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【摘要】学生会因为喜欢一个老师而喜欢上这个老师所任教的学科，也可能因为讨厌一个老师而讨厌、抗拒学习。因为学生是有思维有感情的，如果教师总是高高在上，以命令的方式去教育学生的话，难以使学生接受你的教育。要教好书，育好人，教师应先学会做学生的良师益友。怎样才能更好地做学生的良师益友呢？笔者认为，尊重学生、学会宽容学生、多给学生一份关爱和理解，还要建立平等和谐的师生关系。
【关键词】尊重;宽容;关爱;平等;和谐
在教育教学中你会发现学生会因为喜欢一个老师而喜欢上这个老师所任教的学科，也可能因为讨厌一个老师而讨厌、抗拒学习。因为学生是有思维有感情的，如果你总是高高在上，以命令的方式去教育学生的话，难以使学生接受你的教育。二十多年的教育教学生涯，笔者深刻体会到：要教好书，育好人，教师应先学会做学生的良师益友。怎样才能更好地做学生的良师益友呢？笔者认为，作为教师要尊重学生，要学会宽容学生，多给学生一份关爱和理解，还要建立平等和谐的师生关系。
一、教师要尊重学生
尊重是对学生的一种爱。尊重学生能增强他们的自信心，使他们体会到自己的价值。如果老师尊重学生，顾及他们的面子，做学生的朋友，他们就会尊重老师，听老师的话，就会从心底里接受老师的教育。反之，如果刺伤了学生的心，可能会使他们一蹶不振，甚至可能使他们产生对立情绪，与老师唱对台戏。
如，笔者班上的小亮，经常违反纪律，学生们习以为常了。有一次，甚至在课堂上故意捣乱，大声叫喊，扰乱教学秩序。此时，笔者真想把他揪出外边，但细想一下这肯定会伤害他的自尊心。于是，笔者暂停了授课，学生们莫名其妙地看着笔者，课堂一下子静下来。小亮见此也不敢吭声了，笔者沉默了一会儿继续上课，并悄悄走到小亮身边，抚摸了下他的头，站在他旁边继续上课。
课后，笔者没有马上找他去谈心，因为觉得这样学生们都会认为他又犯错被老师批评了。于是，笔者故意让他帮忙把教科书拿到办公室，然后说：“你中午时候能早半个小时来学校吗？我想跟你谈谈。”没想到他爽快地答应了。中午他如约而来，笔者先是跟他聊聊家常，得知平时在家他也是经常搞事，而家人不是打就是骂，好像他自己都习惯了的样子。于是，笔者就摆出他“课上搞乱”的事，让他想想他的做法对自己对别人造成的影响。他静静地想了一会儿，没吭声，笔者及时指出他的做法造成的影响，使他认识到他的不良行为不仅对别人造成了伤害，还对自己造成严重的伤害。小亮默默地低着头，笔者趁机教育他做人要自尊自爱自强。第二天，课堂上他少捣乱了，几次想跟人说话，但看了笔者一眼后马上做好了。从此以后，小亮表现渐渐好转，课堂专心了，各方面比以前都进步了，成为受同学欢迎的学生了。
所以，笔者觉得，得到尊重的学生会发自内心地去思过、去改过，去报以教师的尊重，也会更加尊敬教师。
二、学会宽容学生
宽容就是善意地对待别人和生活中发生的事，从别人的角度去理解事情所发生的原因，而不是用狭隘的眼光去揣摩别人的心思。当你站在别人的角度理解了，你就会产生宽容的心态，不会有偏执的态度。在教育教学中不能缺少宽容。“人非圣贤，孰能无过。”更何况是年幼无知的学生，有时候学生说了错话或做了错事，可能连他们自己也不知错在哪里。我们要以宽容的心态去耐心倾听学生的心声，了解他们为什么犯错，然后通过摆事实、分析让他们从中认识到自己的不足或错误。而且不同的学生在遗传素质、兴趣爱好等方面是有差异的。教师不能要学生都遵从自己的意志去发展，把学生的个性差异当成缺点和错误来对待。这样只会引起学生对教师的不满意，学生则被怀疑、被误解，得不到教师的信任、鼓励和关注，自然收不到良好的教育教学效果。因此，教师要正确认识学生个性差异，给予他们多一些宽容、理解。
笔者所任教的班级有两个男生，小杰和小涛，学习懒，经常开小差。他们还有个爱好就是特别爱打乒乓球，这本来不是坏事，但他们经常下课十分钟都去打，结果上课还没回到教室，特别是英语课前。有一次，笔者跟英语老师调了课。铃声响了，笔者走进教室，结果发现小杰和小涛没在座位上。问了得知他们还在下面打乒乓球，学生说他们英语课经常是这样。当时，笔者忍住心中的火，让一个学生去叫他们上来，然后继续上课。过了几分钟，他俩气喘吁吁地回到教室门口，看到笔者，都低下头站在门口。笔者真想骂他们一顿，但还是让自己冷静了下来，轻声说“回座位坐好上课。”
下课后，笔者把他们俩叫到办公室，笔者没吭声，倒是他俩主动说：“老师，对不起，我们错了。”还主动把球拍交给笔者。看到主动认错的他们，此时笔者内心的火早被浇灭了。细细想想，他们也是因为太喜欢打乒乓球了，才误了上课时间。于是，笔者问他们是不是特别爱打乒乓球，他们很肯定地回答“是。”“好，你们这么爱好运动，老师支持你们。球拍老师不收了，以后体育课，老师还会跟你们一起打。但你们必须保证不能下课时间打，只能利用体育课时间。”我说。“好，我们保证。”他们都兴奋地说。从此以后，他们在没有在下课时间打球而耽误上课的现象了，学习也用心了。笔者说到做到，也会在体育课抽时间跟他们打打乒乓球，他们挺开心的。班上还有很多学生都喜欢打球，体育课上都聚在一起打球，但再也没有出现因为打球而耽误上课的现象，而且学习也自觉了。实例证明，学会宽容学生会得到意想不到的教育效果。
三、给学生多一份关爱
在教育过程中，有爱才能教育好学生，爱是教育的基础与动力。英国教育家罗素也说过：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论是品格还是智慧都不能充分、自由地发展，没有爱就没有教育。”只有教師对学生付以真挚的爱，给以学生亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能对教师敞开心扉，对学生的教育才能受到良好的效果。
教师可以从学生的角度、用他们的思维方式考虑问题，多一份关爱，你就会走进他们的心灵。每个学生都想亲近老师，希望的到老师的关心、爱护。有时候你一句简单的关心的话语、一个你认为很平常的关心学生的行为，会让学生铭刻于心，可能会从此把你当作他的朋友，什么都愿意跟你说。这个时候教师对他的教育就会收到事半功倍的效果。所以，当学生遇到困难，需要关心，需要帮助的时候，教师及时给予帮助、关爱，学生会感受到你的真情。这时候，你付出的真情，会在他们内心里引起意想不到的轰鸣，得到意想不到的收获。 笔者所教的班上有个学生叫小焕，名字很好听，个子很小，却是班里面最让老师头疼的一个学生。上课不听课，总爱搞恶作剧，经常擅自拿别人的东西，捉弄人，同学们都不喜欢他。有一天下午，正在上课，只见他趴在桌面。当时，笔者气就上来了：居然上课睡觉。走到他旁边轻轻推了他一下，他没精打采地看了笔者一眼，只见他脸和嘴唇红红的。他有气没力地说：“老师，我头疼。”我摸了下他的额头，烫烫的，心想：一定是发烧了。就马上带他到办公室，倒了开水给他喝，又用药油帮他擦额头。然后马上给他家长打电话，但打了几次都没人接。摸了摸他的额头感觉越来越烫了。笔者决定马上带他去附近的卫生站看看先。去到诊所，医生说：“要打退烧针。”他哭着说：“老师我不打针，很疼的。”我说“不怕，老师在这里，打针时，你扭过头不看他打就行了。”在笔者的安慰和鼓励下，他顺利打了退烧针。刚好他家长打电话来，笔者就让家长带他回去休息。
第二天，他按时来上学，看他样子应该是康复了。没想到下课后，他来到办公室说：“老师，我有话想对您说。”笔者说：“你说吧。”支吾了一下，他没说递给笔者一张纸条，就跑了出去。只见纸条上写着：“老师，谢谢你对我那么好，我知道我以前错了，经常不听话，对不起。我以后一定会遵守纪律、认真听课、好好学习。”从此以后，小焕上课专心听课了，按时完成作业了，同学们对他投诉越来越少了。正如莎士比亚说的：“爱可以创造奇迹。”
此外，还要建立平等和谐的师生关系。教师和学生在人格上是平等的，只是扮演的角色不同。在课堂上教师是主导，学生是主体。师生关系如何直接关系到教育、教学的成效。那么，如何建立平等公正的师生关系呢？笔者认为，首先，在课堂上教师应当把独占的讲台让给学生，通过“导”的艺术，成为学生的合作者、鼓励者和引导人;让学生成为课堂的主人、学习的主人。学生是主体，就是在课堂上学生能积极主动参与学习。这样的关系就能创造出轻松活泼的课堂环境，建立的民主的氛围，使学生乐于参与学习。另外，还要摆正课外师生关系。现实中，有部分教师总是以“严师”自居，学生因害怕虽然表面听话，但是内心却反感，抗拒你的教育。所以，笔者认为，在课外，教师也要做学生的良师益友，像对待朋友一样对待自己的学生，这种平等和谐的师生关系，为学生乐学创造条件。
可见，教师要教好书、育好人，就要先学会做学生的良师益友。要懂得尊重學生，要宽容、关爱学生，建立平等和谐的师生关系，这样学生才能健康全面的发展。
参考文献：
[1]佚名.做学生的良师益友[EB/OL].http：//www.zjjydsx.com/gsjy/jxyt/201401/140.html
【关键词】尊重;宽容;关爱;平等;和谐
在教育教学中你会发现学生会因为喜欢一个老师而喜欢上这个老师所任教的学科，也可能因为讨厌一个老师而讨厌、抗拒学习。因为学生是有思维有感情的，如果你总是高高在上，以命令的方式去教育学生的话，难以使学生接受你的教育。二十多年的教育教学生涯，笔者深刻体会到：要教好书，育好人，教师应先学会做学生的良师益友。怎样才能更好地做学生的良师益友呢？笔者认为，作为教师要尊重学生，要学会宽容学生，多给学生一份关爱和理解，还要建立平等和谐的师生关系。
一、教师要尊重学生
尊重是对学生的一种爱。尊重学生能增强他们的自信心，使他们体会到自己的价值。如果老师尊重学生，顾及他们的面子，做学生的朋友，他们就会尊重老师，听老师的话，就会从心底里接受老师的教育。反之，如果刺伤了学生的心，可能会使他们一蹶不振，甚至可能使他们产生对立情绪，与老师唱对台戏。
如，笔者班上的小亮，经常违反纪律，学生们习以为常了。有一次，甚至在课堂上故意捣乱，大声叫喊，扰乱教学秩序。此时，笔者真想把他揪出外边，但细想一下这肯定会伤害他的自尊心。于是，笔者暂停了授课，学生们莫名其妙地看着笔者，课堂一下子静下来。小亮见此也不敢吭声了，笔者沉默了一会儿继续上课，并悄悄走到小亮身边，抚摸了下他的头，站在他旁边继续上课。
课后，笔者没有马上找他去谈心，因为觉得这样学生们都会认为他又犯错被老师批评了。于是，笔者故意让他帮忙把教科书拿到办公室，然后说：“你中午时候能早半个小时来学校吗？我想跟你谈谈。”没想到他爽快地答应了。中午他如约而来，笔者先是跟他聊聊家常，得知平时在家他也是经常搞事，而家人不是打就是骂，好像他自己都习惯了的样子。于是，笔者就摆出他“课上搞乱”的事，让他想想他的做法对自己对别人造成的影响。他静静地想了一会儿，没吭声，笔者及时指出他的做法造成的影响，使他认识到他的不良行为不仅对别人造成了伤害，还对自己造成严重的伤害。小亮默默地低着头，笔者趁机教育他做人要自尊自爱自强。第二天，课堂上他少捣乱了，几次想跟人说话，但看了笔者一眼后马上做好了。从此以后，小亮表现渐渐好转，课堂专心了，各方面比以前都进步了，成为受同学欢迎的学生了。
所以，笔者觉得，得到尊重的学生会发自内心地去思过、去改过，去报以教师的尊重，也会更加尊敬教师。
二、学会宽容学生
宽容就是善意地对待别人和生活中发生的事，从别人的角度去理解事情所发生的原因，而不是用狭隘的眼光去揣摩别人的心思。当你站在别人的角度理解了，你就会产生宽容的心态，不会有偏执的态度。在教育教学中不能缺少宽容。“人非圣贤，孰能无过。”更何况是年幼无知的学生，有时候学生说了错话或做了错事，可能连他们自己也不知错在哪里。我们要以宽容的心态去耐心倾听学生的心声，了解他们为什么犯错，然后通过摆事实、分析让他们从中认识到自己的不足或错误。而且不同的学生在遗传素质、兴趣爱好等方面是有差异的。教师不能要学生都遵从自己的意志去发展，把学生的个性差异当成缺点和错误来对待。这样只会引起学生对教师的不满意，学生则被怀疑、被误解，得不到教师的信任、鼓励和关注，自然收不到良好的教育教学效果。因此，教师要正确认识学生个性差异，给予他们多一些宽容、理解。
笔者所任教的班级有两个男生，小杰和小涛，学习懒，经常开小差。他们还有个爱好就是特别爱打乒乓球，这本来不是坏事，但他们经常下课十分钟都去打，结果上课还没回到教室，特别是英语课前。有一次，笔者跟英语老师调了课。铃声响了，笔者走进教室，结果发现小杰和小涛没在座位上。问了得知他们还在下面打乒乓球，学生说他们英语课经常是这样。当时，笔者忍住心中的火，让一个学生去叫他们上来，然后继续上课。过了几分钟，他俩气喘吁吁地回到教室门口，看到笔者，都低下头站在门口。笔者真想骂他们一顿，但还是让自己冷静了下来，轻声说“回座位坐好上课。”
下课后，笔者把他们俩叫到办公室，笔者没吭声，倒是他俩主动说：“老师，对不起，我们错了。”还主动把球拍交给笔者。看到主动认错的他们，此时笔者内心的火早被浇灭了。细细想想，他们也是因为太喜欢打乒乓球了，才误了上课时间。于是，笔者问他们是不是特别爱打乒乓球，他们很肯定地回答“是。”“好，你们这么爱好运动，老师支持你们。球拍老师不收了，以后体育课，老师还会跟你们一起打。但你们必须保证不能下课时间打，只能利用体育课时间。”我说。“好，我们保证。”他们都兴奋地说。从此以后，他们在没有在下课时间打球而耽误上课的现象了，学习也用心了。笔者说到做到，也会在体育课抽时间跟他们打打乒乓球，他们挺开心的。班上还有很多学生都喜欢打球，体育课上都聚在一起打球，但再也没有出现因为打球而耽误上课的现象，而且学习也自觉了。实例证明，学会宽容学生会得到意想不到的教育效果。
三、给学生多一份关爱
在教育过程中，有爱才能教育好学生，爱是教育的基础与动力。英国教育家罗素也说过：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论是品格还是智慧都不能充分、自由地发展，没有爱就没有教育。”只有教師对学生付以真挚的爱，给以学生亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能对教师敞开心扉，对学生的教育才能受到良好的效果。
教师可以从学生的角度、用他们的思维方式考虑问题，多一份关爱，你就会走进他们的心灵。每个学生都想亲近老师，希望的到老师的关心、爱护。有时候你一句简单的关心的话语、一个你认为很平常的关心学生的行为，会让学生铭刻于心，可能会从此把你当作他的朋友，什么都愿意跟你说。这个时候教师对他的教育就会收到事半功倍的效果。所以，当学生遇到困难，需要关心，需要帮助的时候，教师及时给予帮助、关爱，学生会感受到你的真情。这时候，你付出的真情，会在他们内心里引起意想不到的轰鸣，得到意想不到的收获。 笔者所教的班上有个学生叫小焕，名字很好听，个子很小，却是班里面最让老师头疼的一个学生。上课不听课，总爱搞恶作剧，经常擅自拿别人的东西，捉弄人，同学们都不喜欢他。有一天下午，正在上课，只见他趴在桌面。当时，笔者气就上来了：居然上课睡觉。走到他旁边轻轻推了他一下，他没精打采地看了笔者一眼，只见他脸和嘴唇红红的。他有气没力地说：“老师，我头疼。”我摸了下他的额头，烫烫的，心想：一定是发烧了。就马上带他到办公室，倒了开水给他喝，又用药油帮他擦额头。然后马上给他家长打电话，但打了几次都没人接。摸了摸他的额头感觉越来越烫了。笔者决定马上带他去附近的卫生站看看先。去到诊所，医生说：“要打退烧针。”他哭着说：“老师我不打针，很疼的。”我说“不怕，老师在这里，打针时，你扭过头不看他打就行了。”在笔者的安慰和鼓励下，他顺利打了退烧针。刚好他家长打电话来，笔者就让家长带他回去休息。
第二天，他按时来上学，看他样子应该是康复了。没想到下课后，他来到办公室说：“老师，我有话想对您说。”笔者说：“你说吧。”支吾了一下，他没说递给笔者一张纸条，就跑了出去。只见纸条上写着：“老师，谢谢你对我那么好，我知道我以前错了，经常不听话，对不起。我以后一定会遵守纪律、认真听课、好好学习。”从此以后，小焕上课专心听课了，按时完成作业了，同学们对他投诉越来越少了。正如莎士比亚说的：“爱可以创造奇迹。”
此外，还要建立平等和谐的师生关系。教师和学生在人格上是平等的，只是扮演的角色不同。在课堂上教师是主导，学生是主体。师生关系如何直接关系到教育、教学的成效。那么，如何建立平等公正的师生关系呢？笔者认为，首先，在课堂上教师应当把独占的讲台让给学生，通过“导”的艺术，成为学生的合作者、鼓励者和引导人;让学生成为课堂的主人、学习的主人。学生是主体，就是在课堂上学生能积极主动参与学习。这样的关系就能创造出轻松活泼的课堂环境，建立的民主的氛围，使学生乐于参与学习。另外，还要摆正课外师生关系。现实中，有部分教师总是以“严师”自居，学生因害怕虽然表面听话，但是内心却反感，抗拒你的教育。所以，笔者认为，在课外，教师也要做学生的良师益友，像对待朋友一样对待自己的学生，这种平等和谐的师生关系，为学生乐学创造条件。
可见，教师要教好书、育好人，就要先学会做学生的良师益友。要懂得尊重學生，要宽容、关爱学生，建立平等和谐的师生关系，这样学生才能健康全面的发展。
参考文献：
[1]佚名.做学生的良师益友[EB/OL].http：//www.zjjydsx.com/gsjy/jxyt/201401/140.html