来，教师就可以将抽象化的知识点变得更加具象化，学生对相关知识点的掌握也会更加容易，同时，课堂趣味性也在进一步加强。
三、总结
综上所述，虽然在某种程度上，影响学生学习的是智力因素，可是兴趣对于学生学习数学来讲，也有很强的现实意义。为此，教师在实际的教学过程中一定要对此方面有个深入的认识，这样一来，才可以不断提高数学课堂的趣味性，不管是游戏课堂的打造，还是利用多媒体等不同的方式，都可以让学生对数学课的兴趣更加浓厚，继而不断提升学生的数学能力，为其后续的发展奠定基础。
参考文献：
[1]廉锦涛.试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（04）：145-146.
[2]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师，2018（S2）：153.
[3]马生仓. 浅谈如何提高小学数学课堂教学趣味性研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
关键词：小学数学;趣味性教学;距离
一、小学数学课堂上进行趣味性教学的优势
（一）激发学生的学习兴趣
在小学阶段的数学学习过程中，学生的学习兴趣非常重要，因此，教师要想提高教学的实效性，一定要在教学工作中结合学生的实际生活，在课堂上，能够为学生创设一个趣味性的教学环境，以此来吸引学生积极的参与教学活动中，这样不仅可以集中学生的注意力，还可以使其思维得到拓展及发散，对其思维能力的提升以及学习兴趣的激发有很大的帮助。教师最终的教学目的是为了学生能够主动的进行学习，并且在探索的过程中学会自主思考[1]，这样才可以不断提升学生的数学学习能力，激发其求知欲。教师在趣味教学时，要引导学生用开放性的思维来发现问题，对于知识点不但要理解它，还要学会掌握并应用，这对学生的后期发展极为有利。
（二）拉近师生之间的距离
在数学课堂上，教师利用趣味性教学不仅可以活跃课堂氛围，为教学活动注入新的活力与生机，还可以促进师生之间的关系，这对教师教学质量的提升有极大的帮助。传统的数学教学中，教师只是一味传授学生基础的知识点，而学生对于教师的话也不会产生质疑，只是学着被动接受，这对学生创造力的激发并没有任何实质的意义。要知道，小学生的思维十分开阔，想象力也极为丰富，对任何事情都充满好奇心，带着满满的求知欲去探索这个世界，虽然有时会受到自身知识的限制，但是這却不会对其造成很大的影响。基于此，教师在趣味教学中，要以较高的教学热情去感染学生，使其在鼓励中不断前进，让学生能够主动的与教师进行交流，发挥自身的主观能动性，久而久之，数学综合素养自然会得到提高。
二、在小学数学课堂上实施趣味性教学的有效方法
（一）打造游戏课堂
贪玩是每个小学生的天性，游戏课堂的打造，就可以提高数学课堂的趣味性，从而调动学生的学习积极性，使其能够自主自发的参与到课堂教学中来，继而提高学生的学习质量。游戏课堂的打造并不容易，因为每个阶段的学生都有其成长的特点，教师要学会结合学生的成长特点来进行课堂设计，就以低年级的学生为例，数学课堂中的游戏设计一定要相对简单[2]，毕竟学生的理解能力有限，难度过大不但无法发挥预期的效果，还无法激发学生的学习兴趣，那么对教学目标的完成也没有任何帮助。教师可以设计一种比手指的小游戏，教师在课堂上随便点几名学生，让这几名学生站到讲台上并且背对着其他同学，之后这几名学生根据教师说出的加减法，把结果用手指表示出来，班内的其他学生做好监督工作，比划错的要受到惩罚，比划最快的且正确的有奖励，这样一来，不仅可以锻炼学生的口算能力，还可以活跃课堂气氛，对学生提高数学能力大有裨益。
（二）借助评价，构建和谐的师生关系
很多时候，说到趣味性教学的应用，教师往往会将重心放在教学方法的创新这方面，其实，这与和谐师生关系的构建也有着极大的联系。可以说，在数学教学活动中，最了解学生学习状态的莫过于教师，学生在学习中的不足以及有关方面的优势，教师可以通过评价的方式传递给学生，这样一来，不但拉近了师生之间的关系，还可以让学生对自身的学习情况有个基础的认知，继而提高学生的学习自信心，使其能够重燃学习热情，感受到数学这门学科的魅力。在此基础上，学生的学习兴趣也会更加浓厚，对其自主探究能力的提升有很大促进作用。这在某种程度上来讲，也算实现了教师的趣味性教学目标。
（三）利用多媒体，打造多彩课堂
多媒体的应用不但丰富了教师的教学模式，还激发了学生的数学学习兴趣，使其在这个感官刺激较为强烈的环境中，对有关知识的理解更加深入。尤其是在学习一些立体图形的有关内容时，教师可以运用多媒体来进行授课，虽然学生自身具备一定的想象力，可是当遇到一些立体图形的切割时[3]，也会使其思维受到一定的限制，此时教师就可以利用多媒体将立体图形的切割过程展现出来，让学生能够更加直观的看到其切割面，这样一来，教师就可以将抽象化的知识点变得更加具象化，学生对相关知识点的掌握也会更加容易，同时，课堂趣味性也在进一步加强。
三、总结
综上所述，虽然在某种程度上，影响学生学习的是智力因素，可是兴趣对于学生学习数学来讲，也有很强的现实意义。为此，教师在实际的教学过程中一定要对此方面有个深入的认识，这样一来，才可以不断提高数学课堂的趣味性，不管是游戏课堂的打造，还是利用多媒体等不同的方式，都可以让学生对数学课的兴趣更加浓厚，继而不断提升学生的数学能力，为其后续的发展奠定基础。
参考文献：
[1]廉锦涛.试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（04）：145-146.
[2]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师，2018（S2）：153.
[3]马生仓. 浅谈如何提高小学数学课堂教学趣味性研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.