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摘要：随着新课改的不断深入，培养小学生的理解能力和语言文字的运用能力成为了小学语文教学过程中的重要目标。想要使低年级小学生可以正确理解词语运用词语，首先就要提高其对词汇的积累量。在当今的低年级小学语文教学的过程中，小学生的词语积累量不容乐观。小学生没有一个良好的学习方法，来对词语进行积累，教师也往往忽略了词语积累的重要性。因此，在教育部的要求下，小学低年级语文教师，要引导小学生进行词语积累，找到适合小学生进行词语积累的有效途径。
关键词：小学低年级;词语积累;有效提高
新课标指出，小学低年级在语文学习过程当中，不仅要在课堂学习中，对课本教材中的优美词句进行积累，还要在课外阅读中，进行有效的词语积累。因此，在小学低年级的语文教学过程中，教师要侧重于学生对重点词汇的储备以及运用，找到适当的教学策略，来提高学生的词语积累量和赐予的运用能力，让学生最终达到连词成句，连句成段的目的。
1 词语积累的重要性
对于低年级小学生而言，词语的积累量会直接影响其语言表达能力，使小学生呈现出不同的思想表达状态，与表达的准确程度，从而影响小学生整体地写作水平。词语积累量的大小影响着小学生的语言水平，因此想要提升小学生的理解能力与语言运用能力最重要的就是提高学生的词语积累量。一二年级语文课的 教学重点和难点就是写话教学，很多学生在写话过程中，语言苍白，面熟的不够生动形象，追其原因就是学生对于词语的积累没有达到应有的量。很多教师在教学过程中，只是单一的完成了对于教材中课文的教学目标，却忽略了对于词语的教学。学生虽然在课上积累了一定的词语，但小学一二年纪的学生对词语的理解能力有限，随着时间的流逝，对于词语的记忆也越来越模糊，导致学生不能将自己所积累的词语得到恰当的使用。因此，小学语文教师在教学过程中，不仅要关注到学生的词汇积累量，还要有效保障学生对于词汇的积累是有效的，才能提高其对词汇的运用能力。
2 提高低年级小学生词语积累两点有效策略
2.1 利用积累本，培养学生积累词语的习惯
对于积累词语，很多学生会将其作为一种强制性的课下作业。因此在积累词汇的过程中，导致部分学生“敷衍作业”随便写几个词就教到教师手中。这样的词语毫无意义。教师可以利用积累本，培养学生的积累习惯。例如，教师可以让学生准备白色的笔记本，自己在笔记本上进行绘画，贴一些自己喜欢的图片，做成自己独一无二的积累本，通过积累本的制作可以有效提高学生对于词汇积累的兴趣。其次在学生自行进行语文预习的过程中，教师要引导学生进行在积累本写下词语，在《一个接一个》这一个课的预习过程中，学生就可以积累“各种各样”这个词语。教师，通过对学生积累习惯的培养，使学生在每次进行课前预习的阶段都能拿出自制的积累本，把好的词语进行摘抄。良好的摘抄习惯养成可以使学生在词语积累方面做到真正的有效积累。
2.2 通过课堂教学，提升学生积累词语的能力
语文教师和学生相处最多的时间就是在语文课堂当中。因此教师要把握好课堂教学的时间，在课堂教学的过程中潜移默化的提升低年级小学生对词语的积累能力，从而提高小学生词语积累量。例如，在学习《黄山奇石》这一课时的过程中，教师可以在下课前五分钟，加入对文章中的词语进行解析，与积累。“陡峭”用来形容山非常高，直上直下的。学生在进行一些没有见到过的词语时，教师可以引导学生在进行摘抄时加上解释，方便在下次看到时，还能理解该词语的意思。并且，教师在下课前给到学生一定的时间，可以有效保证学生在词语积累的过程中是认真细心的，避免了学生在课下积累时，为了完成作业而草草抄写的现象，提高了学生对于词汇积累的能力，从而有效提升小学低年级学生的词汇积累量。
2.3 运用写话练习，提高学生积累词语利用率
在一二年级的语文学习过程中，很多学生会根据教师在积累本积累大量的词汇，但在实际运用到过程中，则不会想到这些词汇。根据一二年级小学生记忆特点，教师可以进行相应的写话练习，针对谢华东内容，让学生利用其所积累的相关词语，不仅可以提高学生对于词汇的运用能力，还可以提高学生的写话能力。例如，在学习完《当世界年级还小的时候》学生会积累大量的词语：必须，譬如，粗糙，敏感，简单、自由、秩序等，教师可以要求学生根据这些词语，写出一些简单的句子，在写句子的过程中，学生可以很好地将自己所积累的词语进行运用，这样才能确保学生对词语是真正的理解了，学会了，才打到有效积累的目的。提高学生对所积累的词语量进行有效运用。
2.4 利用课余时间，进行整体词语积累
对于赐予的积累，不同的文章中会有不同的重点词汇，在课余时间，我们会打印一些适合小学生阅读的课外短文，通过对课外短文的阅读不仅增加了学生的知识量，还能丰富学生的视野，同时可以使学生将课外阅读中的幼儿美词句进行摘抄。在下一周的上课过程中，教师可以专门开设分享会，让学生对本片課外阅读中的优美词语进行分享，谈一谈自己对该词语的理解与运用。有利于小学生对课外知识点掌握以及对词汇的有效积累。
3 结语
总之，对于一二年级的小学生而言，词语的积累量是进行语文学习的基石。作为一名优秀的小学低年级语文教师，要为小学生的词语积累提供有力的条件，有效的帮助。使小学生通过语文，加大词语的有效积累量，从而提高小学生的理解能力与表达能力，促进校学生身心健康的发展。
参考文献：
[1] 张艳兰，周淑清.浅谈小学生的词语积累[J].延边教育学院学报，2008（03）.
[2] 王延明.如何全面提高低年级学生语言文字积累的实效性[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）.2013.
（作者单位：广西省南宁市良庆区良庆镇渌晓小学）
关键词：小学低年级;词语积累;有效提高
新课标指出，小学低年级在语文学习过程当中，不仅要在课堂学习中，对课本教材中的优美词句进行积累，还要在课外阅读中，进行有效的词语积累。因此，在小学低年级的语文教学过程中，教师要侧重于学生对重点词汇的储备以及运用，找到适当的教学策略，来提高学生的词语积累量和赐予的运用能力，让学生最终达到连词成句，连句成段的目的。
1 词语积累的重要性
对于低年级小学生而言，词语的积累量会直接影响其语言表达能力，使小学生呈现出不同的思想表达状态，与表达的准确程度，从而影响小学生整体地写作水平。词语积累量的大小影响着小学生的语言水平，因此想要提升小学生的理解能力与语言运用能力最重要的就是提高学生的词语积累量。一二年级语文课的 教学重点和难点就是写话教学，很多学生在写话过程中，语言苍白，面熟的不够生动形象，追其原因就是学生对于词语的积累没有达到应有的量。很多教师在教学过程中，只是单一的完成了对于教材中课文的教学目标，却忽略了对于词语的教学。学生虽然在课上积累了一定的词语，但小学一二年纪的学生对词语的理解能力有限，随着时间的流逝，对于词语的记忆也越来越模糊，导致学生不能将自己所积累的词语得到恰当的使用。因此，小学语文教师在教学过程中，不仅要关注到学生的词汇积累量，还要有效保障学生对于词汇的积累是有效的，才能提高其对词汇的运用能力。
2 提高低年级小学生词语积累两点有效策略
2.1 利用积累本，培养学生积累词语的习惯
对于积累词语，很多学生会将其作为一种强制性的课下作业。因此在积累词汇的过程中，导致部分学生“敷衍作业”随便写几个词就教到教师手中。这样的词语毫无意义。教师可以利用积累本，培养学生的积累习惯。例如，教师可以让学生准备白色的笔记本，自己在笔记本上进行绘画，贴一些自己喜欢的图片，做成自己独一无二的积累本，通过积累本的制作可以有效提高学生对于词汇积累的兴趣。其次在学生自行进行语文预习的过程中，教师要引导学生进行在积累本写下词语，在《一个接一个》这一个课的预习过程中，学生就可以积累“各种各样”这个词语。教师，通过对学生积累习惯的培养，使学生在每次进行课前预习的阶段都能拿出自制的积累本，把好的词语进行摘抄。良好的摘抄习惯养成可以使学生在词语积累方面做到真正的有效积累。
2.2 通过课堂教学，提升学生积累词语的能力
语文教师和学生相处最多的时间就是在语文课堂当中。因此教师要把握好课堂教学的时间，在课堂教学的过程中潜移默化的提升低年级小学生对词语的积累能力，从而提高小学生词语积累量。例如，在学习《黄山奇石》这一课时的过程中，教师可以在下课前五分钟，加入对文章中的词语进行解析，与积累。“陡峭”用来形容山非常高，直上直下的。学生在进行一些没有见到过的词语时，教师可以引导学生在进行摘抄时加上解释，方便在下次看到时，还能理解该词语的意思。并且，教师在下课前给到学生一定的时间，可以有效保证学生在词语积累的过程中是认真细心的，避免了学生在课下积累时，为了完成作业而草草抄写的现象，提高了学生对于词汇积累的能力，从而有效提升小学低年级学生的词汇积累量。
2.3 运用写话练习，提高学生积累词语利用率
在一二年级的语文学习过程中，很多学生会根据教师在积累本积累大量的词汇，但在实际运用到过程中，则不会想到这些词汇。根据一二年级小学生记忆特点，教师可以进行相应的写话练习，针对谢华东内容，让学生利用其所积累的相关词语，不仅可以提高学生对于词汇的运用能力，还可以提高学生的写话能力。例如，在学习完《当世界年级还小的时候》学生会积累大量的词语：必须，譬如，粗糙，敏感，简单、自由、秩序等，教师可以要求学生根据这些词语，写出一些简单的句子，在写句子的过程中，学生可以很好地将自己所积累的词语进行运用，这样才能确保学生对词语是真正的理解了，学会了，才打到有效积累的目的。提高学生对所积累的词语量进行有效运用。
2.4 利用课余时间，进行整体词语积累
对于赐予的积累，不同的文章中会有不同的重点词汇，在课余时间，我们会打印一些适合小学生阅读的课外短文，通过对课外短文的阅读不仅增加了学生的知识量，还能丰富学生的视野，同时可以使学生将课外阅读中的幼儿美词句进行摘抄。在下一周的上课过程中，教师可以专门开设分享会，让学生对本片課外阅读中的优美词语进行分享，谈一谈自己对该词语的理解与运用。有利于小学生对课外知识点掌握以及对词汇的有效积累。
3 结语
总之，对于一二年级的小学生而言，词语的积累量是进行语文学习的基石。作为一名优秀的小学低年级语文教师，要为小学生的词语积累提供有力的条件，有效的帮助。使小学生通过语文，加大词语的有效积累量，从而提高小学生的理解能力与表达能力，促进校学生身心健康的发展。
参考文献：
[1] 张艳兰，周淑清.浅谈小学生的词语积累[J].延边教育学院学报，2008（03）.
[2] 王延明.如何全面提高低年级学生语言文字积累的实效性[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）.2013.
（作者单位：广西省南宁市良庆区良庆镇渌晓小学）